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La Junta andaluza concede el Premio al Mérito en la Educación al juez de Menores Emilio Calatayud ) El acto de entrega de los Premios se desarrollará hoy 5 de noviembre en Sevilla. La Consejería de Educación de la Junta de Andalucía ha concedido uno de los Premios al Mérito en la Educación 2009 al juez de Menores Emilio Calatayud, reconociendo así la contribución del juez a la educación de los jóvenes a través de sus sentencias, con las que brinda una oportunidad a los adolescentes infractores para reinsertarse en la sociedad. Además, Educación ha distinguido a las docentes María del Pilar Martín, maestra de Educación Primaria, y Catalina León, directora del instituto Néstor Almendros de Tomares (Sevilla). Asimismo, recibirán una placa el Instituto Fernando III de Martos (Jaén) y los colegios públicos Giner de los Ríos de Huelva y La Chanca de Almería. Andalucía refuerza la figura del profesor en el nuevo Reglamento de Organización de Centros El nuevo decreto de organización que prepara la administración andaluza incluye un catálogo de derechos del profesorado para reforzar su autoridad. Se presentará para su debate en un congreso la próxima semana en Málaga. Recoge también la actualización de las normas de convivencia en los centros haciendo especial hincapié en el acoso escolar y la difusión de agresiones de algún compañero a través de los teléfonos móviles o internet. Las ‘Semanas de la Ciencia y la Innovación en Canarias 2009’ contarán con actividades para todas las edades y en todas las Islas Desde el 10 al 23 de noviembre, tendrá lugar la celebración de numerosas y multidisciplinares actividades en todas las Islas, más de cincuenta en global. Las ‘Semanas de la Ciencia y la Innovación’, que se realizan en todo el Estado, contarán en Canarias, como en ediciones anteriores, con conferencias, talleres, exposiciones, jornadas de puertas abiertas, presentación de publicaciones, talleres para niños, concursos en centros escolares para crear innovando y, por primera vez, con la celebración de dos ‘miniferias’ de divulgación científica e innovación. Las dos novedosas ‘miniferias’ de I+D+i se desarrollarán en la Alameda de Colón, en Las Palmas de Gran Canaria, entre el 12 y 14 de noviembre, y en la Plaza del Adelantado, en San Cristóbal de La Laguna, entre el 19 y 21 de noviembre. * La CE ha declarado 2009 como el ‘Año Europeo de la Creatividad y la Innovación’, que coincide, además, con la declaración como ‘Año de la Astronomía’ y ‘Año de Darwin’. PONTEVEDRA Lalín acogerá desde el día 7 un foro multidisciplinar orientado a profesores Este mes habrá tres sesiones y una en diciembre La sección de Lalín del Centro de Formación y Recursos (CFR) de Pontevedra organizará en la capital dezana un foro multidisciplinar orientado miembros de la comunidad educativa como maestros de enseñanza infantil, primaria, secundaria o para adultos. Las jornadas se llevarán a cabo en las instalaciones del auditorio municipal y del instituto Laxeiro desde este sábado y hasta principios de diciembre. Están estructuradas en cuatro sesiones; los días 7, 19, 26 y 3 de diciembre, con una duración 180 minutos cada una y entre las 18.00 y las 23.00 horas. Se pretende mostrar al medio centenar de asistentes las obras de autores de diferentes creaciones científicas, literarias y artísticas, mediante el diálogo. Un estribillo "cañero" para animar a los jóvenes a cursar estudios de Religión "La dignidad humana es la elección mejor". Un cantautor zamorano compone una canción para motivar a los alumnos a matricularse en Religión. La letra de la canción dice que "más allá del corazón, de los cinco sentidos, más allá hay una opción: clase de Religión". La canción llamada Más allá del corazón para motivar a los alumnos y los padres a matricularse en la asignatura de Religión se presentará el próximo sábado durante el III Congreso Regional de Enseñanza de Religión en la Escuela y que los asistentes "conocerán la síntesis de la asignatura contenida en tres estrofas". La Generalitat mantendrá el nombre a las vacaciones de Navidad y Semana Santa El consejero de Educación de la Generalitat , Ernest Maragall, ha asegurado hoy que no cambiará la denominación de las vacaciones de Navidad y Semana Santa por la de vacaciones de Invierno y Primavera como así lo propuso el Consejo Escolar de Cataluña (CEC) en su último informe sobre el calendario. Maragall ha recordado que los informes del CEC no son vinculantes, y añadió que a pesar de que la sociedad catalana es laica, "no debe renegar de su tradición e historia", ha dicho en declaraciones a Rac1. |
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Consumópolis· Rutas Historia· Think1 TV· Plus Directores· Sustituciones· Patios Abiertos· Enfermeros
