Educate Street
Los chicos del Portal C 11-15 years e11.ya.st «
Menos del 0,5% de los alumnos deja los estudios en Secundaria
Educación consigue retener a un 13,5% con programas especiales
. El 0,34% de los escolares vascos de 14 a 16 años abandona sus estudios antes de terminar la etapa obligatoria y de los tres territorios, Álava presenta la cifra más alta de abandono escolar con una tasa del 0,51%.
SAN SEBASTIÁN 17/MAY/07 EFE
El consejero de Educación, Tontxu Campos, presentó hoy los resultados de una investigación sobre el abandono escolar en el segundo ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO), junto al director del ISEI-IVEI, Josu Sierra.
El perfil del alumno que deja la escuela de manera prematura, sin finalizar sus estudios de la ESO, es el de un joven "con problemas personales, poco motivado para los estudios y con una familia desestructurada", explicó Campos.
La investigación realizada se refiere al segundo ciclo de la ESO y al no existir estudios sobre abandono escolar en este nivel educativo, Campos no pudo ofrecer un análisis comparativo con otras comunidades autónomas o con Europa.
La investigación realizada por el ISEI ha tomado como muestra 137 centros de ESO (58 públicos y 79 concertados), y a 16.697 alumnos y alumnas de 3ª y 4ª de la ESO, pertenecientes al curso 2005/06.
La tasa de abandono determinada por esta investigación no coincide con la del Informe de Inspección del mismo año (0,21%).
Conclusiones
La conclusión es que el 0,34% de los alumnos de 14 a 16 años abandona sus estudios antes de terminar la etapa obligatoria.
Por territorios, en Álava la tasa de abandono escolar se eleva hasta el 0,51%, en Vizcaya baja al 0,33 y en Gipuzkoa al 0,27%.
El consejero consideró que la tasa de abandono escolar de Euskadi es "baja" aunque opinó que el objetivo es tender hacia un porcentaje "cero" porque, según dijo, los efectos del abandono escolar en los jóvenes "son graves para su desarrollo como persona".
Respecto a los motivos por los cuales en Álava esta tasa es superior, el director del ISEI dijo que el estudio se limita a constatar este dato pero no entra en las razones de esta diferencia.
Por su parte, Campos consideró que si la tasa de abandono escolar entre 14 y 16 años es baja, se debe a los resultados de los programas complementarios de escolarización y de diversificación curricular que se aplican a los alumnos con problemas de adaptación.
Para trata de hacer frente al abandono escolar, los centros escolares llevan a cabo medidas de control como recoger las faltas, un 86% lo hace diariamente y un 12% semanalmente.
Ante una falta no justificada, el 93% de los centros lo comunica a la familia, un 80% realiza además una entrevista con el alumno o alumna que ha faltado. Con el alumnado que se considera en riesgo de abandono, un 96% de centros lo comunica a la familia. DV
El abandono escolar en 3º y 4º de la ESO es de 56 alumnos de 16.697 matriculados
En Gipuzkoa la desescolarización en el segundo ciclo es del 0,27%, inferior al 0,34% de la tasa vasca. Los problemas personales y la falta de motivación, principales causas.
BELÉN ELGUEA 17/MAY/07 VITORIA. DV. Los problemas personales, la desmotivación hacia el estudio seguida del fracaso escolar y, en menor medida, de la falta de capacidades son las principales causas por las que los estudiantes de 3 y 4 de la ESO deciden abandonar los estudios y no finalizar la enseñanza obligatoria.
Así se desprende del último estudio del Instituto Vasco de Evaluación e Investigación Educativa, presentado ayer por el consejero de Educación, Tontxu Campos, que cifra en un 0,34% la tasa media de abandono escolar en Euskadi en el segundo ciclo de la ESO. Gipuzkoa es el territorio con una tasa más baja, en concreto, del 0,27%, mientras que en Vizcaya se eleva al 0,37% y es en Álava donde el porcentaje es más alto al situarse en el 0, 51%.
