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En el Chat que tendrá lugar este miércoles 12 de septiembre a las 13.00 horas podrá exponer sus inquietudes y dudas sobre el contenido impartido en la asignatura de Educación para la Ciudadanía con total libertad al propio autor del libro publicado en SM, José Antonio Marina
Marina Ramírez 10-09-2007 - DC
Vuelta al cole estrenando asignatura
Este lunes 10 comienza el curso escolar en los Centros de Educación Infantil, Primaria, Educación Especial y Secundaria. Un comienzo del curso escolar marcado por la inauguración de una asignatura que ha dado mucho que hablar: Educación para la Ciudadanía. En Diariocrítico analizamos los contenidos del libro de texto publicado por José Antonio Marina en SM antes de que el próximo miércoles 12 a partir de las 13:00 horas responda en el Chat a las preguntas de los lectores.
Este texto trata de educar en valores que cualquier padre debe inculcar a sus hijos al margen de su ideología o creencia religiosa. Son valores universales y enseñanzas para crear ciudadanos maduros, esto es, personas con capacidad crítica y de reflexión que se acercan a la realidad del mundo con respeto ante la diferencia. Esta educación trata de evitar la alineación y el dogmatismo para que cada alumno sea capaz de pensar por sí mismo. Por ello, a lo largo de todo el libro, tres preguntas clave se repetirán como base de los contenidos: ¿Y tú cómo lo sabes? ¿Y es siempre así? ¿Cómo me sentiría yo en su lugar?
La propia portada del libro nos introduce a los contenidos sobre los que versa Educación para la Ciudadanía. En la imagen, un plano de una urbe con personas de distinta edad, sexo y circunstancia caminan por las calles de la solidaridad, la tolerancia, la responsabilidad, la justicia, la convivencia y la igualdad.
En el índice encontramos dos secciones: los fundamentos de la ciudadanía y la convivencia. Dentro del primero, encontramos los siguientes títulos: “¿Qué es la ciudadanía?”, donde nos explican que vivimos en una sociedad en la que necesariamente tenemos que interactuar; “La resolución inteligente de conflictos”, donde se analiza desde la Ética y el Derecho problemas como la violencia en la escuela; “La lucha por la felicidad”, donde se analiza la búsqueda de la justicia y la felicidad, la abolición de la esclavitud y la igualdad de la mujer; “La dignidad y los derechos humanos”, derechos y deberes para organizar una sociedad justas desde el respeto a la dignidad de las personas, y “¿Cómo debe ser el buen ciudadano?”, donde plantean tres ejes básicos: la responsabilidad, la justicia y la solidaridad. Y en la segunda parte referida a la convivencia, el libro recoge: “¿Quién soy yo?”, para aprender a conocerse a uno mismo, a reclamar derechos y asumir obligaciones; “La convivencia con los cercanos”, para analizar las relaciones con los demás así como resolver conflictos sin recurrir a la violencia; “La convivencia con los demás ciudadanos”, que estudia las relaciones en el trabajo y en la escuela, y “La democracia”, donde se aborda el sistema en que vivimos como una buena solución para la convivencia.
Estos contenidos se han preparado para crear un aula abierta, participativa, donde se escuchen las aportaciones, dudas y reflexiones de los propios alumnos, por ello cada unidad didáctica cuenta con debates y proyectos en grupo. En general, son ejercicios propuestos para provocar preguntas e inquietudes en los más jóvenes. Ejemplo de algunas actividades son: “¿Por qué las guerras no son la solución para resolver los conflictos?” “¿Tienen dignidad todas o sólo algunas personas?” “¿Por qué son necesarias las normas y las leyes?” “¿Por qué motivos tienen que emigrar los habitantes de un país?” “¿Quiénes deben tener más protagonismo en democracia: los ciudadanos o los políticos?”.
Además, de vez en cuando ciertos personajes sirven de modelo para ejemplificar los puntos clave de las unidades didácticas. Entre ellos, encontramos promotores de los derechos humanos como Nelson Mandela; Helen Keller y Ana Sullivan, ejemplos de superación ante las minusvalías, o Nieves Álvarez, modelo que sufrió la anorexia durante su adolescencia.
Drogas y homosexualidad
Las partes más polémicas han venido del sector más conservador de la sociedad que asegura que Educación para la Ciudadanía es una manera del Estado de inmiscuirse en la educación moral de sus hijos. Los aspectos que más han molestado han sido los referidos a la homosexualidad, la identidad religiosa y nacional o la droga. A continuación, cito textualmente del libro de Educación para la Ciudadanía de SM.