| Un equipo de escolares del IES Ramón y Cajal de Zaragoza resulta ganador del concurso Consumópolis Los galardonados tienen entre 10 y 16 años El equipo ganador del premio correspondiente al 3er. ciclo de EP fue Los Cerebritos, compuesto por alumnos del CEIP José Luis de Arrese, de Corella (Navarra). El equipo del IES Ramón y Cajal fue el ganador del premio correspondiente a 1º- 2º ESO. El premio correspondiente a 3º-4º ESO recayó en el equipo Chicas GC, del IES Gran Capitán de Madrid, integrado por alumnas de entre 14 y 16 años. Más de 7.000 alumnos de toda España han participado en la cuarta edición de Consumópolis. Los participantes en el concurso son alumnos del tercer ciclo de Enseñanza Primaria (entre 10 y 12 años) y de los cuatro cursos de Enseñanza Secundaria Obligatoria (de 12 a 16 años), distribuidos en equipos de cinco alumnos y un profesor tutor. Los miembros los equipos ganadores así como los profesores que han coordinado los trabajos han recibido como premio un ordenador portátil. Además, hay un premio en material educativo para el colegio ganador. Escolares pasean por la historia de Madrid de la mano del mismísimo Don Juan El mismísimo Don Juan Tenorio se convierte en un original profesor de primaria en AulaMóvil, una nueva actividad educativa y teatralizada en la que los escolares se adentran en la historia de Madrid mientras pasean por sus calles de la mano de divertidos personajes de época. Don Juan Tenorio es uno de los guías que se encargan de explicar los acontecimientos claves de la historia de la ciudad, pero también lo hacen otras figuras y personajes ficticios de antaño, como Paca, una panadera gallega del Siglo XVII, Vida Boheme, una artista intelectual de los años 30, o "Nicolasito" Pertusato, el enano italiano que el maestro Velázquez retrató junto a Las Meninas. Ellos son los encargados de trasladar a los niños al Madrid del pasado a través de una ruta cultural en la que recorren el barrio de Los Austrias y juegan en equipo casi sin darse cuenta de que están poniendo a prueba sus conocimientos. Una televisión para que los docentes compartan experiencias pedagógicas Think1.tv presenta materiales educativos de manera audiovisual y periodística. Con sede en el Colegio “Motserrat” de Barcelona y desarrollada por profesionales de la docencia y de la industria audiovisual, el pasado 23 de octubre fue presentada Think1.tv (www.think1.tv), una página web que alberga una televisión educativa y cultural. Es una experiencia casi pionera en España. Sin embargo, en Reino Unido llevan tiempo trabajando sobre una televisión dedicada al ámbito docente. Un claro ejemplo es Teachers.tv (www.teachers.tv). Este portal en inglés cuenta con una gran cantidad de propuestas y experiencias para docentes. El material ofrecido por la web dispone de múltiples opciones para seleccionar dependiendo del nivel o la asignatura que se busque. El peso de ´capitanear´ la docencia Casi la mitad de los directores de colegios gallegos son elegidos cada año por la Xunta debido a la falta de candidatos ¿Director por vocación o por obligación? Liderar un centro implica más horas de trabajo, gestionar toda la burocracia de la escuela o instituto, reuniones con profesores y Administración autonómica, montar los equipos, grupos de alumnos, horarios e incluso reparar imperfectos cada inicio de curso. ¿Lo que más asusta? La responsabilidad. Y todas estas tareas por un "plus que no compensa". Los directores gallegos, en el octavo puesto nacional en 'cobros extra', perciben un complemento de entre 350 y 659 euros al mes. ANDALUCÍA Educación reduce a la mitad los plazos de sustituciones del profesorado El nuevo modelo de cobertura de bajas se pondrá en marcha de forma experimental a partir de noviembre en 200 centros de Andalucía El sistema experimental para la cobertura de las bajas del profesorado que la Consejería de Educación pondrá en marcha a partir de noviembre de 2009 en los centros educativos andaluces reduce, al menos a la mitad, el plazo de las sustituciones, otorga más autonomía a los directores para decidir su tramitación y refuerza el seguimiento de las ausencias de los docentes. PAMPLONA El fin de semana, también al cole - La apertura de los patios durante el fin de semana ha sido "todo un acierto" para padres y alumnos - Algunos padres piden que se abran los patios de más centros escolares durante el fin de semana. La iniciativa que ha puesto en marcha el Ayuntamiento de Pamplona de abrir los patios de 7 colegios de la ciudad ha calado en los usuarios de manera "muy satisfactoria", según la mayoría de los padres que acercaron a sus hijos a los centros. Para ayudar a los más indecisos, ocho monitores repartidos por los colegios incentivaron que los niños se aproximaran a los centros. Con la intención de incentivar el juego, los voluntarios estarán durante dos fines de semana más en los patios de 11 a 13.30 y de 17 a 19 horas para animar a los recién llegados, cederles material y organizar partidos entre quienes acudan. Gandia acogio el II Congreso Nacional de Enfermería y Salud Escolar del CECOVA Del 29 al 31 de octubre, participaron 500 profesionales, incluyendo tres mesas redondas, seis talleres y un concurso de dibujo infantil. Abordaron específicamente las experiencias nacionales de implantación de la enfermería en salud escolar, así como las impulsadas por CECOVA en centros educativos de la Comunitat Valenciana. |
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BUEN ARTÍCULO Los docentes y las TIC
La formación de los profesores es esencial para lograr la capacitación tecnológica de los estudiantes
Por MARTA VÁZQUEZ-REINA, 30 de octubre de 2009 Revista CONSUMER
Administraciones y expertos en educación reconocen que las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) ocupan un papel importante en el desarrollo y mejora de cualquier sistema educativo. Por ello, es fundamental que los estudiantes sepan utilizarlas con eficacia para aprender y desarrollarse con éxito en la sociedad actual. Los docentes juegan en este escenario un papel primordial. Desde su trabajo como formadores, proporcionan a sus alumnos los conocimientos básicos sobre la utilización de las TIC; pero sobre todo, les enseñan cuándo, cómo y dónde usarlas.