A la hora de analizar los datos correspondientes al curso 2005-2006 se pone de manifiesto que de los 16.697 alumnos matriculados en ese ciclo en el País Vasco, con edades comprendidas entre los 14 y los 16 años, tan sólo 56 abandonaron sus estudios. «Es una tasa baja aunque hay que tender a cero porque los efectos de un abandono escolar prematuro son graves para el desarrollo de la persona», indicó Campos que, no obstante, reconoció que la ausencia de investigaciones realizadas sobre el abandono escolar en esas edades imposibilita comparar los datos con otros niveles o con otras comunidades autónomas.
Tampoco supo dar una explicación para las diferencias territoriales ya que el estudio sólo constata una realidad, si bien insistió en que en los tres casos la tasa de abandono escolar es baja.
Tan sólo un estudio hace referencia al abandono escolar y compara la situación del País Vasco con otros países europeos, pero se refiere a la población de 18 a 24 años. En ese contexto, la tasa vasca se sitúa en torno a un 12%por encima del objetivo europeo para 2010, que plantea que en esa fecha no se supere el 10% de abandono.
Control de las faltas
El seguimiento y control de las faltas en los centros y los programas de prevención del absentismo como, por ejemplo, los programas de diversificación curricular o de refuerzo educativo tienen, a juicio del consejero, un «influjo positivo» a la hora de explicar las tasas bajas de abandono.
De la muestra realizada en 137 centros de ESO (58 públicos y 79 concertados) que agrupan a 16.697 alumnos, se desprende que en el 99% de los centros se recogen las faltas, un 86% a diario y el resto semanalmente. Consciente de la importancia de este tipo de controles para detectar a los alumnos en riesgo de abandono escolar, la Inspección ha introducido una medida de mejora para el presente curso que garantiza el seguimiento y el envío trimestral de los casos en todos y cada uno de los centros, aun cuando no exista alumnado en esta circunstancia. Reforzar el control de la asistencia a clase y analizar la evolución de los absentistas y potenciar la labor de coordinación entre las instituciones es el objetivo de esta nueva medida. En la actualidad, un 53% de los centros recogen y registran obligatoriamente las faltas de asistencia y envían las faltas antes de los cinco primeros días de cada mes, pero otro 42% dicen no enviar el parte de faltas. El hecho de que el alumnado haya cumplido 16 años y que los centros no tengan la obligación de recoger sus ausencias en los registros que se envían a la Inspección pueden justificar ese porcentaje.
Además, el control de las faltas se complementa con llamadas a la familia o con algún tipo de entrevista del profesor o tutor con el alumno que ha cometido de una a tres faltas sin justificar o directamente con la familia.
Y es que se da la circunstancia de que entre las razones por las que el alumno abandona sus estudios figura la de tener problemas en el seno familiar ya que, en muchos casos, coincide que es una familia desestructurada.
Red social
De ahí, la importancia de colaborar con los servicios educativos y sociales de los ayuntamientos y diputaciones. «Existe una red social importante para evitar el abandono», manifestó el consejero de Educación, no sin antes recordar que el 13,5% del alumnado de 3º y 4º de la ESO es beneficiario de algún programa de atención individualizada. Así, por ejemplo, un 6,1% recibe refuerzo educativo fuera del aula en alguna de las materias, un 4,4% sigue la escolarización mediante diversificación curricular, el 2,4% está en un aula con un proyecto de intervención educativa específica y el 0,6% comparte dos centros educativos en un programa de escolarización complementaria.
«Los programas de atención individualizada son útiles para mantener en el sistema al alumnado que ha superado la edad de la escolarización obligatoria», indicó el director del ISEI-IVEI, Josu Sierra. Según se desprende del estudio, el 4,15% del total del alumnado de la ESO tiene 16 o más años de edad y, a pesar de sobrepasar la edad obligatoria, se encuentra escolarizado realizando su formación básica. DV
JOSU SIERRA DIRECTOR DEL ISEI-IVEI
- ¿Qué se entiende por abandono escolar?
