Educate Street
Los chicos del Portal C
11-15 a.
V EDICIÓN del DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER
Todas las chicas y chicos pasan por todas las actividades, que este año (el quinto que lo organizan) se hacen bajo el lema La igualdad empieza en casa
. La más llamativa se llama Rompiendo moldes.
. Es el Día Internacional de la Mujer (el pasado jueves, 8-M) en el IES Salvador Allende de Fuenlabrada (Madrid), un enorme instituto público con 1.600 alumnos de secundaria obligatoria (ESO), garantía social, bachillerato y formación profesional. Allí conviven a diario 25 nacionalidades y siete religiones distintas.
. Profesores del GRUPO TURKANA trabajan en la mejora de la convivencia y clima escolar y en la prevención y tratamiento de la conflictividad.
A. A. 12/03/2007 MADRID Elena se muere de risa viendo a su profesor de tecnología Rafa Bravo planchando una camisa. "Hay que tener cuidado con los puños", explica. Debe ser que aún es raro ver a los hombres planchando -y más si es el profesor-, dicen las alumnas. Pero probablemente la próxima vez que Elena y el resto de sus compañeros de clase lo vean, les resultará más normal.
Los pasillos, aulas y patios de los siete edificios del centro son un hervidero desde las 11.30. El ajetreo puede marear al visitante, pero los docentes lo tienen planificado para que todas las chicas y chicos pasen por todas las actividades, que este año (el quinto que lo organizan) se hacen bajo el lema La igualdad empieza en casa. La más llamativa se llama Rompiendo moldes. En ella, los hombres hacen actividades cotidianas que los estereotipos reservan a las mujeres, y viceversa. Y allí está Rafa Bravo con tres alumnos planchando y doblando camisas. Y Agustín Moreno y Javier Soria, profesores de Sociales, preparando pinchos. Y los chicos de FP cambiando pañales a muñecos de juguete. Por su lado, las chicas desmontan un coche o un ordenador y enseñan a colocar un interruptor de la luz.
Impulsado por 40 docentes del centro, que forman parte de la asociación Turkana, y el director, Eduardo Garrigós, todos los profesores comenzaron el trabajo tras las vacaciones navideñas: un tema explicado en clase de sociales, murales hechos por los escolares, paneles de fotografías o un montaje audiovisual.
Durante una hora, los alumnos de 4º de ESO ofrecen charlas a sus compañeros de 1º. "Si un chico liga con cinco chicas en un fin de semana, ¿qué pensáis de él?", pregunta una alumna mayor en la pizarra. "Que es un machote", responde la clase. "Y, ¿si es una chica la que se liga a cinco chicos?", vuelve a preguntar.
También hay teatro, con escenas de Lisístrata, nada menos, la obra clásica que refleja la rebelión de las mujeres de Esparta y Atenas, hartas de la interminable guerra de sus maridos. Los alumnos de otras nacionalidades participan y el profesor, Jesús Quílez, explica que los diferentes acentos eran totalmente normales en una sociedad tan mezclada como la de la Grecia clásica. El día por la igualdad de la mujer en el instituto también tiene un componente muy importante de igualdad entre razas y nacionalidades, explica Isabel Piedrabuena, profesora del aula de enlace para los alumnos extranjeros recién llegados. Así, el concierto del grupo de flauta del instituto, acompañado con lectura de poemas, termina con una recitación en portugués de Rafael Rivero, un alumno brasileño que lleva en el centro apenas dos semanas.
Con un carácter festivo muy marcado, pero una finalidad muy seria, las bondades de esta actividad se van notando de muchas maneras. En los cinco años que llevan organizando esta celebración (los anteriores se centraron en el problema de los malos tratos o la pobreza), los docentes han notado "una significativa bajada de los partes" por faltas de disciplina, asegura Agustín Moreno, uno de los principales promotores de las actividades. Y hay que tener en cuenta, además, que la programación se prolonga durante todo el curso (el año pasado recibieron el Premio Irene a la Convivencia del Ministerio de Educación). Las actividades en el primer trimestre giran en torno a la Declaración Universal de los Derechos Humanos, y en el tercero, a la interculturalidad. Con unos medios escasos que muchas veces no van más allá del entusiasmo y las horas extra (no remuneradas) de los docentes, el Salvador Allende demuestra una vez más que la ecuación de imaginación, confianza y trabajo siempre funciona en la escuela. elpais
http://centros5.pntic.mec.es/ies.salvador.allende/
I.E.S. SALVADOR ALLENDE
C/ Andalucía, 12,
Telf: 91 697 72 13
Fuenlabrada
GRUPO TURKANA
Un grupo de trabajo, animado y respaldado por el C.A.P. y el Ayuntamiento de Fuenlabrada, donde participan miembros de la comunidad educativa y de otras instituciones sociales, con el objetivo de promover iniciativas encaminadas a la mejora de la convivencia y clima escolar y a la prevención y tratamiento de la conflictividad.
