Educate Street
Los chicos del Portal C
11-15 a.
Los niños del sexto sentido
La Once tutela la formación de 59 estudiantes con problemas visuales
Apuesta por la inclusión en la sociedad
Los profesores de la organización son su apoyo para superar la discapacidad
No hay que olvidar que para lograr su objetivo, que no es sino la integración, este equipo cuenta con una ventaja: el sexto sentido de los alumnos. Todos ellos han destacado a lo largo de su trayectoria académica por su inteligencia. Aunque no todos los niños arropados por la Once han querido llegar a la Universidad, les espera un gran porvenir.
Juan Gómez es ciego desde que tenía 4 años. Este vecino de Tinajeros no recuerda ninguna imagen de aquella primera etapa de su infancia, pero no se operaría para volver a ver. Ser invidente le ha ayudado a apreciar miles de detalles que al resto de la población le son indiferentes. Gracias al apoyo de la Once, que pone todos los medios tecnológicos a su alcance, Juan puede navegar por Internet y, muy pronto, ya que es un alumno aventajado de mecanografía, será un hacha en el manejo de las herramientas informáticas.
Hasta aquí, la destreza de este joven de Tinajeros podría ser como la de cualquier adolescente. Sin embargo, el solo ruido de un motor le basta para identificar un coche. Entre cientos de discos compactos de música, repartidos en cinco torres, Juan puede coger sin titubear el que se le pida y, con sólo escuchar la primera nota musical, ya sabe identificar el título y el autor de la canción. Su madre, Eufresina Herráez, comprueba a diario que Juan tiene un sexto sentido, aunque también tiene la certeza de que Belén, su profesora, y la Organización Nacional de Ciegos «han sido sus manos y sus pies».
«Con todo lo que he pasado, me quedo como estoy. Siempre estoy alegre y contento», repitió Juan a este diario. De todas formas, a su madre le gustaría que los últimos avances médicos acaben por devolverle la vista que le robó un desprendimiento de retina, porque «lo que le gusta son las cosas que no puede hacer». Y es que a Juan le fascinan los coches y la mecánica y ayudar en el campo a sus padres y a su abuelo. Todas estas tareas las puede desempeñar sin problema, pero, aunque se crea capaz, Juan difícilmente podrá conducir si en un futuro no se opera. Su madre insiste en que «las esperanzas no están perdidas». Mientras tanto, este joven seguirá formándose para trabajar con otra de sus grandes pasiones, los ordenadores.
Como Juan, Irene Reolid Martínez cuenta con el apoyo de los profesores de la Once desde que tenía 4 años. «Un día llegó Ángel a clase y preguntó por mí. Desde entonces, se solucionaron todos mis problemas». Irene siempre ha llamado la atención por ser una niña muy resuelta. Una breve entrevista con esta estudiante de 10 años basta para comprobar que cuenta con una madurez y un optimismo que se contagian.
Esta alumna ha sido siempre sobresaliente, pero ella no se cansa de repetir que parte del mérito es de Ángel, a quien considera un amigo antes que un profesor. «Me pregunta hasta por mi abuela», recordaba. Irene no olvida que cuando era pequeña veía cómo sus compañeros podían leer la pizarra y las cartulinas y ella no. Ahora trabaja con un flexo, un pupitre especial y una pizarra blanca que le permiten aprender al mismo ritmo que el resto de la clase. Además, trabaja con un aparato llamado braille speak, que le repite lo que escribe, y en tinta, ya que su problema visual está muy lejos de la ceguera. Su madre le dice -y cualquiera que hable con ella puede comprobarlo- que tiene mucha cabeza.
El sueño de ser cantante
Esta alumna del colegio Nuestra Señora del Rosario de Hellín ha desarrollado el sentido del oído de tal manera que todos los que la rodean están convencidos de que alcanzará su sueño de ser cantante. Además, Irene querría ser masajista, por eso -insiste- «me esfuerzo mucho en clase».
Juan e Irene son la prueba de que la integración social es un reto superado en la actualidad por todos los niños de la provincia con problemas visuales, pero también lo es la integración laboral.
Guillermo Peñarrubia tiene 22 años y puede que antes de que cumpla los 23 ya sea maestro de Inglés. Le quedan un par de asignatura para acabar la carrera de Magisterio, lo que espera que no sea impedimento para, una vez aprobadas, presentarse a la oposición en el mes de junio.
Guillermo ha contado con Ángel Sotoca como profesor de apoyo, con quien sigue en contacto, y la Once le sigue becando además de haberle facilitado un monocular -especie de catalejo- que le ha permitido ver la pizarra sin problemas.
