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El Ministerio se reúne con una veintena de organizaciones sociales para fijar el currículum, los objetivos y la evaluación de esta materia
Madrid
ELPAIS.es 06-06-2006 Los objetivos de la asignatura
La dimensión humana de la sexualidad, el respeto a las opciones laicas o religiosas de los ciudadanos y el pluralismo moral son algunas de las cuestiones que formarán parte del currículum de la nueva materia de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos, creada por la Ley Orgánica de Educación (LOE), según recoge el borrador de esta asignatura presentado hoy por el Ministerio de Educación y Ciencia (MEC) a una veintena de organizaciones sociales en una reunión para fijar el currículum, los objetivos y la evaluación de esta materia. El director general de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa, José Luis Pérez Iriarte, ha avanzado que será "será evaluable".
En concreto, para el currículum del tercer ciclo de Educación Primaria, el Ministerio propone tres bloques formativos: individuos y relaciones interpersonales, convivencia y relaciones con el entorno y vivir en sociedad. Sus contenidos versarán sobre la libertad y la responsabilidad en la toma de decisiones, los derechos del niño, el reconocimiento y aprecio de las diferencias de género, la expresión y el control de las emociones, la identificación de rasgos de diversidad cultural y religiosa, principios de convivencia establecidos por la Constitución y hábitos cívicos, entre otros.
Para uno de los tres primeros cursos de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), se apuesta, en sus cinco bloques, por enseñar acerca de la dimensión humana de la sexualidad, la valoración crítica de la división social y sexual del trabajo y de los prejuicios sexistas, participación en la escuela, Declaración Universal de los Derechos Humanos, respeto a las opciones laicas y religiosas de los ciudadanos, funcionamiento de los regímenes democráticos, bienes comunes, racismo y violencia, respeto y cuidado del medio ambiente, la circulación vial, el consumo racional y los conflictos del mundo actual. Preparación para debates, exposición de opiniones, evaluación crítica y búsqueda de información estarán en los contenidos comunes.
Sentimientos y emociones
En cuarto de ESO, se formará a los estudiantes sobre los interrogantes del ser humano, los sentimientos y emociones en las relaciones interpersonales, las teorías éticas, el pluralismo moral, instituciones democráticas, valores constitucionales, factores que generan problemas a distintos colectivos, la globalización, dignidad de la persona, causas, factores y alternativas a la discriminación de las mujeres, entre otras cuestiones. Los contenidos comunes a los cinco bloques de este curso tratarán el reconocimiento de los sentimientos propios y ajenos, la exposición de juicios, el análisis de la información de la prensa y el reconocimiento de las injusticias.
En todos los cursos de esta materia, que será evaluable y computable, estos contenidos tienen su triple dimensión de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, según ha explicado Pérez Iriarte al término del encuentro con estas entidades. "Se trata de transmitir un cuerpo de conocimientos que permita manejarse en el conjunto de la ciudadanía pero sobre todo de educar en comportamientos y actitudes propios de la educación ciudadana", ha dicho.
Entre las organizaciones con las que el MEC ha negociado hoy el diseño de la nueva asignatura están Amnistía Internacional, Asociación Pro Derechos Humanos, Asociación Universitaria de Profesores de Didáctica de las Ciencias Sociales, Cáritas, Coordinadora de ONGs para el Desarrollo, Intermón-Oxfam, Federación Española de Religiosos de Enseñanza y Fundación Luis Vives. No obstante, las conversaciones con éstas y otras instancias sobre esta disciplina para "simplificar" contenidos y "ahondar" en los procedimientos metodológicos proseguirán, tal y como ha recalcado Iriarte.
Por ello, el MEC se reunirá mañana con representantes del Ministerio de Defensa, los institutos de la Mujer y de la Juventud y la Dirección General de Tráfico y el viernes con la Confederación Española de Centros de Enseñanza. "Nos reuniremos con todo aquel que quiera decir algo al respeto", ha concluido este representante ministerial en respuesta a críticas de algunos miembros del sector educativo, que solicitaron ser escuchadas en esta cuestión.
Los objetivos de la asignatura
La ministra de Educación y Ciencia, Mercedes Cabrera, ha explicado que la asignatura enseñará a los alumnos a aprender a reunirse desde muy pequeños, a discutir "aceptando la opinión del contrario" y a elegir a sus representantes, entre otras cuestiones.