Para dotar de estas competencias tecnológicas a los estudiantes no basta con introducir ordenadores y otras herramientas tecnológicas en el ámbito escolar. Es imprescindible que los docentes estén preparados. Deben contar con la suficiente competencia en TIC, que les permita integrarlas en condiciones óptimas en los procesos de enseñanza y aprendizaje que se desarrollen en las aulas.
¿Pero cuál es la formación esencial que debe tener todo profesor para desarrollar su labor profesional con eficacia? La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) ha diseñado un primer marco de referencia común a través del proyecto "Estándares de competencias en TIC para docentes", elaborado tras dos años de profunda investigación. En él, se recogen orientaciones destinadas a los docentes y directrices para organizar programas de formación del profesorado, a quienes busca preparar para desempeñar el puesto esencial que tienen en la formación tecnológica de los estudiantes.
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La formación de los profesores es esencial para lograr la capacitación tecnológica de los estudiantes
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La utilización de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en los procesos educativos permite que los estudiantes adquieran determinadas capacidades imposibles de obtener por otras vías. Sin embargo, los docentes deben estar preparados para ofrecer a sus alumnos estas nuevas oportunidades de aprendizaje a través de la integración de las TIC en las aulas tradicionales y mediante la aplicación de métodos pedagógicos innovadores.
 >Infografía: Pizarras digitales· Es preciso que conozcan el momento, el lugar y la manera más adecuada de utilizar la tecnología digital · Un proyecto de la UNESCO recoge orientaciones destinadas a los docentes y directrices para organizar programas de formación del profesorado |
Administraciones y expertos en educación reconocen que las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) ocupan un papel importante en el desarrollo y mejora de cualquier sistema educativo. Por ello, es fundamental que los estudiantes sepan utilizarlas con eficacia para aprender y desarrollarse con éxito en la sociedad actual. Los docentes juegan en este escenario un papel primordial. Desde su trabajo como formadores, proporcionan a sus alumnos los conocimientos básicos sobre la utilización de las TIC; pero sobre todo, les enseñan cuándo, cómo y dónde usarlas.
Para dotar de estas competencias tecnológicas a los estudiantes no basta con introducir ordenadores y otras herramientas tecnológicas en el ámbito escolar. Es imprescindible que los docentes estén preparados. Deben contar con la suficiente competencia en TIC, que les permita integrarlas en condiciones óptimas en los procesos de enseñanza y aprendizaje que se desarrollen en las aulas.
¿Pero cuál es la formación esencial que debe tener todo profesor para desarrollar su labor profesional con eficacia? La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) ha diseñado un primer marco de referencia común a través del proyecto "Estándares de competencias en TIC para docentes", elaborado tras dos años de profunda investigación. En él, se recogen orientaciones destinadas a los docentes y directrices para organizar programas de formación del profesorado, a quienes busca preparar para desempeñar el puesto esencial que tienen en la formación tecnológica de los estudiantes.
Competencias básicas [...]
