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Los alumnos de la red concertada obtienen mejores resultados que los de la pública
. El 80% de los escolares evaluados alcanzaron los mínimos exigidos pero sólo un 15% logró altas puntuaciones
. Los alumnos de las ikastolas obtienen resultados por encima de la media
MARTA FDEZ. VALLEJO / 2 FEB. BILBAO El estudio del Instituto Vasco de Evaluación e Investigación Educativa, ISEI-VEI, examina la etapa de Primaria en la enseñanza vasca. Más de 2.000 alumnos de sexto curso -11 y 12 años- de 111 colegios públicos y concertados realizaron pruebas de cuatro materias: Lengua Castellana, Euskera, Matemáticas y Conocimiento del Medio -común y vasco- durante el curso 2003-2004. El instituto discriminó los resultados por modelos y redes, lo que ha permitido realizar una radiografía detallada de la situación del sistema educativo.
Un 80% de los escolares alcanzó los mínimos exigidos en las áreas, pero apenas quince de cada cien obtuvieron una puntuación alta. Las 'notas' de los centros concertados superan a las de los públicos. Las escuelas, en todas sus líneas -A, B y D-, están por debajo de la media de la muestra en Lengua, Matemáticas y Conocimiento del Medio.
El Gobierno vasco no había presentado oficialmente el estudio, a pesar de que se hizo en 2004 y está publicado desde hace semanas, y fue ayer la federación de ikastolas la que lo sacó a la luz. Sus responsables destacaron de la investigación que «las ikastolas concertadas han obtenido los mejores resultados». Los responsables de Educación no vieron con buenos ojos la decisión de las ikastolas de utilizar este informe en plena campaña de matriculación. Los técnicos del instituto matizan que las escuelas públicas acogen a una mayor proporción de inmigrantes y de alumnos procedentes de familias con menos recursos.
ESCUELAS PÚBLICAS MODELO A
Los resultados de las escuelas que imparten enseñanza en castellano son los más bajos en todas las pruebas y en la mayor parte de los casos con diferencias significativas. No alcanzan la puntuación media en ninguna de las materias a examen. Incluso sus notas de Castellano son las más bajas de todos los colegios examinados. La casi totalidad de su alumnado procede de un entorno castellano hablante y más del 50% vive en un nivel socioeconómico y cultural bajo. Este grupo reúne a casi la mitad de los inmigrantes que han participado en las pruebas -fueron medio centenar-. El porcentaje de padres y madres que siguen los estudios de sus hijos es el menor de toda la muestra.
MODELO BILINGÜE PÚBLICO
Se acercan a la nota media en todas las asignaturas a examen, pero no la consiguen. Las mejores puntuaciones las logran en Matemáticas y Lengua Castellana -asignaturas que se cursan en castellano en este modelo-. Apenas tienen inmigrantes en sus aulas, los estudiantes proceden en su mayoría de familias castellanoparlantes y el índice socioeconómico y cultural dominante es el bajo. Hay una gran dispersión, con centros que obtienen altas puntuaciones y otros con resultados muy bajos.
ESCUELAS PÚBLICAS MODELO D
El informe revela que obtiene peores resultados que los que hipotéticamente le correspondería por su tipo de alumnado. Cuenta con una presencia simbólica de extranjeros, algo más de la mitad de sus estudiantes se relaciona con su familia en euskera y sus estudiantes se reparten entre todos los niveles socioeconómicos y culturales. En las áreas de Castellano, Matemáticas y Conocimiento del Medio su puntuación está por debajo de la media. Sólo supera los resultados medios en Euskera y Conocimiento del Medio referido al País Vasco.
CONCERTADOS BILINGÜES
Sus puntuaciones son bastante equilibradas. Superan la media en Castellano, Matemáticas, Conocimiento del Medio común, y Euskera. Unicamente se sitúa por debajo de esa media en Conocimiento del Medio referido al País Vasco. Apenas tiene alumnado inmigrante. La inmensa mayoría de los estudiantes se relacionan en castellano con sus familias y se reparten de forma similar en todos los niveles socioeconómicos y culturales. El 60% de los padres sigue de cerca los estudios de sus hijos.
