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La ministra de Educación presidió este martes la entrega de los primeros Premios del Concurso Nacional de Buenas Prácticas de Convivencia 2006, que han recaído en doce colegios e institutos de Galicia, Canarias, Castilla y León, País Vasco, Madrid y Andalucía
. Andalucía es la Comunidad Autónoma que más galardones ha recibido en esta edición, con seis centros premiados
· Llamó la atención sobre el 'altísimo porcentaje' de profesores que están participando en proyectos de convivencia en los centros en los últimos años.
· Resaltó de los proyectos premiados que entienden la educación para la convivencia como trabajo en equipo, también con implicación de las familias; reconocen el valor de los mediadores; y tienen un carácter preventivo.
^{MADRID 06-02-2007} La ministra de Educación y Ciencia, Mercedes Cabrera, calculó hoy que el mes próximo ya estará aprobado el Real Decreto de creación del Observatorio Estatal de Convivencia Escolar, previsto en el Plan de Convivencia que firmaron el 23 de marzo de 2006 varios sindicatos y la organización de padres CEAPA.

Preguntada por la prensa, Cabrera también comentó que existe el el marco legal 'necesario' para perseguir y penalizar casos 'puntuales' e 'intolerables' de violencia escolar como la supuesta agresión de un padre a un maestro de un colegio de Jerez de la Frontera (Cádiz).

Cabrera presidió hoy la entrega de los primeros Premios del Concurso Nacional de Buenas Prácticas de Convivencia 2006, que han recaído en doce colegios e institutos de Galicia, Canarias, Castilla y León, País Vasco, Madrid y Andalucía.

En relación con el Observatorio, según declaró la ministra antes del acto, se pretende que tenga la 'representación necesaria' para ser un foro eficaz de intercambio de experiencias.

'En ese sentido, la presencia de la comunidad educativa es fundamental', declaró al ser preguntada acerca de la petición de los sectores educativos de que haya una representatividad equilibrada entre miembros de las administraciones y de la comunidad escolar.

Respecto al informe de 2006 del Defensor del Pueblo sobre violencia entre alumnos de ESO, destacó que muchos de los indicadores han bajado en comparación con el mismo estudio de 1999, 'lo que no quiere decir que esto nos permita olvidar esta cuestión'.

Llamó la atención sobre el 'altísimo porcentaje' de profesores que están participando en proyectos de convivencia en los centros en los últimos años.

Respecto a que el 20 por ciento de los alumnos inmigrantes sea excluido por compañeros, indicó que se debe tener en cuenta la matización de si esta situación es permanente, a menudo o esporádica.

'En cualquier caso -señaló-, es verdad que esta sociedad está cambiando muy rápidamente (...); es bueno saberlo y es bueno saber qué está pasando o qué puede pasar en los centros escolares, con esta complejidad creciente del alumnado, si no ponemos en marcha esta cultura de la convivencia que debe formar parte del proceso educativo'.

En la ceremonia de entrega, la ministra dijo que la sociedad es hoy más sensible que hace años ante la violencia escolar y que, aunque no haya empeorado la situación, bastaría un solo caso para no estar satisfechos.

Resaltó de los proyectos premiados que entienden la educación para la convivencia como trabajo en equipo, también con implicación de las familias; reconocen el valor de los mediadores; y tienen un carácter preventivo.
Terra Actualidad - EFE

Seis centros andaluces premiados por por fomentar la convivencia escolar
GRANADA 06/02/2007 Seis centros educativos andaluces han sido premiados en el Concurso Nacional de Buenas Prácticas de Convivencia para el año 2006 que organiza el Ministerio de Educación y Ciencia para impulsar y desarrollar la convivencia en el ámbito educativo. De esta manera, Andalucía es la Comunidad Autónoma que más galardones ha recibido en esta edición.