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Tags: TIC, 2.0, digital, formación, UNESCO, proyecto, programa
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| EDITORIAL Enseñanza obligatoria DIARIO DE CÓRDOBA, Grupo Zeta La propuesta de Angel Gabilondo ha empezado a generar debate Entre los aspectos negativos está el aumento de las tensiones en las aulas con la incorporación masiva de una franja de edad en la frontera entre dos realidades contrastadas, el estudio y el trabajo. Los problemas se concentran en evitar que esta nueva obligatoriedad sea solo un aparcamiento de jóvenes que retarde su acceso al mundo laboral con la implantación de flexibilidades y diversas vías y trayectos de conocimiento (y/o prácticas en empresas) que no deben concentrarse solo en el bachillerato. Además, existe una dificultad económica de calibre. Gabilondo ¿camina o revienta? ADOLFO GIL GÓMEZ, Coruña Los primeros comentaristas de su propuesta [la de Gabilondo], hecha sin voluntad de inmediatez, son absolutamente ignorantes de que este debate ya es por lo menos tan viejo como el de la LOE, ley que nació coja de presupuestos, como todas. Entonces ya se discutió la posibilidad de esta ampliación, como también se debatió la posibilidad de hacer obligatorio el ciclo de 3 a 6 años, ya prácticamente universalizado. A partir de la supuesta ocurrencia comienzan las especulaciones sobre qué es lo que propone el ministro; como las explicaciones han sido más bien parcas, especulemos un poco con las posibilidades. ¿Cuántos y qué alumnos no están escolarizados hasta los 18 años? ¿De quién hablamos entonces? Las administraciones han de poner todos los medios para que a los 18 años el mayor porcentaje de la población haya superado la secundaria y tenga las herramientas y la oferta necesaria para encauzar su futuro laboral. El ministro Gabilondo camina, al parecer, por esa senda... La ocurrencia Manuel Rodríguez, Alhaurín de la Torre (Málaga) ... ha tenido una ocurrencia. De pronto, en su cabeza imaginativa surge, como un torrente, una brillante e inesperada ocurrencia: Prolongar la educación obligatoria hasta los 18 años ... Yo tuve, también, mi ocurrencia hace muchísimos años que plasmé, el año 84, en un documento sobre la Reforma de las Enseñanzas Medias, inicio del “cocido” que acabó en la LOGSE... A partir de los catorce-quince años un adolescente puede entrar de aprendiz, sin coste para la empresa o autónomo, quizá un seguro de accidentes ya que la Seguridad Social la tiene por sus padres. Esa sencilla disposición permitiría una forma de aprendizaje que antaño, cuando no había Escuelas de Formación Profesional, dio magníficos resultados. Cuantos chicos estarían ocupados, quitándolos de la calle, aprendiendo un oficio y siempre abierta la oportunidad de entroncarse con una formación reglada. El Consejo Escolar rechaza la repetición de curso Refuerzo para combatir el 30% de abandono prematuro La presidenta del Consejo Escolar del Estado, Carmen Maestro Martín, rechaza la repetición académica como método para acabar con el índice de abandono escolar prematuro español que, en los cursos de Secundaria, ya alcanza al 30 por ciento de alumnos y apuesta por la puesta en marcha de planes formativos de refuerzo dirigidos a aquellos adolescentes cuyos diagnósticos previos constaten factores de riesgo. "Repetir lo mismo con otros compañeros de menor edad no es la solución", subrayó Maestro en el coloquio 'Diálogos de Educación' organizado por la COFAPA y celebrado en Madrid. En este sentido, destacó que "España no puede permitirse que ni uno sólo de sus menores de 15 años salga del sistema educativo sin contar con la formación apropiada para resultar competitivo en el mercado laboral". Pidió al Gobierno la creación de un foro de diálogo estable "que integre también a los representantes de la escuela privada y concertada". Profesores 'quemados' JOSÉ ANTONIO FLÓREZ LOZANO, CATEDRÁTICO DE CC DE LA CONDUCTA- UNIVERSIDAD DE OVIEDO PRESIÓN El acoso escolar y la agresividad contra los profesores suponen un esfuerzo psíquico adicional para realizar la tarea educativa, junto a demandas crecientes y constantes de la escuela, falta de reconocimiento social y una evidente escasez de recursos humanos. La mayoría de los profesores de Primaria o Secundaria sienten una creciente impotencia ante unos niños y adolescentes que se muestran cada vez más indiferentes, agresivos y violentos. El 61% de las bajas laborales por estrés, depresión y ansiedad -episodios que caracterizan el mundo laboral- corresponde a profesores de Secundaria, lo que explica que, posiblemente, son los profesores sometidos a mayor presión. |
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Tags: opinon, análisis, reacción, escolarización, extensión, abandono
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 ENFOQUES DE ACTUALIDAD EDUCATIVA 2009/2010 6 |
| Una idea de Gabilondo José Aguilar, Sevilla El proyecto, aún verde, tiene una conversación. Aparentemente, todo lo que suponga extender los derechos sociales y aumentar el nivel de formación de los adolescentes y jóvenes ha de significar un progreso. El inconveniente está en que tal vez no sea esta extensión lo que nuestro sistema educativo necesite de manera prioritaria. Nuestros problemas más acuciantes, según los indicadores y la opinión general, son el fracaso escolar y el abandono prematuro de los estudios, con tasas que no bajan del 30% en ambos casos. No la cantidad de la enseñanza que se proporciona, sino su calidad.