MODELO D CONCERTADO
Participaron 19 centros que imparten enseñanza en euskera, 17 de ellos ikastolas. El informe destaca que es el grupo que logra los mejores resultados. Sólo le superan en Lengua Castellana y Conocimiento del Medio 'común' los concertados de líneas A y B. Apenas tiene inmigrantes y el mayor porcentaje de sus estudiantes procede de un estrato socioeconómico y cultural alto. Sin embargo, los resultados son más bajos de lo que correspondería al colectivo que acoje.
CONCERTADOS DE MODELO A
Sus resultados son superiores a los que se esperaría por el índice socioeconómico y cultural del colectivo que atiende. Los estudiantes superan la puntuación media de la comunidad en Lengua Castellana, Matemáticas, Conocimiento del Medio común y de Euskadi. No alcanzan la nota media en Euskera, aunque con un resultado mejor al de la línea A de las escuelas públicas. Estos centros reúnen a un tercio de los inmigrantes que han participado en la prueba. Sus alumnos proceden casi en su totalidad de familias castellano hablantes y se reparte en todos los niveles socioeconómicos y culturales. eCD
El éxito escolar es mayor en la lengua materna
Los técnicos del instituto que evalúa la enseñanza en el País Vasco extraen una serie de conclusiones con los resultados de la investigación y apuntan recomendaciones para mejorar el sistema educativo. El Gobierno vasco ha enviado el informe y los consejos de los expertos a todos los centros para que tomen nota y se apliquen para recuperar sus 'suspensos'.
Los alumnos de 6º de Educación Primaria que estudian en el modelo D concertado son los que mejores resultados obtienen en las asignaturas de euskera, matemáticas y conocimiento del medio propio de la Comunidad Autónoma Vasca, siendo además los que en todas las pruebas superan la media, según se desprende de la última evaluación realizada por el Instituto Vasco de Evaluación e Investigación Educativa (IVEI) del Gobierno vasco.
Vasco Press 2 FEBE. Bilbao El estudio, hecho público hoy por Ikastolen Elkartea-Partaide, se ha llevado a cabo en 111 centros educativos de la CAV, afectando a un total de 2.053 alumnos, matriculados en el 6º nivel de Educación Primaria durante el curso escolar 2003-2004.
Según han explicado el presidente de Ikastolen Elkartea-Partaide, Xabier Arrieta, y la especialista en materia de evaluación María Galdeano, con este informe se pretende conocer el grado de adquisición de conocimientos de los estudiantes en los contenidos fijados por el currículo oficial en las áreas de Euskara, Lengua Castellana, Matemáticas y Conocimiento del Medio Natural y Social.
En esta última asignatura se ha analizado el currículo compartido por todas la comunidades autónomas y el currículo vasco, con contenidos específicos del País Vasco. El estudio busca asimismo, contrastar los resultados obtenidos en esta evaluación con los obtenidos en 1999 y comprobar qué factores influyen más en el rendimiento del alumnado.
El estudio concluye que el rendimiento de las chicas es superior al de los chicos en las áreas ling�üísticas, mientras que los chicos obtienen puntuación significativamente más altas que ellas en las científico- matemáticas.
Por modelos lingü�ísticos, los alumnos de las ikastolas obtienen en asqueara una puntuación de 282,6 de entre 150 y 350, la cifra más alta, mientras que los del modelo A público obtienen unos resultados de 166,2, por debajo de los 250 puntos de media. El D público y el B Concertado están por encima de la media.
En Lengua castellana, sin embargo, los del modelo D Concertado dan 260,9 puntos, frente a los 266 del A Concertado, siendo la media de 258,2 puntos. Aquí también los del modelo A público ocupan la última posición con 242,4 puntos, estando junto con los modelos B y D públicos por debajo de la media. En matemáticas, los estudiantes del modelo D Concertado también obtienen los mejores resultados al lograr 270,1, muy por encima de los 237,6 del A Público y de los 261,2 de media. En esta asignatura todos los modelos públicos se sitúan por debajo de la media. En conocimiento del medio los alumnos euskaldunes logran una calificación de 244,5, siendo la media de 242,5. En esta asignatura sobresales los del modelo B Concertado, con 254,1, mientras que todos los públicos están por debajo de la media.