DIRIGIDO A:
Profesorado, equipos directivos, departamentos de orientación y otros profesionales de la educación.
Madres y padres.
Alumnado.
PARTICIPANTES:
Miembros de la comunidad educativa (profesores, padres y alumnos) de los IES: Dionisio Aguado, Dolores Ibárruri, Gaspar Melchor de Jovellanos, Joaquín Araujo, José Luis Aranguren, Julio Caro Baroja y Salvador Allende
Representante del S.I.T.E.
Ayuntamiento de Fuenlabrada.
Organizaciones juveniles con implicaciones en el ámbito educativo.
Expertos de reconocido prestigio.
Centro de apoyo al profesorado de Fuenlabrada.
OBJETIVOS:
Analizar los factores y elementos que inciden en la convivencia y en la conflictividad escolar.
Proporcionar los conocimientos, habilidades y estrategias para la mejora de la convivencia y para la prevención y resolución de conflictos.
Diseñar e implementar un plan de actuación orientado a la mejora de la convivencia escolar y al adecuado tratamiento de la conflictividad.
MODELO ORGANIZATIVO Y FUNCIONAL
Para conseguir los fines propuestos se ha desarrollado un modelo organizativo que consta de los siguientes elementos:
Comisión de coordinación: compuesta por 1 ó 2 representantes de cada institución participante. Se encarga de:
Coordinar la participación de las distintas instituciones educativas y administrativas.
Proponer y apoyar el desarrollo de actuaciones generales.
Organizar actividades de apoyo y seguimiento del proyecto, así como propiciar el intercambio de experiencias.
Favorecer el contacto e intercambio con otras instituciones educativas y sociales.
Plenario: constituido por todos los miembros participantes se reúne ordinariamente tres veces durante el curso con el fin de facilitar el intercambio de experiencias entre los miembros del Grupo.
Equipos de actuación en cada instituto: están formados por los miembros del instituto que participan en el proyecto, se encargan de elaborar y desarrollar el proyecto de actuación del centro y de participar en las actuaciones de carácter general del Proyecto Turkana.
Equipos de trabajo por líneas de actuación: formados por profesorado de los distintos centros e instituciones participantes. Su finalidad es posibilitar el trabajo entre profesionales de distintos institutos e instituciones en torno a una línea de actuación determinada. Este curso se han constituido dos grupos que se dedican a elaborar la página web del proyecto y a coordinar las actividades intercentros.
Actuaciones de apoyo y seguimiento: con el fin de apoyar el desarrollo de los distintos planes de actuación se llevan a cabo diversas actuaciones:
Plenarios
Actuaciones de carácter formativo
Asesoramiento directo al centro: realizado por la comisión de coordinación, expertos en formación y/o el asesor de formación.
Otras.
Medios de comunicación e intercambio de información: entre los medios propuestos podemos destacar:
Reuniones de la Comisión de coordinación
Plenarios
Página Web
Publicaciones, boletines...
Elaboración de un archivo de materiales y/o banco de recursos.
Encuentros festivos y lúdicos. www.turkana.info
HEMEROTECA
IV Edición del 8-M en el IES Salvador Allende. Fuenlabrada
8/03/2006
Por cuarto año consecutivo vamos a trabajar en nuestro IES los valores de la igualdad entre hombres y mujeres, desde el grupo Turkana, contando con la colaboración del profesorado y con la máxima participación de las alumnas y alumnos.
Insistiendo en la tarea de que los contenidos educativos, los materiales didácticos y la participación directa del alumnado y del profesorado transmitan el imperativo ético de la igualdad de género. Para ello, es necesario actuar sobre los condicionamientos culturales que limitan a nuestra juventud y que dificultan la consecución de mayores niveles de respeto, de libertad y de igualdad entre las personas.