- El alumno que sin ninguna causa justificada falta, al menos, durante un mes completo sin que haya trasladado su matrícula a otro centro.
- ¿Qué valoración le merece la tasa de abandono escolar en Euskadi?
- Es positiva. Es una tasa baja porque hay muchos programas que están funcionando y haciendo una labor preventiva. Además, hay actuaciones que se llevan a cabo con los ayuntamientos y diputaciones.
- ¿Se refiere a la labor de la Policía Municipal a la hora de detectar a las alumnos haciendo 'piras'?
- No, esas medidas funcionan para el absentismo escolar que es algo puntual, pero el abandono es algo más grave ya que se trata de un alumno que sin ninguna causa falta un mes y en ese tipo de casos la Policía Municipal no puede hacer nada.
- ¿Cómo se detectan esos casos?
- Gracias a los programas de control que tiene el sistema educativo vasco. La Inspección tiene un protocolo por el cual recoge las faltas que los centros envían a diario o semanalmente. La actuación de Inspección es clave para detectar el abandono escolar y el absentismo y gracias a él se mantiene una tasa baja.
- ¿Se puede mejorar? ¿Cómo?
- Siempre se puede mejorar. Por ejemplo, incidiendo en ese programa de control de faltas.
- El abandono escolar es mayor entre los alumnos del segundo ciclo.
- Sí, nos hemos centrado en esa edad porque dentro de la escolaridad obligatoria es la más peligrosa. Sabíamos por la Inspección que era donde había más abandonos y nos hemos centrado en este ciclo para conocer cómo están funcionando estas medidas y saber cuáles son las razones.
- ¿Qué efectos puede tener un abandono prematuro?
- Los efectos de un abandono escolar prematuro son graves. El más evidente, que no consigue finalizar la educación obligatoria. Este hecho le puede impedir el acceso a una posterior formación y puede tener consecuencias personales serias. Hay que tener en cuenta que es la cualificación mínima exigible en nuestra sociedad.
- ¿El hecho de que la tasa de abandono escolar en Álava sea mayor que en Euskadi puede deberse al mayor número de alumnado inmigrante?
- Puede ser, pero yo no tengo datos que avalen esa afirmación. No obstante, la diferencia entre los distintos territorios no es grande. DV[FOTO/ POSTIGO]
Menos del 0,5% de los alumnos deja los estudios en Secundaria
Educación consigue retener a un 13,5% con programas especiales
E. AZUMENDI - Vitoria - 17/05/2007 Apenas el 0,34% de los alumnos del segundo ciclo de Secundaria, la última fase de la enseñanza obligatoria, abandona los estudios. Este segundo ciclo comprende el tercer y cuarto curso de la ESO y recibe alumnos de entre 14 y 16 años. La variedad de programas preventivos con los que cuenta el sistema y que retienen a los estudiantes el mayor tiempo posible en las aulas ha permitido esta baja tasa de abandono.
El consejero de Educación, Tontxu Campos, presentó ayer estos datos, que proceden de un novedoso estudio realizado por el Instituto Vasco de Evaluación e Investigación Educativa (IVEI), dependiente del departamento, en colaboración con otros países europeos. En España y en muchos países de la UE no existe ningún dato sobre el abandono en la etapa educativa obligatoria. Todos corresponden a la fase de 18 a 24 años, cuando los jóvenes ya han finalizado la escolarización a la que obliga la ley.
El IVEI analizó un total de 137 centros de ESO (58 públicos y otros 79 concertados), que suman un total de 16.697 alumnos. De ellos, únicamente 56 dejaron los estudios. Al inicio del trabajo, el IVEI y el resto de institutos europeos que han participado en la experiencia definieron el abandono escolar de la siguiente manera: "Alumnado que estando matriculado en el centro al inicio del curso no ha acudido ningún día al mismo -al menos durante el último mes anterior a la recogida de los datos- y no ha solicitado el traslado de su expediente académico para continuar sus estudios en otro centro".