Así, la titular del MEC ha subrayado, en declaraciones a TVE, que es una materia cuyo contenido fundamental tendrá como objetivo crear ciudadanos conscientes de esos derechos y acostumbrados a ejercerlos. "Trata de educar a los niños y adolescentes en el ejercicio de sus derechos y de sus libertades", ha afirmado. elpais.es
La ministra de Educación y Ciencia, Mercedes Cabrera, se reunió con el secretario general de UGT, Cándido Méndez , y el secretario general de la Federación de la Enseñanza FETE-UGT, Carlos López, en la sede del Ministerio de Educación.
Educación para la Ciudadanía promoverá la propia identidad y el respeto de la laicidad
ALICIA RODRÍGUEZ DE PAZ - MADRID 07/06/2006
Educación para la Ciudadanía, la nueva asignatura que introduce la ley orgánica de Educación (LOE), tendrá entre sus objetivos "conocer y aceptar la propia identidad", incluida la sexualidad, respetar "las opciones laicas", así como los valores, las creencias, las culturas y la historia personal y colectiva de los otros. También trasmitirá los derechos humanos y los valores constitucionales. En cuarto de ESO, uno de los objetivos será que el alumno analice "el pluralismo moral y la necesidad ética para optar por un sistema moral concreto o por una solución a un problema moral en una situación concreta". Estas son las líneas generales de un primer borrador que presentaron ayer por la tarde representantes del Ministerio de Educación ante una quincena de organizaciones educativas, ONG y otros colectivos.
La asignatura, que con el grueso de la LOE llegará a las aulas a partir del curso 2007/ 08, también se propone fomentar la convivencia, profundizar y mover a la participación ciudadana, y respetar el medio ambiente.
A lo largo de los cursos en los que se imparta Educación para la Ciudadanía, los alumnos tendrán como objetivo reconocer los derechos de la mujer y respetar la igualdad de oportunidades, además de participar en la prevención de la violencia de género.
Desde que se comenzó a discutir la reforma educativa, esta nueva materia - que se impartirá tanto en primaria como en ESO- fue uno de los puntos más conflictivos para el PP, los padres católicos y la Iglesia. Todos ellos rechazaron la asignatura alegando que se trataba de un "adoctrinamiento estatal encubierto". Ayer la asociación de padres católicos Concapa aseguraron que puede "suponer un conflicto psicológico y social insuperable para aquellos menores que reciben formación moral en casa y otra distinta en el centro escolar". Por su parte, la patronal privada CECE defendió que "la educación afectivo-emocional pertenece al estricto ámbito familiar".
................
El Ministerio asegura que Educación para la Ciudadanía «no traspasará» el ámbito familiar
Los profesores de Educación para la Ciudadanía serán maestros y licenciados
M. ASENJO La Confederación Española de Centros de Enseñanza (CECE), una de las patronales de la enseñanza privada y concertada, expresó ayer su deseo de colaborar con el Ministerio en la elaboración del currículum de la nueva asignatura de Educación para la Ciudadanía, «siempre y cuando no se traicione la autonomía de los centros y los derechos de las familias».
Así lo expresó la mencionada organización educativa tras la reunión que mantuvo con el director general de Educación y Formación Profesional, José Luis Pérez Iriarte, y el asesor técnico Enrique Roca.
La CECE considera que hay contenidos de la asignatura que no plantearán dificultades. Son los referidos a la legislación o aspectos básicos de la estructura social. Pero teme que aparezcan «dificultades graves» cuando se trate de cuestiones morales, de temas relacionados con «la formación de la conciencia, ya que esto no pertenece al ámbito exclusivamente escolar y puede entrar fácilmente en contradicción con el ámbito familiar».
En relación con los temores expresados por la CECE, que comparten otras organizaciones educativas y sociales, así como el PP, el Ministerio aseguró que Educación para la Ciudadanía «no traspasará en ningún momento» las competencias que corresponden a la familia, al ámbito de lo íntimo y a las creencias religiosas. «Dejaremos clara esa frontera y eliminaremos ese temor», afirmó Enrique Roca, quien señaló que la nueva materia pretende «algo muy parecido a lo que se plantea en otros países de nuestro entorno».
Autonomía de los centros
Asimismo, los responsables de Educación reiteraron a los representantes de CECE que, en reconocimiento de la autonomía de los centros privados y concertados, serán los directores de éstos quienes elijan de entre su personal docente a los profesores de la nueva asignatura de Educación para la Ciudadanía. En realidad, este principio nunca se ha cuestionado, ya que en los colegios privados y concertados la distribución de competencias didácticas corresponde a sus titulares.