En los años anteriores hemos enfocado el trabajo en los temas de la Igualdad y la No Discriminación, el Rechazo de los Malos Tratos y la relación entre Mujer y Pobreza. Este curso queremos resaltar los Avances de la Mujer en la lucha por su Emancipación y valorar la importancia de las aportaciones de las mujeres a la historia y a la sociedad. Además seguiremos defendiendo la idea fuerza de: IGUALES EN DERECHOS FRENTE A TODA DISCRIMINACIÓN.
Somos más fuertes
porque en el desierto del odio
no dejamos que se secara el agua del afecto.
Porque a pesar de heridas y de afrentas
la piel del alma la tenemos suave
para seguir amando.
A veces creo
que, en el fondo,
los que nos llaman débiles
en realidad
nos tienen tanto miedo...
Carmen González Huguet
A. ACTIVIDADES EN CLASE Y EN TUTORÍA
1. Elaboración de un Dossier para el profesorado que aborde el tema en las Tutorías y centrado este año en Los Avances de la Mujer. Se trata de destacar la aportación de las mujeres a lo largo de la historia y los avances que ha habido en el terreno de la igualdad. Sin olvidar las discriminaciones, los malos tratos y el déficit que aún sigue existiendo.
2. Trabajo de una Unidad Didáctica sobre ”La emancipación de la Mujer” en Ciencias Sociales.
3. Organización de debates, relatos y búsqueda de materiales sobre el tema, realizado por diferentes Departamentos.
4. Campaña de sensibilización con noticias de prensa diaria impactantes sobre la situación de la mujer.
5. Realización de materiales específicos.
6. Preparación y ensayo del concierto de música
7. Preparación y ensayo de las escenas de teatro clásico.
8. Elaboración de un CD de canciones no sexistas y por la igualdad
9. Encuesta al alumnado.
10. Instalación artística con paneles y cientos de fotografías de caras de mujeres de Fuenlabrada, realizadas por los alumnos, y creación de un “canal” virtual interactivo con las fotografías recogidas.
11. Exposición de murales y paneles sobre el tema y de una instalación artística, expuestos en lugares comunes (recibidor, pasillos), que serán trabajados en las clases y en los recreos. Se plantean los siguientes enfoques: “Mujer y Literatura”, “Mujeres exploradoras”, “Las mujeres de nuestros institutos”, “Mujeres matemáticas”: “De Salvador Allende a Michelle Bachelet”, etc...
12. Taller de Manualidades para la fabricación de cientos de marcapáginas y flores moradas de papel.
Todo ello con profusión de color lila o violeta. Dirigirían el montaje los Departamentos de Plástica, en colaboración con el resto de Departamentos.
Se visitaría la exposición de paneles con los alumnos, por la mañana del 8-M o en días anteriores o posteriores.
B. 8 DE MARZO
13. Se dedicarán la 4ª, 5ª y 6ª hora a las siguientes actividades:
a) Para los 1º y 2º de ESO Charlas y organización de debates por los alumnos/as de segundo ciclo (3º y 4º de la ESO y Bachillerato), durante la 4ª hora.
b) Entre la 5ª y la 6ª hora los alumnos de 1º y 2º de E.S.O. realizarán el siguiente recorrido:
Instalación fotográfica y exposición de carteles, paneles, visualización del material informático elaborado... situada en el hall del edificio principal,
Concierto de música desarrollado por el grupo de flautas del I.E.S. Salvador Allende y lecturas de textos y poemas en diferentes idiomas a favor de la igualdad
Representación de escenas de Medea y de Eurípides y de la Asamblea de Mujeres de Aristófanes.
Para 3º DE ESO
c) Visita de la exposición de paneles, situada en el hall del edificio principal, representación teatral y concierto de flautas. d) Proyección de películas sobre la temática de la mujer: “Te doy mis ojos ” de Itziar Bollaín
Para 4º de ESO.
e) Se realizará una Mesa redonda: Los Avances de la Mujer Ponentes: María José Sánchez (Secretaria de la Mujer de la Federación de la Enseñanza CCOO), Juana Sotoca (Orientadora) y Agustín Moreno (profesor) f) Proyección de Vídeos o películas sobre la temática de la mujer: “Las mujeres de verdad tienen curvas”. ,de Patricia Cardoso
g) FIN DE FIESTA: Entrega de poemas, lazos morados y marcapáginas.
h) COMIDA de confraternización del profesorado y PAS. www.educacionenvalores.org
Todas las chicas y chicos pasan por todas las actividades, que este año (el quinto que lo organizan) se hacen bajo el lema La igualdad empieza en casa
. La más llamativa se llama Rompiendo moldes.
