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Durante el curso pasado fueron 25 los docentes y 3 los colegios del modelo
Sesenta maestros de Educación Infantil y Primaria (3-12 años) impartirán este curso clases en el modelo British, bilingüe en castellano e inglés, en 8 colegios públicos de Pamplona, Tudela, Añorbe, Zizur y Villava frente a los 3 del curso anterior.
El número de profesores también se ha incrementado y ha pasado de 25 a 60. Alrededor de 30 de ellos, docentes de 1º de Infantil, han asistido esta semana a un curso de formación
. El consejero de Educación, Carlos Pérez-Nievas, manifestó su deseo de potenciar el modelo British en la red pública.
SONSOLES ECHAVARREN. 08 SEP 2007 PAMPLONA.
Hasta el curso pasado, el modelo British era impartido por cerca de 25 profesores en los colegios públicos Cardenal Ilundáin y Azpilagaña, de Pamplona, y Elvira España, de Tudela. Con la nueva campaña, suman a esta experiencia los colegios José María Huarte y Doña Mayor (Pamplona), Lorenzo Goicoa (Villava), Catalina de Foix (Zizur) y Añorbe, lo que supone que el número de profesores ascienda a 60. En todos ellos, se empezará a implantar este modelo en 1º de Infantil. En los tres centros con más experiencia, el modelo ya ha avanzado, y en algunos casos, como Cardenal Ilundáin, llega hasta 3º de Primaria (9 años).
Al profesor, en inglés
La directora del Servicio de Planificación Lingüística Escolar del departamento de Educación, Elena Vallés, recalca la importancia de organizar cursos de formación como el celebrado esta semana para una treintena de profesores del modelo. «Se trata de explicar a los nuevos docentes cuál es el currículo que tienen que impartir. Es importante el intercambio de experiencias», apuntó. El programa de este curso engloba aspectos como la lectoescritura, la fonética y l a pronunciación. El currículo se elabora entre el Ministerio de Educación y el British Council. Vallés insiste en que es importante que haya una buena coordinación entre el tutor de inglés y de castellano del mismo curso. En Educación Infantil, los dos tutores imparten las mismas áreas. Pero en Primaria, pueden repartírselas.
El responsable del curso de formación y técnico del Servicio de Planificación Lingüística Escolar del departamento de Educación, Jesús Pastor, dirigió esta semana una sesión de trabajo sobre el «periodo de adaptación», los primeros días de clase de los niños de 3 años. Tanto él como los maestros asistentes al curso, coincidieron en que lo más importante es «la afectividad». «Si ya es difícil para un niño de 3 años empezar el colegio, no queremos que sea más complicado por tener que hacerlo en inglés, un idioma que no conoce», recalca. «Por eso, es importante que nos dirijamos a los niños con mucha afectividad. Y eso está por encima del idioma», explica Sara Ballestero Izquierdo, pamplonesa de 37 años y maestra del modelo British en el colegio Cardenal Ilundáin de la Rochapea. De este modo, los docentes han comprobado, que los niños no se dirigen sólo al tutor de castellano, que es la lengua que conocen, sino a los dos por igual. «Igual un niño que está llorando los primeros días se refugia en el tutor de inglés», insiste Izaskun Ongay Alzueta, pamplonesa de 31 años y maestra del modelo bilingüe castellano-inglés. Hasta el curso pasado ha dado clase en Cardenal Ilundáin y la semana que viene empezará el curso en Lorenzo Goicoa de Villava, como coordinadora de la experiencia. DDN
Carlos Pérez Nievas: "El modelo 'British' es un apoyo a los modelos públicos más deprimidos, donde no había capacidad de reacción"
noticiasdenavarra.com 02-sep-2007
Pérez-Nievas apuesta por el modelo 'British' como una fórmula que haga más atractivos los modelos públicos A y G "los más deprimidos en la zona mixta y vascófona". Así, dice, se ayudará a redistribuir el alumnado con necesidades específicas de la forma menos traumática posible.
...
- Desde algunos sectores se cree que la apuesta por el inglés es a costa del euskera. Hay demanda para estudiar en el modelo British pero en algunas etapas no tanta como en el D.
- El modelo D funciona extraordinariamente y en el 95% de los casos se sujeta estrictamente al currículo. Las ikastolas tienen un nivel muy alto. Pero el modelo de euskera tiene una fracción con algunas Apymas con clarísimas tendencias políticas y algunos claustros excesivamente beligerantes politizan la educación. Eso es así y no me retracto. Creo que ahora hay que esforzarse por hacer una discriminación positiva hacia modelos que queremos que crezcan y distribuir la demanda. El modelo D no está en peligro, en todo caso morirá de éxito. Seguirá contando con la financiación del Gobierno, al igual que los conciertos la concertada, pero vamos a primar sobremanera a aquellos centros con dificultades por el alto porcentaje de inmigración. El modelo D con UPN-CDN no ha hecho más que crecer. Los genocidas del euskera hemos logrado que crezca.
- ¿Podría haber un modelo British con euskera e inglés?
- Podría ser, no se descarta. Estamos en un modelo experimental y vamos a tratar de hacer un currículo propio. Primero lo vamos a hacer para potenciar a quien más lo necesita. De momento el modelo de euskera es atractivo por sí mismo. Si vemos que hemos acertado lo podríamos pasar al modelo D. www.newstin.esNDN
Sesenta maestros de Educación Infantil y Primaria (3-12 años) impartirán este curso clases en el modelo British, bilingüe en castellano e inglés, en 8 colegios públicos de Pamplona, Tudela, Añorbe, Zizur y Villava frente a los 3 del curso anterior.