Para los centros públicos, Educación prevé que, en Primaria, los encargados de la asignatura serán los maestros. En Secundaria, serán licenciados adscritos al Departamento del que forme parte la nueva materia -probablemente Geografía e Historia y Filosofía- quienes la impartan.
La ministra, Mercedes Cabrera, dijo también ayer que «se están discutiendo los contenidos» del futuro currículum de la asignatura, cuyo calendario estará listo antes de fin de año.
En opinión de Cabrera, «la mayoría» de los puntos de vista aportados por las organizaciones educativas «son muy aceptables», ya que «giran en torno a la creación de ciudadanos».
El borrador difundido por el Ministerio recoge de forma genérica los contenidos de la materia que se impartirán en el tercer ciclo de Primaria (10-12 años), en uno de los tres primeros cursos de la ESO (12-15 años) y en 4º de este mismo tramo educativo (15-16 años). Estos son algunos de ellos:
Primaria. Entre otras cuestiones, se abordarán la dignidad humana, los derechos del niño y derechos humanos, el reconocimiento de las diferencias de género y la convivencia en la familia, el colegio y el barrio. Los escolares conocerán también principios de convivencia a la luz de la Constitución y de la vida en democracia. La identificación de los bienes comunes y de los servicios que los ciudadanos reciben del ayuntamiento, la comunidad o el Estado y su contribución a través de los impuestos formarán parte del temario, así como los hábitos cívicos relacionados con el cuidado del entorno.
Secundaria Obligatoria (ESO). La dimensión humana de la sexualidad, la familia y las relaciones entre hombres y mujeres, la participación en el centro educativo, la circulación vial y el consumo racional y responsable forman parte de los contenidos propuestos. En el apartado de derechos y deberes aparecen los conceptos de igualdad y diversidad y el respeto a las opciones laicas o religiosas de los ciudadanos.
Cuarto de la ESO. Los interrogantes del ser humano, el pluralismo moral y las teorías éticas, la democracia y los valores contitucionesles, así como los problemas sociales del mundo actual y la igualdad entre hombres y mujeres son sugeridos para el currículum de este tramo educativo obligatorio. abc.es
Madrid
ELPAIS.es 06-06-2006 Los objetivos de la asignatura
La dimensión humana de la sexualidad, el respeto a las opciones laicas o religiosas de los ciudadanos y el pluralismo moral son algunas de las cuestiones que formarán parte del currículum de la nueva materia de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos, creada por la Ley Orgánica de Educación (LOE), según recoge el borrador de esta asignatura presentado hoy por el Ministerio de Educación y Ciencia (MEC) a una veintena de organizaciones sociales en una reunión para fijar el currículum, los objetivos y la evaluación de esta materia. El director general de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa, José Luis Pérez Iriarte, ha avanzado que será "será evaluable".
En concreto, para el currículum del tercer ciclo de Educación Primaria, el Ministerio propone tres bloques formativos: individuos y relaciones interpersonales, convivencia y relaciones con el entorno y vivir en sociedad. Sus contenidos versarán sobre la libertad y la responsabilidad en la toma de decisiones, los derechos del niño, el reconocimiento y aprecio de las diferencias de género, la expresión y el control de las emociones, la identificación de rasgos de diversidad cultural y religiosa, principios de convivencia establecidos por la Constitución y hábitos cívicos, entre otros.
Para uno de los tres primeros cursos de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), se apuesta, en sus cinco bloques, por enseñar acerca de la dimensión humana de la sexualidad, la valoración crítica de la división social y sexual del trabajo y de los prejuicios sexistas, participación en la escuela, Declaración Universal de los Derechos Humanos, respeto a las opciones laicas y religiosas de los ciudadanos, funcionamiento de los regímenes democráticos, bienes comunes, racismo y violencia, respeto y cuidado del medio ambiente, la circulación vial, el consumo racional y los conflictos del mundo actual. Preparación para debates, exposición de opiniones, evaluación crítica y búsqueda de información estarán en los contenidos comunes.