La directora general de Participación y Solidaridad en la Educación de la Consejería de Educación, Mercedes González, han asistido junto a los colegios e institutos seleccionados al acto de entrega de los galardones en Madrid, presidido por la Ministra de Educación y Ciencia, Mercedes Cabrera. Este concurso reconoce las mejores actuaciones realizadas por los centros para fomentar la convivencia y potenciar aquellas capacidades básicas para la relación entre los alumnos y las alumnas.

El certamen premia a aquellos colegios e institutos que hayan abordado actuaciones a favor de la convivencia a través de la elaboración y puesta en marcha del Planes de Convivencia, actuaciones específicas para la erradicación de la violencia, la participación, junto con otros centros, en programas específicos para el fomento de la convivencia y actuaciones encaminadas a la igualdad entre hombres y mujeres.

En concreto los centros andaluces galardonados son:

IES Albayzín de Granada, mención especial del jurado por se un centro que desde hace seis años viene desarrollando programas y prácticas de mejora de la convivencia a partir de bases pedagógicas y con apoyos externos. Las normas, los conflictos, los sentimientos y los valores argumentan su propuesta de convivencia escolar. Colectivamente han aprendido y transformado sus aprendizajes en medidas que, de forma paulatina y mesurada, han incorporado a su quehacer diario hasta configurar un Plan de Convivencia plenamente institucionalizado.


CEIP Andalucía de Sevilla con el segundo premio por el trabajo 'Mejorando la convivencia' que parte de una reflexión y análisis del claustro que cobró conciencia de la necesidad de mejorar la convivencia en el centro y las relaciones interpersonales que en él se establecían. Tras este periodo de reflexión y tomando como punto de partida la definición de la UNESCO sobre una cultura de Paz, se elaboró un conjunto de acciones que irradian enorme ilusión y una gran energía. Cabe destacar el alto grado de implicación del profesorado y del alumnado, así como la participación de las familias, de asociaciones y administraciones.

CEIP Mediterráneo de Córdoba, mención del jurado por un trabajo para educar para la crítica, la convivencia, el compromiso, la creatividad y la justicia, en definitiva educar para la Paz. Tras un análisis teórico de la situación del personal y del material del centro, el claustro elaboró un plan que recogía actividades para todo el alumnado. Destacamos la creación de la figura dinámica 'niños y niñas de hacer las paces', mediadores tutelados que rotan periódicamente; así como la celebración de asambleas. Este tipo de actividades son la esencia del proyecto, porque se consideran los ejes del aprendizaje de una convivencia democrática basada en la participación, en el respeto a la diversidad y en la consideración del conflicto como herramienta de crecimiento personal y colectivo.

En la modalidad B (centros públicos de Educación Secundaria, Bachillerato o Formación Profesional)

IES Portada Alta de Málaga, primer premio por haber sido capaz de articular en los últimos años un conjunto de actuaciones variadas y muy útiles para mejorar la convivencia, con una alta participación del claustro y una amplia colaboración de los distintos sectores educativos del centro y de otras muchas instituciones. Han realizado un Aula de Convivencia, organizada y atendida por profesorado voluntario y más de 50 alumnos mediadores, algunos pertenecientes a minorías étnicas o culturales, se configuran en los agentes del cambio del clima escolar. Además desarrollan tutorías personales, donde el profesorado -e incluso el alumnado - se convierten en los referentes afectivos de otros compañeros.

IES Valdelagrana de El Puerto de Santa María (Cádiz), tercer premio por ser un centro promotor y coordinador de un proyecto educativo compartido de 'Redes de Convivencia' con los institutos públicos de El Puerto de Santa María y la cooperación de otros centros, entidades, asociaciones y el Ayuntamiento. Se trata de un instituto pequeño que en poco tiempo ha sido capaz de tejer una estructura organizativa y de responsabilidades sólida y eficaz. Organiza sus actuaciones y objetivos en cinco ámbitos que se corresponden con cinco comisiones: Convivencia, Interculturalidad y Valores, Actividades Complementarias y Extraescolares, Comunicación, y Formación y Participación. Entre sus acciones destacan su trabajo sobre normas democráticas y el Programa de Competencia Social, ambos dentro del Plan de Acción Tutorial.