El número de profesores también se ha incrementado y ha pasado de 25 a 60. Alrededor de 30 de ellos, docentes de 1º de Infantil, han asistido esta semana a un curso de formación
. El consejero de Educación, Carlos Pérez-Nievas, manifestó su deseo de potenciar el modelo British en la red pública.
SONSOLES ECHAVARREN. 08 SEP 2007 PAMPLONA.
Hasta el curso pasado, el modelo British era impartido por cerca de 25 profesores en los colegios públicos Cardenal Ilundáin y Azpilagaña, de Pamplona, y Elvira España, de Tudela. Con la nueva campaña, suman a esta experiencia los colegios José María Huarte y Doña Mayor (Pamplona), Lorenzo Goicoa (Villava), Catalina de Foix (Zizur) y Añorbe, lo que supone que el número de profesores ascienda a 60. En todos ellos, se empezará a implantar este modelo en 1º de Infantil. En los tres centros con más experiencia, el modelo ya ha avanzado, y en algunos casos, como Cardenal Ilundáin, llega hasta 3º de Primaria (9 años).
Al profesor, en inglés
La directora del Servicio de Planificación Lingüística Escolar del departamento de Educación, Elena Vallés, recalca la importancia de organizar cursos de formación como el celebrado esta semana para una treintena de profesores del modelo. «Se trata de explicar a los nuevos docentes cuál es el currículo que tienen que impartir. Es importante el intercambio de experiencias», apuntó. El programa de este curso engloba aspectos como la lectoescritura, la fonética y l a pronunciación. El currículo se elabora entre el Ministerio de Educación y el British Council. Vallés insiste en que es importante que haya una buena coordinación entre el tutor de inglés y de castellano del mismo curso. En Educación Infantil, los dos tutores imparten las mismas áreas. Pero en Primaria, pueden repartírselas.
El responsable del curso de formación y técnico del Servicio de Planificación Lingüística Escolar del departamento de Educación, Jesús Pastor, dirigió esta semana una sesión de trabajo sobre el «periodo de adaptación», los primeros días de clase de los niños de 3 años. Tanto él como los maestros asistentes al curso, coincidieron en que lo más importante es «la afectividad». «Si ya es difícil para un niño de 3 años empezar el colegio, no queremos que sea más complicado por tener que hacerlo en inglés, un idioma que no conoce», recalca. «Por eso, es importante que nos dirijamos a los niños con mucha afectividad. Y eso está por encima del idioma», explica Sara Ballestero Izquierdo, pamplonesa de 37 años y maestra del modelo British en el colegio Cardenal Ilundáin de la Rochapea. De este modo, los docentes han comprobado, que los niños no se dirigen sólo al tutor de castellano, que es la lengua que conocen, sino a los dos por igual. «Igual un niño que está llorando los primeros días se refugia en el tutor de inglés», insiste Izaskun Ongay Alzueta, pamplonesa de 31 años y maestra del modelo bilingüe castellano-inglés. Hasta el curso pasado ha dado clase en Cardenal Ilundáin y la semana que viene empezará el curso en Lorenzo Goicoa de Villava, como coordinadora de la experiencia. DDN
Carlos Pérez Nievas: "El modelo 'British' es un apoyo a los modelos públicos más deprimidos, donde no había capacidad de reacción"
noticiasdenavarra.com 02-sep-2007
Pérez-Nievas apuesta por el modelo 'British' como una fórmula que haga más atractivos los modelos públicos A y G "los más deprimidos en la zona mixta y vascófona". Así, dice, se ayudará a redistribuir el alumnado con necesidades específicas de la forma menos traumática posible.
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- Desde algunos sectores se cree que la apuesta por el inglés es a costa del euskera. Hay demanda para estudiar en el modelo British pero en algunas etapas no tanta como en el D.
- El modelo D funciona extraordinariamente y en el 95% de los casos se sujeta estrictamente al currículo. Las ikastolas tienen un nivel muy alto. Pero el modelo de euskera tiene una fracción con algunas Apymas con clarísimas tendencias políticas y algunos claustros excesivamente beligerantes politizan la educación. Eso es así y no me retracto. Creo que ahora hay que esforzarse por hacer una discriminación positiva hacia modelos que queremos que crezcan y distribuir la demanda. El modelo D no está en peligro, en todo caso morirá de éxito. Seguirá contando con la financiación del Gobierno, al igual que los conciertos la concertada, pero vamos a primar sobremanera a aquellos centros con dificultades por el alto porcentaje de inmigración. El modelo D con UPN-CDN no ha hecho más que crecer. Los genocidas del euskera hemos logrado que crezca.
- ¿Podría haber un modelo British con euskera e inglés?
- Podría ser, no se descarta. Estamos en un modelo experimental y vamos a tratar de hacer un currículo propio. Primero lo vamos a hacer para potenciar a quien más lo necesita. De momento el modelo de euskera es atractivo por sí mismo. Si vemos que hemos acertado lo podríamos pasar al modelo D. www.newstin.esNDN
Tags: modelo, lingüístico, British, Navarra, maestros, público, CEIP
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