. Es el Día Internacional de la Mujer (el pasado jueves, 8-M) en el IES Salvador Allende de Fuenlabrada (Madrid), un enorme instituto público con 1.600 alumnos de secundaria obligatoria (ESO), garantía social, bachillerato y formación profesional. Allí conviven a diario 25 nacionalidades y siete religiones distintas.
. Profesores del GRUPO TURKANA trabajan en la mejora de la convivencia y clima escolar y en la prevención y tratamiento de la conflictividad.
A. A. 12/03/2007 MADRID Elena se muere de risa viendo a su profesor de tecnología Rafa Bravo planchando una camisa. "Hay que tener cuidado con los puños", explica. Debe ser que aún es raro ver a los hombres planchando -y más si es el profesor-, dicen las alumnas. Pero probablemente la próxima vez que Elena y el resto de sus compañeros de clase lo vean, les resultará más normal.
Los pasillos, aulas y patios de los siete edificios del centro son un hervidero desde las 11.30. El ajetreo puede marear al visitante, pero los docentes lo tienen planificado para que todas las chicas y chicos pasen por todas las actividades, que este año (el quinto que lo organizan) se hacen bajo el lema La igualdad empieza en casa. La más llamativa se llama Rompiendo moldes. En ella, los hombres hacen actividades cotidianas que los estereotipos reservan a las mujeres, y viceversa. Y allí está Rafa Bravo con tres alumnos planchando y doblando camisas. Y Agustín Moreno y Javier Soria, profesores de Sociales, preparando pinchos. Y los chicos de FP cambiando pañales a muñecos de juguete. Por su lado, las chicas desmontan un coche o un ordenador y enseñan a colocar un interruptor de la luz.
Impulsado por 40 docentes del centro, que forman parte de la asociación Turkana, y el director, Eduardo Garrigós, todos los profesores comenzaron el trabajo tras las vacaciones navideñas: un tema explicado en clase de sociales, murales hechos por los escolares, paneles de fotografías o un montaje audiovisual.
Durante una hora, los alumnos de 4º de ESO ofrecen charlas a sus compañeros de 1º. "Si un chico liga con cinco chicas en un fin de semana, ¿qué pensáis de él?", pregunta una alumna mayor en la pizarra. "Que es un machote", responde la clase. "Y, ¿si es una chica la que se liga a cinco chicos?", vuelve a preguntar.
También hay teatro, con escenas de Lisístrata, nada menos, la obra clásica que refleja la rebelión de las mujeres de Esparta y Atenas, hartas de la interminable guerra de sus maridos. Los alumnos de otras nacionalidades participan y el profesor, Jesús Quílez, explica que los diferentes acentos eran totalmente normales en una sociedad tan mezclada como la de la Grecia clásica. El día por la igualdad de la mujer en el instituto también tiene un componente muy importante de igualdad entre razas y nacionalidades, explica Isabel Piedrabuena, profesora del aula de enlace para los alumnos extranjeros recién llegados. Así, el concierto del grupo de flauta del instituto, acompañado con lectura de poemas, termina con una recitación en portugués de Rafael Rivero, un alumno brasileño que lleva en el centro apenas dos semanas.
Con un carácter festivo muy marcado, pero una finalidad muy seria, las bondades de esta actividad se van notando de muchas maneras. En los cinco años que llevan organizando esta celebración (los anteriores se centraron en el problema de los malos tratos o la pobreza), los docentes han notado "una significativa bajada de los partes" por faltas de disciplina, asegura Agustín Moreno, uno de los principales promotores de las actividades. Y hay que tener en cuenta, además, que la programación se prolonga durante todo el curso (el año pasado recibieron el Premio Irene a la Convivencia del Ministerio de Educación). Las actividades en el primer trimestre giran en torno a la Declaración Universal de los Derechos Humanos, y en el tercero, a la interculturalidad. Con unos medios escasos que muchas veces no van más allá del entusiasmo y las horas extra (no remuneradas) de los docentes, el Salvador Allende demuestra una vez más que la ecuación de imaginación, confianza y trabajo siempre funciona en la escuela. elpais
I.E.S. SALVADOR ALLENDE
C/ Andalucía, 12,
Telf: 91 697 72 13
Fuenlabrada
Un grupo de trabajo, animado y respaldado por el C.A.P. y el Ayuntamiento de Fuenlabrada, donde participan miembros de la comunidad educativa y de otras instituciones sociales, con el objetivo de promover iniciativas encaminadas a la mejora de la convivencia y clima escolar y a la prevención y tratamiento de la conflictividad.
