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ENTREVISTA · MERCEDES CABRERA MINISTRA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA
La responsable de la cartera de Educación defiende la necesidad de coordinar los esfuerzos presupuestarios en ciencia y tecnología con las comunidades autónomas
VALLADOLID 28 ENE. Mercedes Cabrera participó este sábado en un foro organizado por el PSOE en Valladolid
EXTRACTO [...] «El futuro de España y de Europa es I+D+i», afirma.
-¿Qué papel juega en este escenario el investigador?
-Hay que hacer una fuerte apuesta por la política en recursos humanos, que es absolutamente decisiva. El porcentaje de investigadores sobre el total de población está muy por debajo de lo que debería ser, necesitamos muchos más investigadores. Tenemos que ser capaces de diseñar una carrera investigadora atractiva no solo para los investigadores españoles, para recuperar a los nuestros, sino también para atraer a investigadores de otros países. Y necesitamos un política de fortalecimiento de las instituciones de investigación, universitarias o de organismos públicos e institutos mixtos. Es decir, no debemos ser solo capaces de financiar investigadores o equipos, sino de reforzar las instituciones donde investigan, un aspecto que tenemos todavía un tanto descuidado, haciéndolas más flexibles, por ejemplo, en la financiación y en la contratación.
-El PP ha criticado la LOE, entre otras razones, porque considera que va a desvertebrar el sistema educativo nacional. ¿Vamos hacia una especie de reinos de taifas en este sentido?
-Contenidos comunes los hay en los Reales Decretos de desarrollo de la LOE aprobados por el Consejo de Ministros, cumpliendo con el compromiso del 55% ó el 65% dependiendo de que las comunidades tengan o no lengua propia. Hay una base común para todo el sistema educativo y un margen para las comunidades autónomas. Pero yo entiendo que las comunidades también son parte del Estado. Tenemos un Estado de las autonomías con reparto de competencias que creo que ha funcionado bien, ha sido bueno para los ciudadanos y en ese marco el Estado ha cumplido y cumple con sus competencias, que en el aspecto educativo son muy importantes: sigue siendo quien decide lo que en común deben tener todos los sistemas, porque somos muy conscientes de que, entre otras cosas, debe garantizar la igualdad de oportunidades y la capacidad para moverse dentro del territorio nacional con una preparación y educación similar. Esto no lo ha dudado nunca nadie que haya ocupado este Ministerio y no tengo ninguna preocupación porque se vaya a desvertebrar nada.
-¿Habrá escolares de algunas comunidades que cuando acaben la enseñanza obligatoria no sepan quiénes eran los Reyes Católicos?
-Esto ha salido en prensa, pero yo pediría que los comentarios fueran comentarios informados. En los reales decretos de desarrollo de la LOE se dice qué criterios deberán seguirse para evaluar determinadas asignaturas, y en concreto en los criterios de evaluación de la materia de Historia en Secundaria se cita expresamente a los Reyes Católicos. Cuando uno se lee los papeles debería leérselos enteros.
-¿Pero el conocimiento que se tenga de la Historia de España, por ejemplo, va a ser distinto según en qué comunidad se haya estudiado?
-¿Por qué no me pregunta si los conocimientos serán distintos según hayan ido a un colegio u otro? Probablemente sí, los profesores no son iguales. En la Facultad donde yo he dado clases de Historia durante 25 años, el departamento de Historia tenía en primero de carrera ocho grupos, cada uno con un profesor, y puedo garantizar que al final no sabían lo mismo. Pero por supuesto que hay unos mínimos comunes, que son criterios básicos para evaluar.
-Algunos sindicatos han criticado que no se les haya consultado para elaborar los decretos sobre contenidos mínimos ¿No cree que los docentes tenían aquí algo que decir?