En Conocimiento del medio del currículo vasco, los del modelo D Concertado obtienen la mejor puntuación, 263,8 sobre una media de 250, estando sólo los modelos A y B Públicos por debajo. Atendiendo a estos datos, el estudio concluye que el modelo A público está por debajo de la puntuación global en todas las áreas, y sus resultados son inferiores a los del resto.
El modelo D concertado obtiene los resultados más altos en tres de las áreas, logrando una diferencia especialmente significativa en las dos pruebas más vinculadas al currículo vasco. Por otro lado, las dos áreas en las que no logra los mejores resultados son lengua castellana y la parte común de conocimiento del medio, aunque en ambos casos está por encima de la media.
El modelo B público es el que mantiene un mayor equilibrio en sus resultados, ya que en la mayoría de las áreas se sitúa en la puntuación media. El modelo D público muestra una mayor dispersión en sus resultados, ya que sus puntuaciones no alcanzan la media en las áreas de matemáticas, lengua castellana y conocimiento del medio, mientras en las otras dos sí supera la media.
Por último, los modelos A y B concertados logran puntuaciones por encima de la media en cuatro áreas, aunque destaca que euskara el modelo B concertado supera la media, mientras que el modelo A concertado se aleja cerca de 60 puntos.
Por otra parte, el informe señala que el alumnado de lengua familiar castellano-hablante "sólo supera significativamente al alumnado de familia euskaldun en lengua castellana".
Destaca además que el alumnado vascófono familiar "muestra un mayor dominio del castellano que el que revelan los castellano-hablantes familiares respecto de la lengua vasca".
Ello demuestra que la actual organización por modelos "no garantiza que todo el alumnado adquiera unas competencias lingü�ísticas comunes y básicas en asqueara y castellano", advierten desde la asociación de Ikastolas. deia
evaluación sobre primaria
Educación dice que le «sorprendería» que los niños «más pobres» sacaran las mejores notas
El Departamento destaca que los centros concertados del modelo D logran peores resultados de lo que corresponde por su tipo de alumnado
MARTA FDEZ. VALLEJO m.f.vallejo@diario-elcorreo.com/BILBAO
EN CLASE. Una profesora bromea con sus alumnos en un momento de una clase de Geometría. / JESÚS DÍAZ
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El Gobierno vasco quiso ayer justificar los resultados obtenidos por las escuelas en el examen a la etapa de Primaria realizado por el Instituto Vasco de Evaluación en Investigación Educativa (IVEI), en el que los estudiantes de colegios privados subvencionados logran puntuaciones superiores. «Que la red concertada obtenga mejores resultados no supone ningún mérito, ya que su alumnado es el socialmente más favorecido porque atiende a niños cuyas familias tienen un mayor nivel social y cultural. Lo soprendente sería lo contrario: que los alumnos más pobres y culturalmente desfavorecidos hubieran logrado la mejor puntuación», señalaron desde la consejería que dirige Tontxu Campos.
Los autores del informe del IVEI ya destacaban que la escuela pública atiende a un mayor número de inmigrantes y estudiantes de entornos socioeconómicos y culturales más bajos que los colegios privados subvencionados. Los portavoces de Educación señalaron ayer directamente a los centros concertados del modelo D que se sometieron al estudio -19, de los que 17 son ikastolas y 15 de ellas pertenecen a Partaide, que lograron las mejores puntuaciones-, para dirigir sus críticas: «A pesar de su buena situación, es destacable que sus resultados son más bajos de lo que habría que esperar por el nivel socioeconómico y cultural de las familias de sus alumnos», señalaron.
Responsables de Educación aseguran que los datos que revela el informe sobre los centros concertados de enseñanza en euskera se prestan más «a la autocrítica» que a «convocar ruedas de prensa». Se referían de ese modo a las ikastolas de Partaide, que hicieron públicas las conclusiones del trabajo realizado por el IVEI respecto a su sector. «Nuestras ikastolas han obtenido los mejores resultados del estudio», señalaron desde esa agrupación el pasado jueves. El Gobierno vasco no había sacado a la luz los datos recogidos en la investigación realizada en 2004 argumentando que «el objetivo de la evaluación es impulsar la reflexión dentro de la comunidad educativa», señalaron los portavoces del IVEI.