EL PERIODICO Catalunya Entre los aspectos negativos, y visto el panorama educativo actual, está el aumento de las tensiones en las aulas con la incorporación masiva de una franja de edad en la frontera entre dos realidades contrastadas, el estudio y el trabajo. Existe una dificultad económica de calibre, que atañe no solo a la financiación de nuevas escuelas y a la contratación de más profesionales, sino a la situación de las escuelas concertadas, que reclamarán, en consecuencia, más ayudas. Hay tiempo para sopesar pros y contras, pero la propuesta de Gabilondo es, en principio, atractiva, y plantea una interesante y decisiva reflexión sobre nuestro modelo educativo. ¿Hasta los dieciocho años? FRANCISCO RODRÍGUEZ ADRADOS, De la Real Academia Española La enseñanza era obligatoria hasta los diez años, luego hasta los catorce, luego hasta los dieciséis, ahora, dicen, hasta los dieciocho. ¿Y qué hemos sacado? Le decía un padre de Murcia a una profesora de ESO: «¿Cómo va a pasar mi zagal al curso siguiente si no sabe ná?». Pues pasará. Ahora el de dieciocho hará el último de Bachillerato, seguro que ya con veinte entre unas cosas y otras, y algunos saldrán rebuznando «por imperativo legal». A lo mejor ni lo clasifican como «fracaso escolar». Piénsenlo, no añadan un desastre más. Pupitres para adolescentes Pilar Cernuda, Galicia Si Gabilondo pusiera en práctica la obligatoriedad a los 18 años los jóvenes que esperan con ansia la llegada de los 16 para dejar definitivamente las aulas y los institutos se convertirían en personas intratables, ingobernables para los profesores, y motivo de retraso en su estudios para los compañeros que sí quieren seguir adelante para emprender después una carrera universitaria o un módulo de FP. No es difícil adivinar que los profesores a los que no se permite ejercer su autoridad se verían incapaces de trabajar con adolescentes aún mayores. La música de Gabilondo suena muy bien: un país en el que todo el mundo cursa obligatoriamente el segundo ciclo de estudios. El problema es cómo se ejecuta esa música. «Prolongar la condena no tiene sentido» TATIANA G. RIVAS | MADRID Los estudiantes no acogen con entusiasmo la posibilidad de que se incremente la educación obligatoria hasta los dieciocho años Hablan los adolescentes: «Quiero ganar dinero» El globo sonda que ayer lanzó el ministro de Educación, Ángel Gabilondo, ante los micrófonos de RNE sobre la posibilidad de ampliar la enseñanza obligatoria hasta los 18 años ha surtido sus efectos. «La educación obligatoria llega en muchos casos hasta los 18 y 19 años para estudiantes que repiten una y otra vez. Incrementarla supondría que los chicos estuvieran en los institutos hasta pasados los 20». «Creo que se necesita ampliar el Bachillerato un año más, pero prolongar la «condena» no tiene ningún sentido para aquella gente que no quiera continuar» No todos somos iguales XAVIER PERICAY, Cataluña ¿Cómo vamos a prolongar de nuevo el periodo de la enseñanza obligatoria si uno de los grandes dramas de nuestra educación, y especialmente del sistema público, tiene que ver, precisamente, con la anterior ampliación de 14 a 16? Y que conste que el problema no está tanto en la ampliación en sí como en las premisas bajo las que se hizo. La principal fue la igualdad. Esto es, la creencia de que la educación ha de servir para que todos los alumnos alcancen un mismo nivel de conocimientos, al margen de cuáles sean sus aptitudes y sus méritos... Como para que encima venga ahora el ministro proponiendo que ampliemos el desaguisado. En el aula hasta los 18 años • Elevar la edad de la enseñanza obligatoria puede ser positivo si no es un mero aparcamiento prelaboral FABRICIO CAIVANO, periodista Dos años más de simple guardería o de aparcamiento prelaboral no servirían de nada y muy probablemente agravarían las fricciones y disfunciones cualitativas que ya se dan en la actualidad, que son bien conocidas. Pero puede ser también una excelente oportunidad para revisar las viejas inercias de un sistema educativo rígido y anticuado en sus principios y en sus formas organizativas a pesar de sus maquillajes tecnológicos. La escuela obligatoria hasta los 18 años exigiría ampliar los conciertos * EL DATO ESTIMACIÓN Extender dos años más la escolarización supone aumentar en más de 1.500.000 los alumnos a atender, crear más de 60.000 nuevas aulas e incrementar la plantilla de profesores en, al menos, 180.000 docentes. seina Los profesores se oponen a ampliar la enseñanza obligatoria hasta los 18 A. VILLACORTA | OVIEDO «Puede ser una bomba de relojería», dice el portavoz de los institutos asturianos Las asociaciones de padres aseguran que «los jóvenes estarán mejor formados» FRANCISCO ALONSO «No tiene sentido mantener en los centros a gente