Sentimientos y emociones
En cuarto de ESO, se formará a los estudiantes sobre los interrogantes del ser humano, los sentimientos y emociones en las relaciones interpersonales, las teorías éticas, el pluralismo moral, instituciones democráticas, valores constitucionales, factores que generan problemas a distintos colectivos, la globalización, dignidad de la persona, causas, factores y alternativas a la discriminación de las mujeres, entre otras cuestiones. Los contenidos comunes a los cinco bloques de este curso tratarán el reconocimiento de los sentimientos propios y ajenos, la exposición de juicios, el análisis de la información de la prensa y el reconocimiento de las injusticias.
En todos los cursos de esta materia, que será evaluable y computable, estos contenidos tienen su triple dimensión de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, según ha explicado Pérez Iriarte al término del encuentro con estas entidades. "Se trata de transmitir un cuerpo de conocimientos que permita manejarse en el conjunto de la ciudadanía pero sobre todo de educar en comportamientos y actitudes propios de la educación ciudadana", ha dicho.
Entre las organizaciones con las que el MEC ha negociado hoy el diseño de la nueva asignatura están Amnistía Internacional, Asociación Pro Derechos Humanos, Asociación Universitaria de Profesores de Didáctica de las Ciencias Sociales, Cáritas, Coordinadora de ONGs para el Desarrollo, Intermón-Oxfam, Federación Española de Religiosos de Enseñanza y Fundación Luis Vives. No obstante, las conversaciones con éstas y otras instancias sobre esta disciplina para "simplificar" contenidos y "ahondar" en los procedimientos metodológicos proseguirán, tal y como ha recalcado Iriarte.
Por ello, el MEC se reunirá mañana con representantes del Ministerio de Defensa, los institutos de la Mujer y de la Juventud y la Dirección General de Tráfico y el viernes con la Confederación Española de Centros de Enseñanza. "Nos reuniremos con todo aquel que quiera decir algo al respeto", ha concluido este representante ministerial en respuesta a críticas de algunos miembros del sector educativo, que solicitaron ser escuchadas en esta cuestión.
Los objetivos de la asignatura
La ministra de Educación y Ciencia, Mercedes Cabrera, ha explicado que la asignatura enseñará a los alumnos a aprender a reunirse desde muy pequeños, a discutir "aceptando la opinión del contrario" y a elegir a sus representantes, entre otras cuestiones.
Así, la titular del MEC ha subrayado, en declaraciones a TVE, que es una materia cuyo contenido fundamental tendrá como objetivo crear ciudadanos conscientes de esos derechos y acostumbrados a ejercerlos. "Trata de educar a los niños y adolescentes en el ejercicio de sus derechos y de sus libertades", ha afirmado. elpais.es
La ministra de Educación y Ciencia, Mercedes Cabrera, se reunió con el secretario general de UGT, Cándido Méndez , y el secretario general de la Federación de la Enseñanza FETE-UGT, Carlos López, en la sede del Ministerio de Educación.
Educación para la Ciudadanía promoverá la propia identidad y el respeto de la laicidad
ALICIA RODRÍGUEZ DE PAZ - MADRID 07/06/2006
Educación para la Ciudadanía, la nueva asignatura que introduce la ley orgánica de Educación (LOE), tendrá entre sus objetivos "conocer y aceptar la propia identidad", incluida la sexualidad, respetar "las opciones laicas", así como los valores, las creencias, las culturas y la historia personal y colectiva de los otros. También trasmitirá los derechos humanos y los valores constitucionales. En cuarto de ESO, uno de los objetivos será que el alumno analice "el pluralismo moral y la necesidad ética para optar por un sistema moral concreto o por una solución a un problema moral en una situación concreta". Estas son las líneas generales de un primer borrador que presentaron ayer por la tarde representantes del Ministerio de Educación ante una quincena de organizaciones educativas, ONG y otros colectivos.
La asignatura, que con el grueso de la LOE llegará a las aulas a partir del curso 2007/ 08, también se propone fomentar la convivencia, profundizar y mover a la participación ciudadana, y respetar el medio ambiente.
A lo largo de los cursos en los que se imparta Educación para la Ciudadanía, los alumnos tendrán como objetivo reconocer los derechos de la mujer y respetar la igualdad de oportunidades, además de participar en la prevención de la violencia de género.
Desde que se comenzó a discutir la reforma educativa, esta nueva materia - que se impartirá tanto en primaria como en ESO- fue uno de los puntos más conflictivos para el PP, los padres católicos y la Iglesia. Todos ellos rechazaron la asignatura alegando que se trataba de un "adoctrinamiento estatal encubierto". Ayer la asociación de padres católicos Concapa aseguraron que puede "suponer un conflicto psicológico y social insuperable para aquellos menores que reciben formación moral en casa y otra distinta en el centro escolar". Por su parte, la patronal privada CECE defendió que "la educación afectivo-emocional pertenece al estricto ámbito familiar".