El epígrafe ‘La identidad sexual’, de la página 104, tras analizar los roles que han desempeñado el hombre y la mujer a lo largo de la historia, dice: “Una parte importante de la identidad corresponde a la orientación sexual. Se llama ‘heterosexual’ a aquella persona que se siente atraída por personas del otro sexo. Y se llama ‘homosexual’ a la persona que se siente atraída por personas de mismo sexo”. “La homosexualidad ha sido severamente juzgada durante gran parte de la historia. Y en la actualidad, la legislación de algunos países sigue condenándola. Sin embargo, tenemos la obligación ética de respetar la dignidad de todas las personas, reflejada en la Constitución y las leyes españolas que prohíben toda discriminación por razón de sexo o de orientación sexual”.
En la siguiente página se estudia la identidad religiosa y la identidad nacional. En cuanto al credo dice lo siguiente: “las religiones deben respetarse entre sí y todos los ciudadanos –sean creyentes o no lo sean- deben respetar las creencias y los ritos de todas las religiones, siempre que estas no vayan en contra de los derechos humanos”. En relación a la identidad nacional: “Nuestra identidad nacional es el sentimiento de formar parte de esta comunidad nacional”. “Como ciudadanos de un Estado y de una nación, sentimos que nuestra responsabilidad con nuestros conciudadanos es más exigente que con los ciudadanos de otros Estados, pero no son responsabilidades excluyentes, sino cooperadoras. Porque los Estados tienen como finalidad ser instrumentos políticos para la realización del proyecto ético común, del gran proyecto humano”.
Un poco más adelante, en la página 115, se aborda la problemática de las drogas desde noticias aparecidas en los medios que alarman sobre el consumo de estas sustancias, planteando cuestiones básicas como ¿Por qué se prohíben unas drogas y otras no? Y analizando objetivamente una droga al alcance de muchos jóvenes y que en ocasiones es consumida con una percepción errónea de sus efectos. Aquí se le dedica una página entera a estudiar qué es la marihuana, qué efectos inmediatos produce, cuáles son las repercusiones sobre la salud además de plantear una serie de actividades que induzcan a la reflexión sobre las consecuencias del consumo de drogas.
En definitiva, que después de que los niños cursen esta asignatura y se conviertan en ciudadanos libres, respetuosos y solidarios quizás deberían dar una lección de madurez a algunos mayores que en su época no tuvieron la suerte de ser educados en ciudadanía.
De todos modos, aquellos padres que todavía tenga dudas sobre el contenido impartido en la asignatura podrá exponer sus inquietudes con total libertad al propio autor de este libro de texto José Antonio Marina en el Chat que tendrá lugar el próximo miércoles 12 de septiembre a las 13.00 horas. diariocritico.com
Chat con José Antonio Marina
12-09-2007: 13:00
Autor del libro de Educación para la Ciudadanía de SM
José Antonio Marina (Toledo,1939) es escritor, ensayista y profesor de Filosofía. Estudió en la Universidad Complutense y fue nombrado Doctor Honoris Causa por la Universidad Politécnica de Valencia. Su labor investigadora se ha centrado en el estudio de la inteligencia, los procesos creativos y la ética. Marina ha colaborado con varios medios de comunicación como el suplemento de El Mundo o El Semanal así como en radio y televisión. Es autor de varios ensayos filosóficos y otros de análisis social como El misterio de la voluntad perdida, donde se centra en la pérdida de valores en la educación y sociedad contemporánea. Actualmente, ha saltado a la actualidad por ser autor del libro de texto de la asignatura 'Educación para la Ciudadanía' que ha publicado en la editorial SM. Concretamente este texto fue puesto como ejemplo por el propio Presidente del Gobierno en el pasado debate del estado de la Nación cuando defendió la implantación de una asignatura que ha levantado mucha polémica y hasta le han salido 'objetores de conciencia'. www.diariocritico.com/
REPORTAJES sobre TEXTOS de 'Educación para la Ciudadanía'
Textos de Ciudadanía a medida de cada colegio
DIARIO DE NAVARRA 09 SEP 2007
LOS profesores de Historia o Filosofía que van a impartir este curso la nueva asignatura de Educación para la Ciudadanía en 3º de ESO (13-14 años) insisten en que la materia tiene un «rigor conceptual», que aborda temas interesantes para los alumnos y que se enseñará siempre respetando el ideario de los centros, en el caso de los colegios católicos. Casals y SM, los libros preferidos... Libros POR CENTROS...