-Como no podía ser de otra manera, el Ministerio sí ha tenido en cuenta la opinión de los sindicatos, como la de muchos otros colectivos, para elaborar los reales decretos y la propia LOE. De hecho, en nuestro sistema educativo los desarrollos normativos, una vez vistos con las comunidades y antes de ser aprobados, son siempre analizados e informados por el Consejo Escolar del Estado, que es donde están representados los sindicatos, padres, alumnos y patronales. El Ministerio ha tenido en cuenta muchas de sus sugerencias. Otra cuestión es si detrás de algunas de las críticas se esconde el temor de que ciertas asignaturas, y por tanto sus profesores, pierdan carga horaria. En este sentido me gustaría tranquilizarles, porque la mayor parte de las modificaciones horarias son meros ajustes técnicos, además de que la mayor optatividad que se introduce en 4º de ESO permitirá que ciertas asignaturas tengan una carga horaria mayor que la que tenían antes, aunque sólo para los alumnos que la elijan.
-¿Tiene la percepción de que en las aulas hay poca disciplina y poco respeto al profesor? ¿Y cree justificada cierta alarma social que hay en torno a las agresiones entre compañeros y a profesores?
-Una cosa es la falta de disciplina dentro de las aulas y otra es la violencia escolar, sobre todo si se identifica con casos de violencia intolerable ante los cuales hay que tomar las medidas que sean necesarias de manera inmediata. Es muy probable que los profesores noten menos disciplina en las aulas que hace unos años. Esto nos llevaría muy lejos y no intento refugiarme en los cambios habidos en la sociedad, en el núcleo familiar, en el ejercicio del principio de autoridad... pero habría que tener en cuenta todo esto. Es muy duro dar clase cuando uno tiene delante un grupo indisciplinado y no consigue hacerse con él y hay que tratar de evitarlo brindando a los profesores recursos de formación permanente, no solo para hacer frente a estos casos de indisciplina sino también a esos más extremos de acoso personal o de violencia. Los centros escolares deben ser el espacio donde eso se solucione, no donde eso se manifieste.
COMPLETO +>>NDC
Mercedes Cabrera, en su despacho en la sede del ministerio, en la madrileña calle de Alcalá
La responsable de la cartera de Educación defiende la necesidad de coordinar los esfuerzos presupuestarios en ciencia y tecnología con las comunidades autónomas
VALLADOLID 28 ENE. Mercedes Cabrera participó este sábado en un foro organizado por el PSOE en Valladolid
EXTRACTO [...] «El futuro de España y de Europa es I+D+i», afirma.
-¿Qué papel juega en este escenario el investigador?
-Hay que hacer una fuerte apuesta por la política en recursos humanos, que es absolutamente decisiva. El porcentaje de investigadores sobre el total de población está muy por debajo de lo que debería ser, necesitamos muchos más investigadores. Tenemos que ser capaces de diseñar una carrera investigadora atractiva no solo para los investigadores españoles, para recuperar a los nuestros, sino también para atraer a investigadores de otros países. Y necesitamos un política de fortalecimiento de las instituciones de investigación, universitarias o de organismos públicos e institutos mixtos. Es decir, no debemos ser solo capaces de financiar investigadores o equipos, sino de reforzar las instituciones donde investigan, un aspecto que tenemos todavía un tanto descuidado, haciéndolas más flexibles, por ejemplo, en la financiación y en la contratación.
-El PP ha criticado la LOE, entre otras razones, porque considera que va a desvertebrar el sistema educativo nacional. ¿Vamos hacia una especie de reinos de taifas en este sentido?
-Contenidos comunes los hay en los Reales Decretos de desarrollo de la LOE aprobados por el Consejo de Ministros, cumpliendo con el compromiso del 55% ó el 65% dependiendo de que las comunidades tengan o no lengua propia. Hay una base común para todo el sistema educativo y un margen para las comunidades autónomas. Pero yo entiendo que las comunidades también son parte del Estado. Tenemos un Estado de las autonomías con reparto de competencias que creo que ha funcionado bien, ha sido bueno para los ciudadanos y en ese marco el Estado ha cumplido y cumple con sus competencias, que en el aspecto educativo son muy importantes: sigue siendo quien decide lo que en común deben tener todos los sistemas, porque somos muy conscientes de que, entre otras cosas, debe garantizar la igualdad de oportunidades y la capacidad para moverse dentro del territorio nacional con una preparación y educación similar. Esto no lo ha dudado nunca nadie que haya ocupado este Ministerio y no tengo ninguna preocupación porque se vaya a desvertebrar nada.