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El Ministerio asegura que Educación para la Ciudadanía «no traspasará» el ámbito familiar
Los profesores de Educación para la Ciudadanía serán maestros y licenciados
M. ASENJO La Confederación Española de Centros de Enseñanza (CECE), una de las patronales de la enseñanza privada y concertada, expresó ayer su deseo de colaborar con el Ministerio en la elaboración del currículum de la nueva asignatura de Educación para la Ciudadanía, «siempre y cuando no se traicione la autonomía de los centros y los derechos de las familias».
Así lo expresó la mencionada organización educativa tras la reunión que mantuvo con el director general de Educación y Formación Profesional, José Luis Pérez Iriarte, y el asesor técnico Enrique Roca.
La CECE considera que hay contenidos de la asignatura que no plantearán dificultades. Son los referidos a la legislación o aspectos básicos de la estructura social. Pero teme que aparezcan «dificultades graves» cuando se trate de cuestiones morales, de temas relacionados con «la formación de la conciencia, ya que esto no pertenece al ámbito exclusivamente escolar y puede entrar fácilmente en contradicción con el ámbito familiar».
En relación con los temores expresados por la CECE, que comparten otras organizaciones educativas y sociales, así como el PP, el Ministerio aseguró que Educación para la Ciudadanía «no traspasará en ningún momento» las competencias que corresponden a la familia, al ámbito de lo íntimo y a las creencias religiosas. «Dejaremos clara esa frontera y eliminaremos ese temor», afirmó Enrique Roca, quien señaló que la nueva materia pretende «algo muy parecido a lo que se plantea en otros países de nuestro entorno».
Autonomía de los centros
Asimismo, los responsables de Educación reiteraron a los representantes de CECE que, en reconocimiento de la autonomía de los centros privados y concertados, serán los directores de éstos quienes elijan de entre su personal docente a los profesores de la nueva asignatura de Educación para la Ciudadanía. En realidad, este principio nunca se ha cuestionado, ya que en los colegios privados y concertados la distribución de competencias didácticas corresponde a sus titulares.
Para los centros públicos, Educación prevé que, en Primaria, los encargados de la asignatura serán los maestros. En Secundaria, serán licenciados adscritos al Departamento del que forme parte la nueva materia -probablemente Geografía e Historia y Filosofía- quienes la impartan.
La ministra, Mercedes Cabrera, dijo también ayer que «se están discutiendo los contenidos» del futuro currículum de la asignatura, cuyo calendario estará listo antes de fin de año.
En opinión de Cabrera, «la mayoría» de los puntos de vista aportados por las organizaciones educativas «son muy aceptables», ya que «giran en torno a la creación de ciudadanos».
El borrador difundido por el Ministerio recoge de forma genérica los contenidos de la materia que se impartirán en el tercer ciclo de Primaria (10-12 años), en uno de los tres primeros cursos de la ESO (12-15 años) y en 4º de este mismo tramo educativo (15-16 años). Estos son algunos de ellos:
Primaria. Entre otras cuestiones, se abordarán la dignidad humana, los derechos del niño y derechos humanos, el reconocimiento de las diferencias de género y la convivencia en la familia, el colegio y el barrio. Los escolares conocerán también principios de convivencia a la luz de la Constitución y de la vida en democracia. La identificación de los bienes comunes y de los servicios que los ciudadanos reciben del ayuntamiento, la comunidad o el Estado y su contribución a través de los impuestos formarán parte del temario, así como los hábitos cívicos relacionados con el cuidado del entorno.
Secundaria Obligatoria (ESO). La dimensión humana de la sexualidad, la familia y las relaciones entre hombres y mujeres, la participación en el centro educativo, la circulación vial y el consumo racional y responsable forman parte de los contenidos propuestos. En el apartado de derechos y deberes aparecen los conceptos de igualdad y diversidad y el respeto a las opciones laicas o religiosas de los ciudadanos.
Cuarto de la ESO. Los interrogantes del ser humano, el pluralismo moral y las teorías éticas, la democracia y los valores contitucionesles, así como los problemas sociales del mundo actual y la igualdad entre hombres y mujeres son sugeridos para el currículum de este tramo educativo obligatorio. abc.es
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