Educación para la Ciudadanía a la carta
EL PAÍS 02 SEP 2007
Los libros de texto de la nueva asignatura permiten la enseñanza de las ideologías más dispares. . La lectura de algunos de los libros de texto más demandados por los colegios evidencia que, dependiendo de la editorial, en Educación para la Ciudadanía cabe un amplio abanico de postulados morales...
En el Chat que tendrá lugar este miércoles 12 de septiembre a las 13.00 horas podrá exponer sus inquietudes y dudas sobre el contenido impartido en la asignatura de Educación para la Ciudadanía con total libertad al propio autor del libro publicado en SM, José Antonio Marina
Marina Ramírez 10-09-2007 - DC
Vuelta al cole estrenando asignatura
Este lunes 10 comienza el curso escolar en los Centros de Educación Infantil, Primaria, Educación Especial y Secundaria. Un comienzo del curso escolar marcado por la inauguración de una asignatura que ha dado mucho que hablar: Educación para la Ciudadanía. En Diariocrítico analizamos los contenidos del libro de texto publicado por José Antonio Marina en SM antes de que el próximo miércoles 12 a partir de las 13:00 horas responda en el Chat a las preguntas de los lectores.
Este texto trata de educar en valores que cualquier padre debe inculcar a sus hijos al margen de su ideología o creencia religiosa. Son valores universales y enseñanzas para crear ciudadanos maduros, esto es, personas con capacidad crítica y de reflexión que se acercan a la realidad del mundo con respeto ante la diferencia. Esta educación trata de evitar la alineación y el dogmatismo para que cada alumno sea capaz de pensar por sí mismo. Por ello, a lo largo de todo el libro, tres preguntas clave se repetirán como base de los contenidos: ¿Y tú cómo lo sabes? ¿Y es siempre así? ¿Cómo me sentiría yo en su lugar?
La propia portada del libro nos introduce a los contenidos sobre los que versa Educación para la Ciudadanía. En la imagen, un plano de una urbe con personas de distinta edad, sexo y circunstancia caminan por las calles de la solidaridad, la tolerancia, la responsabilidad, la justicia, la convivencia y la igualdad.
En el índice encontramos dos secciones: los fundamentos de la ciudadanía y la convivencia. Dentro del primero, encontramos los siguientes títulos: “¿Qué es la ciudadanía?”, donde nos explican que vivimos en una sociedad en la que necesariamente tenemos que interactuar; “La resolución inteligente de conflictos”, donde se analiza desde la Ética y el Derecho problemas como la violencia en la escuela; “La lucha por la felicidad”, donde se analiza la búsqueda de la justicia y la felicidad, la abolición de la esclavitud y la igualdad de la mujer; “La dignidad y los derechos humanos”, derechos y deberes para organizar una sociedad justas desde el respeto a la dignidad de las personas, y “¿Cómo debe ser el buen ciudadano?”, donde plantean tres ejes básicos: la responsabilidad, la justicia y la solidaridad. Y en la segunda parte referida a la convivencia, el libro recoge: “¿Quién soy yo?”, para aprender a conocerse a uno mismo, a reclamar derechos y asumir obligaciones; “La convivencia con los cercanos”, para analizar las relaciones con los demás así como resolver conflictos sin recurrir a la violencia; “La convivencia con los demás ciudadanos”, que estudia las relaciones en el trabajo y en la escuela, y “La democracia”, donde se aborda el sistema en que vivimos como una buena solución para la convivencia.
Estos contenidos se han preparado para crear un aula abierta, participativa, donde se escuchen las aportaciones, dudas y reflexiones de los propios alumnos, por ello cada unidad didáctica cuenta con debates y proyectos en grupo. En general, son ejercicios propuestos para provocar preguntas e inquietudes en los más jóvenes. Ejemplo de algunas actividades son: “¿Por qué las guerras no son la solución para resolver los conflictos?” “¿Tienen dignidad todas o sólo algunas personas?” “¿Por qué son necesarias las normas y las leyes?” “¿Por qué motivos tienen que emigrar los habitantes de un país?” “¿Quiénes deben tener más protagonismo en democracia: los ciudadanos o los políticos?”.
Además, de vez en cuando ciertos personajes sirven de modelo para ejemplificar los puntos clave de las unidades didácticas. Entre ellos, encontramos promotores de los derechos humanos como Nelson Mandela; Helen Keller y Ana Sullivan, ejemplos de superación ante las minusvalías, o Nieves Álvarez, modelo que sufrió la anorexia durante su adolescencia.
Drogas y homosexualidad
Las partes más polémicas han venido del sector más conservador de la sociedad que asegura que Educación para la Ciudadanía es una manera del Estado de inmiscuirse en la educación moral de sus hijos. Los aspectos que más han molestado han sido los referidos a la homosexualidad, la identidad religiosa y nacional o la droga. A continuación, cito textualmente del libro de Educación para la Ciudadanía de SM.