que no está motivada» GERARDO DOMENECH «No es la solución a los problemas de la educación, sino que podría agravarlos» GUMERSINDO RODRÍGUEZ «El Bachillerato, que debería ser de tres años, no puede ser una etapa obligatoria» JESÚS FERNÁNDEZ «Es preferible que tengan una buena formación a que se pongan a trabajar» JOSÉ MANUEL MARTÍNEZ «Es una medida muy positiva, pero debe ir acompañada de una reforma del sistema» Sterm-Intersindical Murcia recomienda a Gabilondo que arregle problemas de escolarización obligatoria hasta los 16 años El sindicato Sterm-Intersindical de Murcia recomendó hoy al ministro de Educación, Ángel Gabilondo, que "experimente con gaseosa y arregle los problemas de la escolarización obligatoria hasta los 16 antes de ampliarla a los 18", porque, señaló, "ahora no toca". |
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¿Habría que extender la educación obligatoria hasta los 18 años?| <•> [...] |
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Tags: opinon, análisis, reacción, escolarización, extensión, abandono
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Algunos europeos pasan en la educación obligatoria hasta 4 años más que otros
El Reino Unido e Italia prevén ampliar la escolarización para el 2015
Finlandia y Bélgica también piensan en alargar la escolaridad
MADRID, 30-10-09 (ABC /seina)
PORTUGAL
La educación en Portugal es obligatoria y gratuita para la franja escolar comprendida entre los 6 y los 18 años de edad. El abandono prematuro asciende al 56 por ciento del alumnado en aquel país. Sólo cuatro de cada diez estudiantes de enseñanza obligatoria continúan en algunos de los niveles posobligatorios.
ITALIA
La educación obligatoria se extiende en Italia hasta los 16 años, según el Decreto 139 del 22 de agosto de 2007. El recorrido educativo en este país se prolonga de este modo durante 10 años, en los que los más de 7,7 millones de niños italianos, pasan de la escuela de la infancia (de 3 a 5 años), a la primaria con 40 horas semanales durante los tres años de duración, finalizando con los estudios de secundaria de primer y segundo ciclo con 30 horas semanales de clase.
REINO UNIDO
La enseñanza es obligatoria actualmente hasta los 16 años, pero se ha aprobado una normativa para ampliar la edad escolar hasta los 18 de una manera gradual. Así, en 2013 pasará a ser de 17 y en 2015 llegará a los 18. Falta por concretar cómo se llevará a cabo esta reforma [...]
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El Reino Unido e Italia prevén ampliar la escolarización para el 2015
Finlandia y Bélgica también piensan en alargar la escolaridad
| DIVERSIDAD EN EUROPA · En Francia concluye a los 16 años y en Alemania la edad depende del land, como ocurre en los diferentes estados de EEUU · En Portugal se calcula que sea hasta los 18 años en 2012 · Países Bajos y Hungría tienen el período más largo de Europa: 13 años de escolarización (5-18) · El que menos con 8 años obligatorios es Turquía · Con 9 están Austria, Bulgaria, República Checa, Estonia, Lituania, Portugal [hasta 2012] , Eslovenia, Suecia, Liechtenstein y la mítica Finlandia |
MADRID, 30-10-09 (ABC /seina)
PORTUGAL
La educación en Portugal es obligatoria y gratuita para la franja escolar comprendida entre los 6 y los 18 años de edad. El abandono prematuro asciende al 56 por ciento del alumnado en aquel país. Sólo cuatro de cada diez estudiantes de enseñanza obligatoria continúan en algunos de los niveles posobligatorios.
ITALIA
La educación obligatoria se extiende en Italia hasta los 16 años, según el Decreto 139 del 22 de agosto de 2007. El recorrido educativo en este país se prolonga de este modo durante 10 años, en los que los más de 7,7 millones de niños italianos, pasan de la escuela de la infancia (de 3 a 5 años), a la primaria con 40 horas semanales durante los tres años de duración, finalizando con los estudios de secundaria de primer y segundo ciclo con 30 horas semanales de clase.
REINO UNIDO
La enseñanza es obligatoria actualmente hasta los 16 años, pero se ha aprobado una normativa para ampliar la edad escolar hasta los 18 de una manera gradual. Así, en 2013 pasará a ser de 17 y en 2015 llegará a los 18. Falta por concretar cómo se llevará a cabo esta reforma [...]
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Tags: extensión, escolarización, europa, abandono, cualificación, laboral, certificado
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Un sistema educativo flexible que adelgace el parque universitario y prime la formación de grado medio en nuevas tecnologías, clave para salir de la crisis
↓ Ampliar la FP para atraer alumnos hasta los 18 años · Gabilondo quiere "abrir el debate" sobre la educación obligatoria
Madrid, 31 oct. (COLPISA, Miguel Lorenci).