Entre las razones esgrimidas por los alumnos para dejar los estudios antes de tiempo destacan la de problemas personales, desmotivación, familia desestructurada, fracaso escolar y la escasa valoración que los padres conceden a los estudios. El IVEI ha constatado que ante una falta no justificada, el 93% de los centros lo comunica a la familia y un 80% realiza además una entrevista con el alumno. Cuando el colegio se percata de que hay un riesgo fundamentado de abandono, se intensifican las entrevistas individuales con el estudiante y aumenta la cooperación con los servicios sociales de los ayuntamientos.
La variedad de programas preventivos y de refuerzo ha permitido contar con una tasa de abandono escolar tan baja como el 0,34%, según el consejero. Esos programas, centrados en la atención individualizada, acogen a un 13,5% de los alumnos del segundo ciclo de Secundaria y van desde el refuerzo educativo (dos profesores por aula o desdobles de grupos) hasta los proyectos complementarios de escolarización. Esta iniciativa se desarrolla fuera del contexto escolar ordinario y se aplica cuando el centro ha agotado todas sus posibilidades. elpais
>>http://www.isei-ivei.net/
Educación consigue retener a un 13,5% con programas especiales
. El 0,34% de los escolares vascos de 14 a 16 años abandona sus estudios antes de terminar la etapa obligatoria y de los tres territorios, Álava presenta la cifra más alta de abandono escolar con una tasa del 0,51%.
SAN SEBASTIÁN 17/MAY/07 EFE
El consejero de Educación, Tontxu Campos, presentó hoy los resultados de una investigación sobre el abandono escolar en el segundo ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO), junto al director del ISEI-IVEI, Josu Sierra.
El perfil del alumno que deja la escuela de manera prematura, sin finalizar sus estudios de la ESO, es el de un joven "con problemas personales, poco motivado para los estudios y con una familia desestructurada", explicó Campos.
La investigación realizada se refiere al segundo ciclo de la ESO y al no existir estudios sobre abandono escolar en este nivel educativo, Campos no pudo ofrecer un análisis comparativo con otras comunidades autónomas o con Europa.
La investigación realizada por el ISEI ha tomado como muestra 137 centros de ESO (58 públicos y 79 concertados), y a 16.697 alumnos y alumnas de 3ª y 4ª de la ESO, pertenecientes al curso 2005/06.
La tasa de abandono determinada por esta investigación no coincide con la del Informe de Inspección del mismo año (0,21%).
Conclusiones
La conclusión es que el 0,34% de los alumnos de 14 a 16 años abandona sus estudios antes de terminar la etapa obligatoria.
Por territorios, en Álava la tasa de abandono escolar se eleva hasta el 0,51%, en Vizcaya baja al 0,33 y en Gipuzkoa al 0,27%.
El consejero consideró que la tasa de abandono escolar de Euskadi es "baja" aunque opinó que el objetivo es tender hacia un porcentaje "cero" porque, según dijo, los efectos del abandono escolar en los jóvenes "son graves para su desarrollo como persona".
Respecto a los motivos por los cuales en Álava esta tasa es superior, el director del ISEI dijo que el estudio se limita a constatar este dato pero no entra en las razones de esta diferencia.
Por su parte, Campos consideró que si la tasa de abandono escolar entre 14 y 16 años es baja, se debe a los resultados de los programas complementarios de escolarización y de diversificación curricular que se aplican a los alumnos con problemas de adaptación.
Para trata de hacer frente al abandono escolar, los centros escolares llevan a cabo medidas de control como recoger las faltas, un 86% lo hace diariamente y un 12% semanalmente.