DIRIGIDO A:
Profesorado, equipos directivos, departamentos de orientación y otros profesionales de la educación.
Madres y padres.
Alumnado.
PARTICIPANTES:
Miembros de la comunidad educativa (profesores, padres y alumnos) de los IES: Dionisio Aguado, Dolores Ibárruri, Gaspar Melchor de Jovellanos, Joaquín Araujo, José Luis Aranguren, Julio Caro Baroja y Salvador Allende
Representante del S.I.T.E.
Ayuntamiento de Fuenlabrada.
Organizaciones juveniles con implicaciones en el ámbito educativo.
Expertos de reconocido prestigio.
Centro de apoyo al profesorado de Fuenlabrada.
OBJETIVOS:
Analizar los factores y elementos que inciden en la convivencia y en la conflictividad escolar.
Proporcionar los conocimientos, habilidades y estrategias para la mejora de la convivencia y para la prevención y resolución de conflictos.
Diseñar e implementar un plan de actuación orientado a la mejora de la convivencia escolar y al adecuado tratamiento de la conflictividad.
MODELO ORGANIZATIVO Y FUNCIONAL
Para conseguir los fines propuestos se ha desarrollado un modelo organizativo que consta de los siguientes elementos:
Comisión de coordinación: compuesta por 1 ó 2 representantes de cada institución participante. Se encarga de:
Coordinar la participación de las distintas instituciones educativas y administrativas.
Proponer y apoyar el desarrollo de actuaciones generales.
Organizar actividades de apoyo y seguimiento del proyecto, así como propiciar el intercambio de experiencias.
Favorecer el contacto e intercambio con otras instituciones educativas y sociales.
Plenario: constituido por todos los miembros participantes se reúne ordinariamente tres veces durante el curso con el fin de facilitar el intercambio de experiencias entre los miembros del Grupo.
Equipos de actuación en cada instituto: están formados por los miembros del instituto que participan en el proyecto, se encargan de elaborar y desarrollar el proyecto de actuación del centro y de participar en las actuaciones de carácter general del Proyecto Turkana.
Equipos de trabajo por líneas de actuación: formados por profesorado de los distintos centros e instituciones participantes. Su finalidad es posibilitar el trabajo entre profesionales de distintos institutos e instituciones en torno a una línea de actuación determinada. Este curso se han constituido dos grupos que se dedican a elaborar la página web del proyecto y a coordinar las actividades intercentros.
Actuaciones de apoyo y seguimiento: con el fin de apoyar el desarrollo de los distintos planes de actuación se llevan a cabo diversas actuaciones:
Plenarios
Actuaciones de carácter formativo
Asesoramiento directo al centro: realizado por la comisión de coordinación, expertos en formación y/o el asesor de formación.
Otras.
Medios de comunicación e intercambio de información: entre los medios propuestos podemos destacar:
Reuniones de la Comisión de coordinación
Plenarios
Página Web
Publicaciones, boletines...
Elaboración de un archivo de materiales y/o banco de recursos.
Encuentros festivos y lúdicos. www.turkana.info
HEMEROTECA
IV Edición del 8-M en el IES Salvador Allende. Fuenlabrada
8/03/2006
Por cuarto año consecutivo vamos a trabajar en nuestro IES los valores de la igualdad entre hombres y mujeres, desde el grupo Turkana, contando con la colaboración del profesorado y con la máxima participación de las alumnas y alumnos.
Insistiendo en la tarea de que los contenidos educativos, los materiales didácticos y la participación directa del alumnado y del profesorado transmitan el imperativo ético de la igualdad de género. Para ello, es necesario actuar sobre los condicionamientos culturales que limitan a nuestra juventud y que dificultan la consecución de mayores niveles de respeto, de libertad y de igualdad entre las personas.