Más Formación Profesional y menos Universidad. Es, en trazos gruesos, la receta que expertos y economistas proponen en el campo educativo para lograr el modelo productivo equilibrado y basado en la tecnología que España necesita para conjurar la crisis y superar la economía de sol y ladrillo. Los excedentes de licenciados y doctores que surgen de unas universidades “anquilosadas” y obligadas a redimensionarse deben dejar paso a técnicos de grado medio capacitados en el último ciclo de Secundaria y en Formación Profesional. Para volver al crecimiento sostenible en una economía de base tecnológica, urge reformar un sistema educativo castigado por el abandono escolar y el desajuste ente formación media y la superior. Los nuevos profesionales serán la savia que precisa el mercado laboral.
Ese sistema educativo “más flexible” es una exigencia para el ministro de Educación, Ángel Gabilondo, y los expertos economistas a los que Fedea (Fundación de Estudios de Economia Aplicada) ha puesto a analizar las claves de la profunda crisis económica y a buscar soluciones y propuestas para un cambio de patrón hacia un modelo productivo que garantice un crecimiento sostenible. Los expertos señalan que las altas tasas de abandono escolar, el desajuste educativo con enormes desequilibrios entre la educación media y superior y la baja formación de la mayoría de los trabajadores están en la raíz de que, en los “años dorados”, la economía española se volcara en el sector de la construcción. [...]
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↓ Ampliar la FP para atraer alumnos hasta los 18 años · Gabilondo quiere "abrir el debate" sobre la educación obligatoria
Madrid, 31 oct. (COLPISA, Miguel Lorenci).
Más Formación Profesional y menos Universidad. Es, en trazos gruesos, la receta que expertos y economistas proponen en el campo educativo para lograr el modelo productivo equilibrado y basado en la tecnología que España necesita para conjurar la crisis y superar la economía de sol y ladrillo. Los excedentes de licenciados y doctores que surgen de unas universidades “anquilosadas” y obligadas a redimensionarse deben dejar paso a técnicos de grado medio capacitados en el último ciclo de Secundaria y en Formación Profesional. Para volver al crecimiento sostenible en una economía de base tecnológica, urge reformar un sistema educativo castigado por el abandono escolar y el desajuste ente formación media y la superior. Los nuevos profesionales serán la savia que precisa el mercado laboral.
Ese sistema educativo “más flexible” es una exigencia para el ministro de Educación, Ángel Gabilondo, y los expertos economistas a los que Fedea (Fundación de Estudios de Economia Aplicada) ha puesto a analizar las claves de la profunda crisis económica y a buscar soluciones y propuestas para un cambio de patrón hacia un modelo productivo que garantice un crecimiento sostenible. Los expertos señalan que las altas tasas de abandono escolar, el desajuste educativo con enormes desequilibrios entre la educación media y superior y la baja formación de la mayoría de los trabajadores están en la raíz de que, en los “años dorados”, la economía española se volcara en el sector de la construcción. [...]
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El ministro Ángel Gabilondo defiende esta posibilidad y apuesta por un sistema más "flexible"
Esto ya se hace en otros países de Europa, y supondría dos años más de colegio, pero el Ministro ha pedido calma
— "No todos los alumnos tienen que estudiar bachiller", dice el ministro
EFE y EP 31/10/2009 MADRID (DDAAragon)
En pleno debate político y social sobre un eventual pacto educativo, el ministro de Educación, Ángel Gabilondo, ha planteado la posibilidad de "una enseñanza obligatoria hasta los 18 años", lo que ha relacionado con la rigidez excesiva del sistema educativo y, más concretamente, con el bachillerato.
El PP se ha mostrado dispuesto a que se hable de la ampliación de la educación obligatoria, pero no lo considera urgente ni prioritario ahora y pide prudencia para tratarlo.
Tanto el principal partido de la oposición como algunos sectores educativos vienen defendiendo un bachillerato de tres años (ahora tiene dos cursos y se puede estudiar en cuatro años), aunque no creen que esta etapa tenga que ser necesariamente obligatoria, y advierten del riesgo de forzar a más años de escuela a quienes no quieren seguir.
La Ley Orgánica de Educación (LOE) indica que la enseñanza básica va de los 6 a los 16 años, edad ésta última que corresponde teóricamente al cuarto y último curso de la Secundaria Obligatoria (ESO). En la norma se añade que los alumnos que no se graduen en ESO a los 16 años tienen derecho a permanecer en régimen ordinario cursando la enseñanza básica hasta los 18. El título de graduado en ESO permite acceder al bachillerato, a la FP de grado medio, a los ciclos de grado medio de artes plásticas y diseño y deportivas "y al mundo laboral". [...]
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Esto ya se hace en otros países de Europa, y supondría dos años más de colegio, pero el Ministro ha pedido calma
— "No todos los alumnos tienen que estudiar bachiller", dice el ministro
EFE y EP 31/10/2009 MADRID (DDAAragon)
En pleno debate político y social sobre un eventual pacto educativo, el ministro de Educación, Ángel Gabilondo, ha planteado la posibilidad de "una enseñanza obligatoria hasta los 18 años", lo que ha relacionado con la rigidez excesiva del sistema educativo y, más concretamente, con el bachillerato.