Ante una falta no justificada, el 93% de los centros lo comunica a la familia, un 80% realiza además una entrevista con el alumno o alumna que ha faltado. Con el alumnado que se considera en riesgo de abandono, un 96% de centros lo comunica a la familia. DV
El abandono escolar en 3º y 4º de la ESO es de 56 alumnos de 16.697 matriculados
En Gipuzkoa la desescolarización en el segundo ciclo es del 0,27%, inferior al 0,34% de la tasa vasca. Los problemas personales y la falta de motivación, principales causas.
BELÉN ELGUEA 17/MAY/07 VITORIA. DV. Los problemas personales, la desmotivación hacia el estudio seguida del fracaso escolar y, en menor medida, de la falta de capacidades son las principales causas por las que los estudiantes de 3 y 4 de la ESO deciden abandonar los estudios y no finalizar la enseñanza obligatoria.
Así se desprende del último estudio del Instituto Vasco de Evaluación e Investigación Educativa, presentado ayer por el consejero de Educación, Tontxu Campos, que cifra en un 0,34% la tasa media de abandono escolar en Euskadi en el segundo ciclo de la ESO. Gipuzkoa es el territorio con una tasa más baja, en concreto, del 0,27%, mientras que en Vizcaya se eleva al 0,37% y es en Álava donde el porcentaje es más alto al situarse en el 0, 51%.
A la hora de analizar los datos correspondientes al curso 2005-2006 se pone de manifiesto que de los 16.697 alumnos matriculados en ese ciclo en el País Vasco, con edades comprendidas entre los 14 y los 16 años, tan sólo 56 abandonaron sus estudios. «Es una tasa baja aunque hay que tender a cero porque los efectos de un abandono escolar prematuro son graves para el desarrollo de la persona», indicó Campos que, no obstante, reconoció que la ausencia de investigaciones realizadas sobre el abandono escolar en esas edades imposibilita comparar los datos con otros niveles o con otras comunidades autónomas.
Tampoco supo dar una explicación para las diferencias territoriales ya que el estudio sólo constata una realidad, si bien insistió en que en los tres casos la tasa de abandono escolar es baja.
Tan sólo un estudio hace referencia al abandono escolar y compara la situación del País Vasco con otros países europeos, pero se refiere a la población de 18 a 24 años. En ese contexto, la tasa vasca se sitúa en torno a un 12%por encima del objetivo europeo para 2010, que plantea que en esa fecha no se supere el 10% de abandono.
Control de las faltas
El seguimiento y control de las faltas en los centros y los programas de prevención del absentismo como, por ejemplo, los programas de diversificación curricular o de refuerzo educativo tienen, a juicio del consejero, un «influjo positivo» a la hora de explicar las tasas bajas de abandono.
De la muestra realizada en 137 centros de ESO (58 públicos y 79 concertados) que agrupan a 16.697 alumnos, se desprende que en el 99% de los centros se recogen las faltas, un 86% a diario y el resto semanalmente. Consciente de la importancia de este tipo de controles para detectar a los alumnos en riesgo de abandono escolar, la Inspección ha introducido una medida de mejora para el presente curso que garantiza el seguimiento y el envío trimestral de los casos en todos y cada uno de los centros, aun cuando no exista alumnado en esta circunstancia. Reforzar el control de la asistencia a clase y analizar la evolución de los absentistas y potenciar la labor de coordinación entre las instituciones es el objetivo de esta nueva medida. En la actualidad, un 53% de los centros recogen y registran obligatoriamente las faltas de asistencia y envían las faltas antes de los cinco primeros días de cada mes, pero otro 42% dicen no enviar el parte de faltas. El hecho de que el alumnado haya cumplido 16 años y que los centros no tengan la obligación de recoger sus ausencias en los registros que se envían a la Inspección pueden justificar ese porcentaje.
Además, el control de las faltas se complementa con llamadas a la familia o con algún tipo de entrevista del profesor o tutor con el alumno que ha cometido de una a tres faltas sin justificar o directamente con la familia.
Y es que se da la circunstancia de que entre las razones por las que el alumno abandona sus estudios figura la de tener problemas en el seno familiar ya que, en muchos casos, coincide que es una familia desestructurada.