En los años anteriores hemos enfocado el trabajo en los temas de la Igualdad y la No Discriminación, el Rechazo de los Malos Tratos y la relación entre Mujer y Pobreza. Este curso queremos resaltar los Avances de la Mujer en la lucha por su Emancipación y valorar la importancia de las aportaciones de las mujeres a la historia y a la sociedad. Además seguiremos defendiendo la idea fuerza de: IGUALES EN DERECHOS FRENTE A TODA DISCRIMINACIÓN.
Somos más fuertes
porque en el desierto del odio
no dejamos que se secara el agua del afecto.
Porque a pesar de heridas y de afrentas
la piel del alma la tenemos suave
para seguir amando.
A veces creo
que, en el fondo,
los que nos llaman débiles
en realidad
nos tienen tanto miedo...
Carmen González Huguet
A. ACTIVIDADES EN CLASE Y EN TUTORÍA
1. Elaboración de un Dossier para el profesorado que aborde el tema en las Tutorías y centrado este año en Los Avances de la Mujer. Se trata de destacar la aportación de las mujeres a lo largo de la historia y los avances que ha habido en el terreno de la igualdad. Sin olvidar las discriminaciones, los malos tratos y el déficit que aún sigue existiendo.
2. Trabajo de una Unidad Didáctica sobre ”La emancipación de la Mujer” en Ciencias Sociales.
3. Organización de debates, relatos y búsqueda de materiales sobre el tema, realizado por diferentes Departamentos.
4. Campaña de sensibilización con noticias de prensa diaria impactantes sobre la situación de la mujer.
5. Realización de materiales específicos.
6. Preparación y ensayo del concierto de música
7. Preparación y ensayo de las escenas de teatro clásico.
8. Elaboración de un CD de canciones no sexistas y por la igualdad
9. Encuesta al alumnado.
10. Instalación artística con paneles y cientos de fotografías de caras de mujeres de Fuenlabrada, realizadas por los alumnos, y creación de un “canal” virtual interactivo con las fotografías recogidas.
11. Exposición de murales y paneles sobre el tema y de una instalación artística, expuestos en lugares comunes (recibidor, pasillos), que serán trabajados en las clases y en los recreos. Se plantean los siguientes enfoques: “Mujer y Literatura”, “Mujeres exploradoras”, “Las mujeres de nuestros institutos”, “Mujeres matemáticas”: “De Salvador Allende a Michelle Bachelet”, etc...
12. Taller de Manualidades para la fabricación de cientos de marcapáginas y flores moradas de papel.
Todo ello con profusión de color lila o violeta. Dirigirían el montaje los Departamentos de Plástica, en colaboración con el resto de Departamentos.
Se visitaría la exposición de paneles con los alumnos, por la mañana del 8-M o en días anteriores o posteriores.
B. 8 DE MARZO
13. Se dedicarán la 4ª, 5ª y 6ª hora a las siguientes actividades:
a) Para los 1º y 2º de ESO Charlas y organización de debates por los alumnos/as de segundo ciclo (3º y 4º de la ESO y Bachillerato), durante la 4ª hora.
b) Entre la 5ª y la 6ª hora los alumnos de 1º y 2º de E.S.O. realizarán el siguiente recorrido:
Instalación fotográfica y exposición de carteles, paneles, visualización del material informático elaborado... situada en el hall del edificio principal,
Concierto de música desarrollado por el grupo de flautas del I.E.S. Salvador Allende y lecturas de textos y poemas en diferentes idiomas a favor de la igualdad
Representación de escenas de Medea y de Eurípides y de la Asamblea de Mujeres de Aristófanes.
Para 3º DE ESO
c) Visita de la exposición de paneles, situada en el hall del edificio principal, representación teatral y concierto de flautas. d) Proyección de películas sobre la temática de la mujer: “Te doy mis ojos ” de Itziar Bollaín
Para 4º de ESO.
e) Se realizará una Mesa redonda: Los Avances de la Mujer Ponentes: María José Sánchez (Secretaria de la Mujer de la Federación de la Enseñanza CCOO), Juana Sotoca (Orientadora) y Agustín Moreno (profesor) f) Proyección de Vídeos o películas sobre la temática de la mujer: “Las mujeres de verdad tienen curvas”. ,de Patricia Cardoso
g) FIN DE FIESTA: Entrega de poemas, lazos morados y marcapáginas.
h) COMIDA de confraternización del profesorado y PAS. www.educacionenvalores.org
Tags: prevención, igualdad, mujer, género, IES, fuenlabrada, Turkana
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