A Guillermo la palabra integración no le suena a reivindicación, ya que es algo que ha dado por hecho desde pequeño. «Siempre he tenido muy buenos compañeros. Me he sentido como uno más», aseguraba, al tiempo que subraya que «Ángel es mi apoyo. Llevo más de una década con él; es más amigo que maestro».
No hay que olvidar que la tiflotecnología se convierte en los ojos del invidente. Los aparatos tiflotécnicos (de tiflos, ciego en griego) son los instrumentos que suplen la minusvalía. Los bastones, los relojes sonoros, los termómetros, las calculadoras parlantes y las impresoras en braille permiten al ciego defenderse en la vida y en el trabajo como sino sufriera ninguna discapacidad. laverdad
Apuesta por la inclusión en la sociedad
El Equipo de Atención Básica de la Once para niños ciegos y con deficiencias visuales atiende en la actualidad a 59 alumnos repartidos en los diferentes niveles educativos, desde atención temprana hasta la Universidad, pasando por la FP o la alfabetización braille. Este equipo cuenta con una trabajadora social, un psicólogo y orientador, un rehabilitador, un tiflotecnólogo, un animador sociocultural y tres profesores itinerantes. Asimismo, la Once se ocupa de transcribir a sonido o a braille los libros utilizados por los alumnos.
El objetivo fundamental de la Once con este grupo de especialistas es conseguir «la plena normalización e inclusión social». Las intervenciones de este equipo se dirigen a alumnos que han sufrido pérdida visual repentina; a aquellos que se escolaricen por primera vez o cuando cambien de centro o de etapa; atención temprana y educación infantil; alumnos con problemas de ajuste personal o social y estudiantes con bajo rendimiento académico por dificultades instrumentales, falta de técnicas de estudio, falta de aceptación de la discapacidad, de autonomía personal, de recursos de centro o de desestructuración familiar.
En atención temprana este equipo se ocupa del desarrollo madurativo del niño, de la atención a las familias y de su incorporación a la escuela infantil, pero también se trabaja en todas las etapas la estimulación o entrenamiento visual, técnicas de orientación y movilidad, braille, nuevas tecnologías y, en definitiva, todo tipo de asesoramiento y apoyo educativo y social. laverdad
http://www.once.es/
La Once tutela la formación de 59 estudiantes con problemas visuales
Apuesta por la inclusión en la sociedad
Los profesores de la organización son su apoyo para superar la discapacidad
AVENTAJADA. Irene Reolid trabaja con un aparato de braille en el colegio de Hellín. | DOLORES CARCELÉN/ 12 ENE. ALBACETE
Los profesores de la Organización Nacional de Ciegos (Once) se han convertido en los ángeles de la guarda de los niños con dificultades visuales de la provincia de Albacete. Paloma Gómez, Belén Cantos y Ángel Sotoca guían a estos menores desde Educación Infantil hasta la Universidad con el objetivo de que la ceguera o falta de visión no sean un lastre para sus aspiraciones. Una trabajadora social, un psicólogo, un rehabilitador, un tiflotecnólogo y un animador sociocultural completan un equipo dedicado exclusivamente a que 59 alumnos, desde atención temprana hasta la Universidad, aprendan desde el lenguaje braille hasta a manejarse con las nuevas tecnologías o a caminar con el bastón. |
Juan Gómez es ciego desde que tenía 4 años. Este vecino de Tinajeros no recuerda ninguna imagen de aquella primera etapa de su infancia, pero no se operaría para volver a ver. Ser invidente le ha ayudado a apreciar miles de detalles que al resto de la población le son indiferentes. Gracias al apoyo de la Once, que pone todos los medios tecnológicos a su alcance, Juan puede navegar por Internet y, muy pronto, ya que es un alumno aventajado de mecanografía, será un hacha en el manejo de las herramientas informáticas.
Hasta aquí, la destreza de este joven de Tinajeros podría ser como la de cualquier adolescente. Sin embargo, el solo ruido de un motor le basta para identificar un coche. Entre cientos de discos compactos de música, repartidos en cinco torres, Juan puede coger sin titubear el que se le pida y, con sólo escuchar la primera nota musical, ya sabe identificar el título y el autor de la canción. Su madre, Eufresina Herráez, comprueba a diario que Juan tiene un sexto sentido, aunque también tiene la certeza de que Belén, su profesora, y la Organización Nacional de Ciegos «han sido sus manos y sus pies».
«Con todo lo que he pasado, me quedo como estoy. Siempre estoy alegre y contento», repitió Juan a este diario. De todas formas, a su madre le gustaría que los últimos avances médicos acaben por devolverle la vista que le robó un desprendimiento de retina, porque «lo que le gusta son las cosas que no puede hacer». Y es que a Juan le fascinan los coches y la mecánica y ayudar en el campo a sus padres y a su abuelo. Todas estas tareas las puede desempeñar sin problema, pero, aunque se crea capaz, Juan difícilmente podrá conducir si en un futuro no se opera. Su madre insiste en que «las esperanzas no están perdidas». Mientras tanto, este joven seguirá formándose para trabajar con otra de sus grandes pasiones, los ordenadores.