Red social
De ahí, la importancia de colaborar con los servicios educativos y sociales de los ayuntamientos y diputaciones. «Existe una red social importante para evitar el abandono», manifestó el consejero de Educación, no sin antes recordar que el 13,5% del alumnado de 3º y 4º de la ESO es beneficiario de algún programa de atención individualizada. Así, por ejemplo, un 6,1% recibe refuerzo educativo fuera del aula en alguna de las materias, un 4,4% sigue la escolarización mediante diversificación curricular, el 2,4% está en un aula con un proyecto de intervención educativa específica y el 0,6% comparte dos centros educativos en un programa de escolarización complementaria.
«Los programas de atención individualizada son útiles para mantener en el sistema al alumnado que ha superado la edad de la escolarización obligatoria», indicó el director del ISEI-IVEI, Josu Sierra. Según se desprende del estudio, el 4,15% del total del alumnado de la ESO tiene 16 o más años de edad y, a pesar de sobrepasar la edad obligatoria, se encuentra escolarizado realizando su formación básica. DV
JOSU SIERRA DIRECTOR DEL ISEI-IVEI
Josu Sierra. | «Los efectos de un abandono escolar prematuro son graves»
Sierra destaca la labor de la Inspección a la hora de detectar a los alumnos de entre 4 y 6 años que deciden dejar los estudios B. ELGUEA/ DV. El director de Instituto Vasco de Evaluación e Investigación Educativa, Josu Sierra, considera «clave» la labor de la Inspección para detectar los alumnos en riesgo de que abandonen la enseñanza obligatoria, por lo que apuesta por reforzar, por ejemplo, los controles de las faltas. |
- El alumno que sin ninguna causa justificada falta, al menos, durante un mes completo sin que haya trasladado su matrícula a otro centro.
- ¿Qué valoración le merece la tasa de abandono escolar en Euskadi?
- Es positiva. Es una tasa baja porque hay muchos programas que están funcionando y haciendo una labor preventiva. Además, hay actuaciones que se llevan a cabo con los ayuntamientos y diputaciones.
- ¿Se refiere a la labor de la Policía Municipal a la hora de detectar a las alumnos haciendo 'piras'?
- No, esas medidas funcionan para el absentismo escolar que es algo puntual, pero el abandono es algo más grave ya que se trata de un alumno que sin ninguna causa falta un mes y en ese tipo de casos la Policía Municipal no puede hacer nada.
- ¿Cómo se detectan esos casos?
- Gracias a los programas de control que tiene el sistema educativo vasco. La Inspección tiene un protocolo por el cual recoge las faltas que los centros envían a diario o semanalmente. La actuación de Inspección es clave para detectar el abandono escolar y el absentismo y gracias a él se mantiene una tasa baja.
- ¿Se puede mejorar? ¿Cómo?
- Siempre se puede mejorar. Por ejemplo, incidiendo en ese programa de control de faltas.
- El abandono escolar es mayor entre los alumnos del segundo ciclo.
- Sí, nos hemos centrado en esa edad porque dentro de la escolaridad obligatoria es la más peligrosa. Sabíamos por la Inspección que era donde había más abandonos y nos hemos centrado en este ciclo para conocer cómo están funcionando estas medidas y saber cuáles son las razones.
- ¿Qué efectos puede tener un abandono prematuro?
- Los efectos de un abandono escolar prematuro son graves. El más evidente, que no consigue finalizar la educación obligatoria. Este hecho le puede impedir el acceso a una posterior formación y puede tener consecuencias personales serias. Hay que tener en cuenta que es la cualificación mínima exigible en nuestra sociedad.
- ¿El hecho de que la tasa de abandono escolar en Álava sea mayor que en Euskadi puede deberse al mayor número de alumnado inmigrante?