«Equidad»
Las asociaciones de padres de la escuela pública matizaron ayer que el fin de la labor en ese sector educativo no es obtener las notas más altas del sistema educativo. La escuela pública persigue «la equidad», indicó su presidente, Imanol Zubizarreta; «atender a todo el mundo, también a los alumnos sin posibilidad de conseguir unos objetivos altos».
Zubizarreta resaltó que hay que tener en cuenta al tipo de estudiantes que recibe cada centro para valorar su labor. Las ikastolas privadas, recordó, «tienen un 1% de inmigrantes entre su alumnado» y atienden a familias de un nivel socioeconómico y cultural alto. Las escuelas públicas acogen al 68% de los extranjeros en Euskadi, que ya son el 8% del total de estudiantes. «No se pueden comparar los resultados de un hijo de licenciados universitarios, con los de uno que forma parte de una familia sin recursos», añadió.
La parlamentaria del PSE, Isabel Celaá, coincidió también en que no se puede olvidar que la Escuela Pública atiende a colectivos de inmigrantes y alumnos con necesidades especiales, pero defendió que esa circunstancia es «un instrumento educador y socializador de primer orden». Abogó por que se realicen «evaluaciones internas y externas de cada centro, atendiendo a sus peculiaridades para medir la evolución efectiva en el aprendizaje de sus alumnos». eCD
. El 80% de los escolares evaluados alcanzaron los mínimos exigidos pero sólo un 15% logró altas puntuaciones
. Los alumnos de las ikastolas obtienen resultados por encima de la media
MARTA FDEZ. VALLEJO / 2 FEB. BILBAO El estudio del Instituto Vasco de Evaluación e Investigación Educativa, ISEI-VEI, examina la etapa de Primaria en la enseñanza vasca. Más de 2.000 alumnos de sexto curso -11 y 12 años- de 111 colegios públicos y concertados realizaron pruebas de cuatro materias: Lengua Castellana, Euskera, Matemáticas y Conocimiento del Medio -común y vasco- durante el curso 2003-2004. El instituto discriminó los resultados por modelos y redes, lo que ha permitido realizar una radiografía detallada de la situación del sistema educativo.
Un 80% de los escolares alcanzó los mínimos exigidos en las áreas, pero apenas quince de cada cien obtuvieron una puntuación alta. Las 'notas' de los centros concertados superan a las de los públicos. Las escuelas, en todas sus líneas -A, B y D-, están por debajo de la media de la muestra en Lengua, Matemáticas y Conocimiento del Medio.
El Gobierno vasco no había presentado oficialmente el estudio, a pesar de que se hizo en 2004 y está publicado desde hace semanas, y fue ayer la federación de ikastolas la que lo sacó a la luz. Sus responsables destacaron de la investigación que «las ikastolas concertadas han obtenido los mejores resultados». Los responsables de Educación no vieron con buenos ojos la decisión de las ikastolas de utilizar este informe en plena campaña de matriculación. Los técnicos del instituto matizan que las escuelas públicas acogen a una mayor proporción de inmigrantes y de alumnos procedentes de familias con menos recursos.
ESCUELAS PÚBLICAS MODELO A
Los resultados de las escuelas que imparten enseñanza en castellano son los más bajos en todas las pruebas y en la mayor parte de los casos con diferencias significativas. No alcanzan la puntuación media en ninguna de las materias a examen. Incluso sus notas de Castellano son las más bajas de todos los colegios examinados. La casi totalidad de su alumnado procede de un entorno castellano hablante y más del 50% vive en un nivel socioeconómico y cultural bajo. Este grupo reúne a casi la mitad de los inmigrantes que han participado en las pruebas -fueron medio centenar-. El porcentaje de padres y madres que siguen los estudios de sus hijos es el menor de toda la muestra.