Como Juan, Irene Reolid Martínez cuenta con el apoyo de los profesores de la Once desde que tenía 4 años. «Un día llegó Ángel a clase y preguntó por mí. Desde entonces, se solucionaron todos mis problemas». Irene siempre ha llamado la atención por ser una niña muy resuelta. Una breve entrevista con esta estudiante de 10 años basta para comprobar que cuenta con una madurez y un optimismo que se contagian.
Esta alumna ha sido siempre sobresaliente, pero ella no se cansa de repetir que parte del mérito es de Ángel, a quien considera un amigo antes que un profesor. «Me pregunta hasta por mi abuela», recordaba. Irene no olvida que cuando era pequeña veía cómo sus compañeros podían leer la pizarra y las cartulinas y ella no. Ahora trabaja con un flexo, un pupitre especial y una pizarra blanca que le permiten aprender al mismo ritmo que el resto de la clase. Además, trabaja con un aparato llamado braille speak, que le repite lo que escribe, y en tinta, ya que su problema visual está muy lejos de la ceguera. Su madre le dice -y cualquiera que hable con ella puede comprobarlo- que tiene mucha cabeza.
El sueño de ser cantante
Esta alumna del colegio Nuestra Señora del Rosario de Hellín ha desarrollado el sentido del oído de tal manera que todos los que la rodean están convencidos de que alcanzará su sueño de ser cantante. Además, Irene querría ser masajista, por eso -insiste- «me esfuerzo mucho en clase».
Juan e Irene son la prueba de que la integración social es un reto superado en la actualidad por todos los niños de la provincia con problemas visuales, pero también lo es la integración laboral.
Guillermo Peñarrubia tiene 22 años y puede que antes de que cumpla los 23 ya sea maestro de Inglés. Le quedan un par de asignatura para acabar la carrera de Magisterio, lo que espera que no sea impedimento para, una vez aprobadas, presentarse a la oposición en el mes de junio.
Guillermo ha contado con Ángel Sotoca como profesor de apoyo, con quien sigue en contacto, y la Once le sigue becando además de haberle facilitado un monocular -especie de catalejo- que le ha permitido ver la pizarra sin problemas.
A Guillermo la palabra integración no le suena a reivindicación, ya que es algo que ha dado por hecho desde pequeño. «Siempre he tenido muy buenos compañeros. Me he sentido como uno más», aseguraba, al tiempo que subraya que «Ángel es mi apoyo. Llevo más de una década con él; es más amigo que maestro».
No hay que olvidar que la tiflotecnología se convierte en los ojos del invidente. Los aparatos tiflotécnicos (de tiflos, ciego en griego) son los instrumentos que suplen la minusvalía. Los bastones, los relojes sonoros, los termómetros, las calculadoras parlantes y las impresoras en braille permiten al ciego defenderse en la vida y en el trabajo como sino sufriera ninguna discapacidad. laverdad
Apuesta por la inclusión en la sociedad
El Equipo de Atención Básica de la Once para niños ciegos y con deficiencias visuales atiende en la actualidad a 59 alumnos repartidos en los diferentes niveles educativos, desde atención temprana hasta la Universidad, pasando por la FP o la alfabetización braille. Este equipo cuenta con una trabajadora social, un psicólogo y orientador, un rehabilitador, un tiflotecnólogo, un animador sociocultural y tres profesores itinerantes. Asimismo, la Once se ocupa de transcribir a sonido o a braille los libros utilizados por los alumnos.
El objetivo fundamental de la Once con este grupo de especialistas es conseguir «la plena normalización e inclusión social». Las intervenciones de este equipo se dirigen a alumnos que han sufrido pérdida visual repentina; a aquellos que se escolaricen por primera vez o cuando cambien de centro o de etapa; atención temprana y educación infantil; alumnos con problemas de ajuste personal o social y estudiantes con bajo rendimiento académico por dificultades instrumentales, falta de técnicas de estudio, falta de aceptación de la discapacidad, de autonomía personal, de recursos de centro o de desestructuración familiar.
En atención temprana este equipo se ocupa del desarrollo madurativo del niño, de la atención a las familias y de su incorporación a la escuela infantil, pero también se trabaja en todas las etapas la estimulación o entrenamiento visual, técnicas de orientación y movilidad, braille, nuevas tecnologías y, en definitiva, todo tipo de asesoramiento y apoyo educativo y social. laverdad
http://www.once.es/Tags: alumnos, discapacidad, integracion. inclusión, NEE, ONCE, superacion, visuales
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