- Puede ser, pero yo no tengo datos que avalen esa afirmación. No obstante, la diferencia entre los distintos territorios no es grande. DV[FOTO/ POSTIGO]
Educación consigue retener a un 13,5% con programas especiales
E. AZUMENDI - Vitoria - 17/05/2007 Apenas el 0,34% de los alumnos del segundo ciclo de Secundaria, la última fase de la enseñanza obligatoria, abandona los estudios. Este segundo ciclo comprende el tercer y cuarto curso de la ESO y recibe alumnos de entre 14 y 16 años. La variedad de programas preventivos con los que cuenta el sistema y que retienen a los estudiantes el mayor tiempo posible en las aulas ha permitido esta baja tasa de abandono.
El consejero de Educación, Tontxu Campos, presentó ayer estos datos, que proceden de un novedoso estudio realizado por el Instituto Vasco de Evaluación e Investigación Educativa (IVEI), dependiente del departamento, en colaboración con otros países europeos. En España y en muchos países de la UE no existe ningún dato sobre el abandono en la etapa educativa obligatoria. Todos corresponden a la fase de 18 a 24 años, cuando los jóvenes ya han finalizado la escolarización a la que obliga la ley.
El IVEI analizó un total de 137 centros de ESO (58 públicos y otros 79 concertados), que suman un total de 16.697 alumnos. De ellos, únicamente 56 dejaron los estudios. Al inicio del trabajo, el IVEI y el resto de institutos europeos que han participado en la experiencia definieron el abandono escolar de la siguiente manera: "Alumnado que estando matriculado en el centro al inicio del curso no ha acudido ningún día al mismo -al menos durante el último mes anterior a la recogida de los datos- y no ha solicitado el traslado de su expediente académico para continuar sus estudios en otro centro".
Entre las razones esgrimidas por los alumnos para dejar los estudios antes de tiempo destacan la de problemas personales, desmotivación, familia desestructurada, fracaso escolar y la escasa valoración que los padres conceden a los estudios. El IVEI ha constatado que ante una falta no justificada, el 93% de los centros lo comunica a la familia y un 80% realiza además una entrevista con el alumno. Cuando el colegio se percata de que hay un riesgo fundamentado de abandono, se intensifican las entrevistas individuales con el estudiante y aumenta la cooperación con los servicios sociales de los ayuntamientos.
La variedad de programas preventivos y de refuerzo ha permitido contar con una tasa de abandono escolar tan baja como el 0,34%, según el consejero. Esos programas, centrados en la atención individualizada, acogen a un 13,5% de los alumnos del segundo ciclo de Secundaria y van desde el refuerzo educativo (dos profesores por aula o desdobles de grupos) hasta los proyectos complementarios de escolarización. Esta iniciativa se desarrolla fuera del contexto escolar ordinario y se aplica cuando el centro ha agotado todas sus posibilidades. elpais
>>http://www.isei-ivei.net/Tags: País Vasco, abandono, escolar, Secundaria, Graduado, programas, especiales
| Enviar
Problemática educativa en Educación Secundaria Obligatoria -España. Contribuir a Dignificar la etapa de los 11 a los 15 años Nuevas tecnologías Centros Q
Buscador
Calendario
Articulos Anteriores
- Cerca de la mitad de los escolares valencianos abandona los estudios antes del Bachillerato
- Cuanto más, mejor. Otras claves de la Educación en Castilla y León
- 17 de MAYO· Día Internacional de las Telecomunicaciones, Sociedad de la Información e Internet
- Ponferrada celebra el V Certamen nacional de estudiantes de Ciclos formativos de Madera y Mueble
- Estudiantes valencianos participan HOY en un concurso de 'micro-robots' en el campus de Gandía
- España pierde competitividad mundial por la disminución de titulados en Secundaria postobligatoria
- Cerca de 800 escolares extremeños participan este curso en el Programa de integración MUS-E
- BURGOS· Diez equipos alcanzan la final del concurso Megatest de Aranda y la Ribera
- Encierro en apoyo de cinco profesores amonestados en Parla
- Los expertos piden más esfuerzo para reducir el abandono escolar
Categorias
Archivo