MODELO BILINGÜE PÚBLICO
Se acercan a la nota media en todas las asignaturas a examen, pero no la consiguen. Las mejores puntuaciones las logran en Matemáticas y Lengua Castellana -asignaturas que se cursan en castellano en este modelo-. Apenas tienen inmigrantes en sus aulas, los estudiantes proceden en su mayoría de familias castellanoparlantes y el índice socioeconómico y cultural dominante es el bajo. Hay una gran dispersión, con centros que obtienen altas puntuaciones y otros con resultados muy bajos.
ESCUELAS PÚBLICAS MODELO D
El informe revela que obtiene peores resultados que los que hipotéticamente le correspondería por su tipo de alumnado. Cuenta con una presencia simbólica de extranjeros, algo más de la mitad de sus estudiantes se relaciona con su familia en euskera y sus estudiantes se reparten entre todos los niveles socioeconómicos y culturales. En las áreas de Castellano, Matemáticas y Conocimiento del Medio su puntuación está por debajo de la media. Sólo supera los resultados medios en Euskera y Conocimiento del Medio referido al País Vasco.
CONCERTADOS BILINGÜES
Sus puntuaciones son bastante equilibradas. Superan la media en Castellano, Matemáticas, Conocimiento del Medio común, y Euskera. Unicamente se sitúa por debajo de esa media en Conocimiento del Medio referido al País Vasco. Apenas tiene alumnado inmigrante. La inmensa mayoría de los estudiantes se relacionan en castellano con sus familias y se reparten de forma similar en todos los niveles socioeconómicos y culturales. El 60% de los padres sigue de cerca los estudios de sus hijos.
MODELO D CONCERTADO
Participaron 19 centros que imparten enseñanza en euskera, 17 de ellos ikastolas. El informe destaca que es el grupo que logra los mejores resultados. Sólo le superan en Lengua Castellana y Conocimiento del Medio 'común' los concertados de líneas A y B. Apenas tiene inmigrantes y el mayor porcentaje de sus estudiantes procede de un estrato socioeconómico y cultural alto. Sin embargo, los resultados son más bajos de lo que correspondería al colectivo que acoje.
CONCERTADOS DE MODELO A
Sus resultados son superiores a los que se esperaría por el índice socioeconómico y cultural del colectivo que atiende. Los estudiantes superan la puntuación media de la comunidad en Lengua Castellana, Matemáticas, Conocimiento del Medio común y de Euskadi. No alcanzan la nota media en Euskera, aunque con un resultado mejor al de la línea A de las escuelas públicas. Estos centros reúnen a un tercio de los inmigrantes que han participado en la prueba. Sus alumnos proceden casi en su totalidad de familias castellano hablantes y se reparte en todos los niveles socioeconómicos y culturales. eCD
El éxito escolar es mayor en la lengua materna
Los técnicos del instituto que evalúa la enseñanza en el País Vasco extraen una serie de conclusiones con los resultados de la investigación y apuntan recomendaciones para mejorar el sistema educativo. El Gobierno vasco ha enviado el informe y los consejos de los expertos a todos los centros para que tomen nota y se apliquen para recuperar sus 'suspensos'.
Conclusiones
Resultados comunes: Entre el 80% y el 90% de los alumnos supera el mínimo de conocimiento exigido. Cerca del 70% logra demostrar un nivel de aprendizaje medio y apenas un 15% saca buenas notas.
Lengua materna: El alumnado que estudia en modelo D y su lengua materna no es el euskera obtiene puntuaciones inferiores a los niños de familias euskaldunes, y presenta resultados más bajos que los estudiantes de la enseñanza en castellano en Matemáticas, Lengua Castellana y Conocimiento del Medio. Los técnicos recomiendan reforzar el euskera a esos alumnos de familias no euskaldunes.
Modelos: Las puntuaciones ponen en evidencia que con los actuales modelos no se garantiza que todos los alumnos adquieran las competencias lingüísticas básicas en euskera.
Chicos y chicas: El rendimiento de las chicas es mayor en las áreas lingüísticas y el de los chicos en las científico-matemáticas. Los técnicos aconsejan reforzar esas materias a cada colectivo.