-¿Habrá escolares de algunas comunidades que cuando acaben la enseñanza obligatoria no sepan quiénes eran los Reyes Católicos?
-Esto ha salido en prensa, pero yo pediría que los comentarios fueran comentarios informados. En los reales decretos de desarrollo de la LOE se dice qué criterios deberán seguirse para evaluar determinadas asignaturas, y en concreto en los criterios de evaluación de la materia de Historia en Secundaria se cita expresamente a los Reyes Católicos. Cuando uno se lee los papeles debería leérselos enteros.
-¿Pero el conocimiento que se tenga de la Historia de España, por ejemplo, va a ser distinto según en qué comunidad se haya estudiado?
-¿Por qué no me pregunta si los conocimientos serán distintos según hayan ido a un colegio u otro? Probablemente sí, los profesores no son iguales. En la Facultad donde yo he dado clases de Historia durante 25 años, el departamento de Historia tenía en primero de carrera ocho grupos, cada uno con un profesor, y puedo garantizar que al final no sabían lo mismo. Pero por supuesto que hay unos mínimos comunes, que son criterios básicos para evaluar.
-Algunos sindicatos han criticado que no se les haya consultado para elaborar los decretos sobre contenidos mínimos ¿No cree que los docentes tenían aquí algo que decir?
-Como no podía ser de otra manera, el Ministerio sí ha tenido en cuenta la opinión de los sindicatos, como la de muchos otros colectivos, para elaborar los reales decretos y la propia LOE. De hecho, en nuestro sistema educativo los desarrollos normativos, una vez vistos con las comunidades y antes de ser aprobados, son siempre analizados e informados por el Consejo Escolar del Estado, que es donde están representados los sindicatos, padres, alumnos y patronales. El Ministerio ha tenido en cuenta muchas de sus sugerencias. Otra cuestión es si detrás de algunas de las críticas se esconde el temor de que ciertas asignaturas, y por tanto sus profesores, pierdan carga horaria. En este sentido me gustaría tranquilizarles, porque la mayor parte de las modificaciones horarias son meros ajustes técnicos, además de que la mayor optatividad que se introduce en 4º de ESO permitirá que ciertas asignaturas tengan una carga horaria mayor que la que tenían antes, aunque sólo para los alumnos que la elijan.
-¿Tiene la percepción de que en las aulas hay poca disciplina y poco respeto al profesor? ¿Y cree justificada cierta alarma social que hay en torno a las agresiones entre compañeros y a profesores?
-Una cosa es la falta de disciplina dentro de las aulas y otra es la violencia escolar, sobre todo si se identifica con casos de violencia intolerable ante los cuales hay que tomar las medidas que sean necesarias de manera inmediata. Es muy probable que los profesores noten menos disciplina en las aulas que hace unos años. Esto nos llevaría muy lejos y no intento refugiarme en los cambios habidos en la sociedad, en el núcleo familiar, en el ejercicio del principio de autoridad... pero habría que tener en cuenta todo esto. Es muy duro dar clase cuando uno tiene delante un grupo indisciplinado y no consigue hacerse con él y hay que tratar de evitarlo brindando a los profesores recursos de formación permanente, no solo para hacer frente a estos casos de indisciplina sino también a esos más extremos de acoso personal o de violencia. Los centros escolares deben ser el espacio donde eso se solucione, no donde eso se manifieste.
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Mercedes Cabrera, en su despacho en la sede del ministerio, en la madrileña calle de AlcaláTags: autonomías, competencias, I+D+i, innovación, investigación, LOE, mercedes canera, taifas
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