IES Albayzín de Granada, mención especial del jurado por se un centro que desde hace seis años viene desarrollando programas y prácticas de mejora de la convivencia a partir de bases pedagógicas y con apoyos externos. Las normas, los conflictos, los sentimientos y los valores argumentan su propuesta de convivencia escolar. Colectivamente han aprendido y transformado sus aprendizajes en medidas que, de forma paulatina y mesurada, han incorporado a su quehacer diario hasta configurar un Plan de Convivencia plenamente institucionalizado.

Modalidad C (Centros privados concertados)

Colegio Pedro Poveda de Jaén segundo premio por el trabajo 'Convivimos en Paz, Construimos Ciudadanía', con el que se adhería a la red andaluza de Escuela Espacio de Paz. El objetivo principal del proyecto ha sido activar todos los estamentos de la comunidad educativa y conseguir una escuela solidaria y comprometida. A través de la realización de las actividades planificadas han conseguido unificar programas y actuaciones, y poner en marcha y desarrollar nuevos aspectos de los mismos en el marco de la paz, la prevención de conflictos y el desarrollo de una ciudadanía democrática y participativa, a la vez que se relacionaban con otros centros andaluces desde el compromiso de trabajar por una cultura de paz en las escuelas y en sus entornos. GD

OURENSE Viana, ejemplo de convivencia escolar

Premio nacional al IES Carlos Casares por sus mediadores de conflictos

El ministerio galardona hoy un programa pionero que implica a alumnos, padres, profesores y personal no docentes en la resolución de las rencillas diarias

Miguel Ascón | 6 FEB. O barco de Valdeorras Ell Ministerio de Educación entregará hoy al IES Carlos Casares de Viana do Bolo el segundo premio del concurso nacional de buenas prácticas de convivencia. El instituto Carlos Casares ha sido galardonado -compitiendo con otros 144 centros de todo el Estado- por su programa de mediación de conflictos, que implica a alumnos, padres, profesores y personal no docente en la resolución de las rencillas diarias que surgen en el centro educativo.

Esta iniciativa pionera se puso en marcha en el año 2001, aunque no estuvo a pleno rendimiento hasta el curso pasado. Durante ese tiempo, alumnos y profesores se formaron en seminarios específicos de mediación de conflictos. Actualmente el instituto vianés dispone de 23 alumnos, tres madres, nueve profesores y un miembro del personal no docente convertidos en mediadores.

Método

Los mediadores no intervienen en los conflictos a menos que alguno de los implicados lo soliciten. Cuando un alumno o un profesor se dirige a uno de ellos se abre un proceso en el que reina la voluntariedad. Sólo si las dos partes implicadas están de acuerdo firman un documento que da paso al trabajo del mediador. Cada uno de los implicados elige a uno de los especialistas en conflictos formados por el centro para que le represente, como si de un abogado se tratase.

Los mediadores proponen soluciones para la rencilla y, si las partes están de acuerdo, se firma un contrato en el que los implicados se comprometen a poner en marcha las medidas propuestas.

Actividad

En el curso 2005-2006, el primero con esta iniciativa en marcha, se resolvieron dos conflictos entre alumnos. Uno de ellos, según comenta la coordinadora del programa, Susana Fernández, puso punto final a las burlas de un grupo de alumnos a uno de sus compañeros que apuntaban al inicio de un caso de acoso escolar. Los implicados, sus padres y los mediadores «frenaron unha situación que seguramente houbera chegado o bullying», explica Fernández.

En lo que va de este curso han surgido otros dos conflictos, en fase de resolución en la actualidad. Los promotores de esta idea y sus beneficiarios están encantados con la buena marcha del programa de mediación de conflictos. El éxito de la iniciativa ha sido tal que los profesores del IES Carlos Casares visitarán otros centros gallegos e incluso de otras comunidades para promover este sistema. LVDG

>>Premiados 2006