Asignaturas: En la mayoría de los centros se han obtenido peores resultados en Conocimiento del Medio común que los registrados en 1999. eCD
Los alumnos de 6º de Educación Primaria que estudian en el modelo D concertado son los que mejores resultados obtienen en las asignaturas de euskera, matemáticas y conocimiento del medio propio de la Comunidad Autónoma Vasca, siendo además los que en todas las pruebas superan la media, según se desprende de la última evaluación realizada por el Instituto Vasco de Evaluación e Investigación Educativa (IVEI) del Gobierno vasco.
Vasco Press 2 FEBE. Bilbao El estudio, hecho público hoy por Ikastolen Elkartea-Partaide, se ha llevado a cabo en 111 centros educativos de la CAV, afectando a un total de 2.053 alumnos, matriculados en el 6º nivel de Educación Primaria durante el curso escolar 2003-2004.
Según han explicado el presidente de Ikastolen Elkartea-Partaide, Xabier Arrieta, y la especialista en materia de evaluación María Galdeano, con este informe se pretende conocer el grado de adquisición de conocimientos de los estudiantes en los contenidos fijados por el currículo oficial en las áreas de Euskara, Lengua Castellana, Matemáticas y Conocimiento del Medio Natural y Social.
En esta última asignatura se ha analizado el currículo compartido por todas la comunidades autónomas y el currículo vasco, con contenidos específicos del País Vasco. El estudio busca asimismo, contrastar los resultados obtenidos en esta evaluación con los obtenidos en 1999 y comprobar qué factores influyen más en el rendimiento del alumnado.
El estudio concluye que el rendimiento de las chicas es superior al de los chicos en las áreas ling�üísticas, mientras que los chicos obtienen puntuación significativamente más altas que ellas en las científico- matemáticas.
Por modelos lingü�ísticos, los alumnos de las ikastolas obtienen en asqueara una puntuación de 282,6 de entre 150 y 350, la cifra más alta, mientras que los del modelo A público obtienen unos resultados de 166,2, por debajo de los 250 puntos de media. El D público y el B Concertado están por encima de la media.
En Lengua castellana, sin embargo, los del modelo D Concertado dan 260,9 puntos, frente a los 266 del A Concertado, siendo la media de 258,2 puntos. Aquí también los del modelo A público ocupan la última posición con 242,4 puntos, estando junto con los modelos B y D públicos por debajo de la media. En matemáticas, los estudiantes del modelo D Concertado también obtienen los mejores resultados al lograr 270,1, muy por encima de los 237,6 del A Público y de los 261,2 de media. En esta asignatura todos los modelos públicos se sitúan por debajo de la media. En conocimiento del medio los alumnos euskaldunes logran una calificación de 244,5, siendo la media de 242,5. En esta asignatura sobresales los del modelo B Concertado, con 254,1, mientras que todos los públicos están por debajo de la media.
En Conocimiento del medio del currículo vasco, los del modelo D Concertado obtienen la mejor puntuación, 263,8 sobre una media de 250, estando sólo los modelos A y B Públicos por debajo. Atendiendo a estos datos, el estudio concluye que el modelo A público está por debajo de la puntuación global en todas las áreas, y sus resultados son inferiores a los del resto.
El modelo D concertado obtiene los resultados más altos en tres de las áreas, logrando una diferencia especialmente significativa en las dos pruebas más vinculadas al currículo vasco. Por otro lado, las dos áreas en las que no logra los mejores resultados son lengua castellana y la parte común de conocimiento del medio, aunque en ambos casos está por encima de la media.
El modelo B público es el que mantiene un mayor equilibrio en sus resultados, ya que en la mayoría de las áreas se sitúa en la puntuación media. El modelo D público muestra una mayor dispersión en sus resultados, ya que sus puntuaciones no alcanzan la media en las áreas de matemáticas, lengua castellana y conocimiento del medio, mientras en las otras dos sí supera la media.
Por último, los modelos A y B concertados logran puntuaciones por encima de la media en cuatro áreas, aunque destaca que euskara el modelo B concertado supera la media, mientras que el modelo A concertado se aleja cerca de 60 puntos.
Por otra parte, el informe señala que el alumnado de lengua familiar castellano-hablante "sólo supera significativamente al alumnado de familia euskaldun en lengua castellana".
Destaca además que el alumnado vascófono familiar "muestra un mayor dominio del castellano que el que revelan los castellano-hablantes familiares respecto de la lengua vasca".