El PP se ha mostrado dispuesto a que se hable de la ampliación de la educación obligatoria, pero no lo considera urgente ni prioritario ahora y pide prudencia para tratarlo.
Tanto el principal partido de la oposición como algunos sectores educativos vienen defendiendo un bachillerato de tres años (ahora tiene dos cursos y se puede estudiar en cuatro años), aunque no creen que esta etapa tenga que ser necesariamente obligatoria, y advierten del riesgo de forzar a más años de escuela a quienes no quieren seguir.
La Ley Orgánica de Educación (LOE) indica que la enseñanza básica va de los 6 a los 16 años, edad ésta última que corresponde teóricamente al cuarto y último curso de la Secundaria Obligatoria (ESO). En la norma se añade que los alumnos que no se graduen en ESO a los 16 años tienen derecho a permanecer en régimen ordinario cursando la enseñanza básica hasta los 18. El título de graduado en ESO permite acceder al bachillerato, a la FP de grado medio, a los ciclos de grado medio de artes plásticas y diseño y deportivas "y al mundo laboral". [...]
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Tags: escolarización, extensión
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Collèges des Pyrénées-Atlantiques 
EXTRACTOS Concierto en Biarritz, junio 2009
EXTRACTOS Concierto en Biarritz, junio 2009Tags: musica, concierto, coral, coro, jazz, collèges, proyecto
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De las 35 sesiones programadas de octubre a mayo, 20 serán en el IES Pirámide de Huesca
S.D.28/10/2009 HUESCA
Seis mil quinientos estudiantes aragoneses de ESO y Bachillerato van
a participar este curso en el programa "Un día de cine", que se presentó este martes en Huesca y que tendrá como sede central el IES Pirámide, donde se proyectarán veinte sesiones. En total serán 35 sesiones: cuatro en Teruel, tres en Calanda y la Filmoteca de Zaragoza, y una en el Centro Joaquín Roncal, en Fuentes de Ebro dentro de la Semana del Cine y la Imagen, en la Muestra de Cine Realizado por Mujeres en Huesca, en Espiello en Boltaña y en las Jornadas de Cine de La Almunia.
La directora de Política Educativa del Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón, Carmen Martínez Urtasun, acompañada por Mari Mar Hernán, del Servicio Provincial del citado departamento, Ángel Gonzalvo, artífice del programa, Jesús Ruiz, director provincial de Caja Inmaculada, y Rubén Moreno, en representación de la Fundación Anselmo Pié, presentó ayer esta actividad formativa, que se puso en marcha el pasado 14 de octubre y se prolongará hasta el 12 de mayo.
En esta décimo primera edición de "Un día de cine", los temas a tratar van dirigidos a dar apoyo a las tutorías y las asignaturas de Educación para la Ciudadanía, Filosofía, Economía e Inglés, además de fomentar el conocimiento del cine aragonés a través de las figuras de Segundo de Chomón, Luis Buñuel y José Luis Borau.
Para ello se han elaborado hasta el momento, según explicó Ángel Gonzalvo, cuatro guías didácticas, [...]
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S.D.28/10/2009 HUESCA
Seis mil quinientos estudiantes aragoneses de ESO y Bachillerato van
a participar este curso en el programa "Un día de cine", que se presentó este martes en Huesca y que tendrá como sede central el IES Pirámide, donde se proyectarán veinte sesiones. En total serán 35 sesiones: cuatro en Teruel, tres en Calanda y la Filmoteca de Zaragoza, y una en el Centro Joaquín Roncal, en Fuentes de Ebro dentro de la Semana del Cine y la Imagen, en la Muestra de Cine Realizado por Mujeres en Huesca, en Espiello en Boltaña y en las Jornadas de Cine de La Almunia.La directora de Política Educativa del Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón, Carmen Martínez Urtasun, acompañada por Mari Mar Hernán, del Servicio Provincial del citado departamento, Ángel Gonzalvo, artífice del programa, Jesús Ruiz, director provincial de Caja Inmaculada, y Rubén Moreno, en representación de la Fundación Anselmo Pié, presentó ayer esta actividad formativa, que se puso en marcha el pasado 14 de octubre y se prolongará hasta el 12 de mayo.
En esta décimo primera edición de "Un día de cine", los temas a tratar van dirigidos a dar apoyo a las tutorías y las asignaturas de Educación para la Ciudadanía, Filosofía, Economía e Inglés, además de fomentar el conocimiento del cine aragonés a través de las figuras de Segundo de Chomón, Luis Buñuel y José Luis Borau.
Para ello se han elaborado hasta el momento, según explicó Ángel Gonzalvo, cuatro guías didácticas, [...]
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Tags: cine, film, pelicula, cineforum, valores, crítica, Huesca
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