Ello demuestra que la actual organización por modelos "no garantiza que todo el alumnado adquiera unas competencias lingü�ísticas comunes y básicas en asqueara y castellano", advierten desde la asociación de Ikastolas. deia
evaluación sobre primaria
Educación dice que le «sorprendería» que los niños «más pobres» sacaran las mejores notas
El Departamento destaca que los centros concertados del modelo D logran peores resultados de lo que corresponde por su tipo de alumnado
MARTA FDEZ. VALLEJO m.f.vallejo@diario-elcorreo.com/BILBAO
EN CLASE. Una profesora bromea con sus alumnos en un momento de una clase de Geometría. / JESÚS DÍAZ
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El Gobierno vasco quiso ayer justificar los resultados obtenidos por las escuelas en el examen a la etapa de Primaria realizado por el Instituto Vasco de Evaluación en Investigación Educativa (IVEI), en el que los estudiantes de colegios privados subvencionados logran puntuaciones superiores. «Que la red concertada obtenga mejores resultados no supone ningún mérito, ya que su alumnado es el socialmente más favorecido porque atiende a niños cuyas familias tienen un mayor nivel social y cultural. Lo soprendente sería lo contrario: que los alumnos más pobres y culturalmente desfavorecidos hubieran logrado la mejor puntuación», señalaron desde la consejería que dirige Tontxu Campos.
Los autores del informe del IVEI ya destacaban que la escuela pública atiende a un mayor número de inmigrantes y estudiantes de entornos socioeconómicos y culturales más bajos que los colegios privados subvencionados. Los portavoces de Educación señalaron ayer directamente a los centros concertados del modelo D que se sometieron al estudio -19, de los que 17 son ikastolas y 15 de ellas pertenecen a Partaide, que lograron las mejores puntuaciones-, para dirigir sus críticas: «A pesar de su buena situación, es destacable que sus resultados son más bajos de lo que habría que esperar por el nivel socioeconómico y cultural de las familias de sus alumnos», señalaron.
Responsables de Educación aseguran que los datos que revela el informe sobre los centros concertados de enseñanza en euskera se prestan más «a la autocrítica» que a «convocar ruedas de prensa». Se referían de ese modo a las ikastolas de Partaide, que hicieron públicas las conclusiones del trabajo realizado por el IVEI respecto a su sector. «Nuestras ikastolas han obtenido los mejores resultados del estudio», señalaron desde esa agrupación el pasado jueves. El Gobierno vasco no había sacado a la luz los datos recogidos en la investigación realizada en 2004 argumentando que «el objetivo de la evaluación es impulsar la reflexión dentro de la comunidad educativa», señalaron los portavoces del IVEI.
«Equidad»
Las asociaciones de padres de la escuela pública matizaron ayer que el fin de la labor en ese sector educativo no es obtener las notas más altas del sistema educativo. La escuela pública persigue «la equidad», indicó su presidente, Imanol Zubizarreta; «atender a todo el mundo, también a los alumnos sin posibilidad de conseguir unos objetivos altos».
Zubizarreta resaltó que hay que tener en cuenta al tipo de estudiantes que recibe cada centro para valorar su labor. Las ikastolas privadas, recordó, «tienen un 1% de inmigrantes entre su alumnado» y atienden a familias de un nivel socioeconómico y cultural alto. Las escuelas públicas acogen al 68% de los extranjeros en Euskadi, que ya son el 8% del total de estudiantes. «No se pueden comparar los resultados de un hijo de licenciados universitarios, con los de uno que forma parte de una familia sin recursos», añadió.
La parlamentaria del PSE, Isabel Celaá, coincidió también en que no se puede olvidar que la Escuela Pública atiende a colectivos de inmigrantes y alumnos con necesidades especiales, pero defendió que esa circunstancia es «un instrumento educador y socializador de primer orden». Abogó por que se realicen «evaluaciones internas y externas de cada centro, atendiendo a sus peculiaridades para medir la evolución efectiva en el aprendizaje de sus alumnos». eCD
Tags: ISSEI-IVEI, País Vasco, Pruebas, primaria, concertada, ikastolas, lengua
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