El epígrafe ‘La identidad sexual’, de la página 104, tras analizar los roles que han desempeñado el hombre y la mujer a lo largo de la historia, dice: “Una parte importante de la identidad corresponde a la orientación sexual. Se llama ‘heterosexual’ a aquella persona que se siente atraída por personas del otro sexo. Y se llama ‘homosexual’ a la persona que se siente atraída por personas de mismo sexo”. “La homosexualidad ha sido severamente juzgada durante gran parte de la historia. Y en la actualidad, la legislación de algunos países sigue condenándola. Sin embargo, tenemos la obligación ética de respetar la dignidad de todas las personas, reflejada en la Constitución y las leyes españolas que prohíben toda discriminación por razón de sexo o de orientación sexual”.
En la siguiente página se estudia la identidad religiosa y la identidad nacional. En cuanto al credo dice lo siguiente: “las religiones deben respetarse entre sí y todos los ciudadanos –sean creyentes o no lo sean- deben respetar las creencias y los ritos de todas las religiones, siempre que estas no vayan en contra de los derechos humanos”. En relación a la identidad nacional: “Nuestra identidad nacional es el sentimiento de formar parte de esta comunidad nacional”. “Como ciudadanos de un Estado y de una nación, sentimos que nuestra responsabilidad con nuestros conciudadanos es más exigente que con los ciudadanos de otros Estados, pero no son responsabilidades excluyentes, sino cooperadoras. Porque los Estados tienen como finalidad ser instrumentos políticos para la realización del proyecto ético común, del gran proyecto humano”.
Un poco más adelante, en la página 115, se aborda la problemática de las drogas desde noticias aparecidas en los medios que alarman sobre el consumo de estas sustancias, planteando cuestiones básicas como ¿Por qué se prohíben unas drogas y otras no? Y analizando objetivamente una droga al alcance de muchos jóvenes y que en ocasiones es consumida con una percepción errónea de sus efectos. Aquí se le dedica una página entera a estudiar qué es la marihuana, qué efectos inmediatos produce, cuáles son las repercusiones sobre la salud además de plantear una serie de actividades que induzcan a la reflexión sobre las consecuencias del consumo de drogas.
En definitiva, que después de que los niños cursen esta asignatura y se conviertan en ciudadanos libres, respetuosos y solidarios quizás deberían dar una lección de madurez a algunos mayores que en su época no tuvieron la suerte de ser educados en ciudadanía.
De todos modos, aquellos padres que todavía tenga dudas sobre el contenido impartido en la asignatura podrá exponer sus inquietudes con total libertad al propio autor de este libro de texto José Antonio Marina en el Chat que tendrá lugar el próximo miércoles 12 de septiembre a las 13.00 horas. diariocritico.com
Chat con José Antonio Marina
12-09-2007: 13:00
Autor del libro de Educación para la Ciudadanía de SM
José Antonio Marina (Toledo,1939) es escritor, ensayista y profesor de Filosofía. Estudió en la Universidad Complutense y fue nombrado Doctor Honoris Causa por la Universidad Politécnica de Valencia. Su labor investigadora se ha centrado en el estudio de la inteligencia, los procesos creativos y la ética. Marina ha colaborado con varios medios de comunicación como el suplemento de El Mundo o El Semanal así como en radio y televisión. Es autor de varios ensayos filosóficos y otros de análisis social como El misterio de la voluntad perdida, donde se centra en la pérdida de valores en la educación y sociedad contemporánea. Actualmente, ha saltado a la actualidad por ser autor del libro de texto de la asignatura 'Educación para la Ciudadanía' que ha publicado en la editorial SM. Concretamente este texto fue puesto como ejemplo por el propio Presidente del Gobierno en el pasado debate del estado de la Nación cuando defendió la implantación de una asignatura que ha levantado mucha polémica y hasta le han salido 'objetores de conciencia'. www.diariocritico.com/
REPORTAJES sobre TEXTOS de 'Educación para la Ciudadanía'
DIARIO DE NAVARRA 09 SEP 2007
LOS profesores de Historia o Filosofía que van a impartir este curso la nueva asignatura de Educación para la Ciudadanía en 3º de ESO (13-14 años) insisten en que la materia tiene un «rigor conceptual», que aborda temas interesantes para los alumnos y que se enseñará siempre respetando el ideario de los centros, en el caso de los colegios católicos. Casals y SM, los libros preferidos... Libros POR CENTROS...
EL PAÍS 02 SEP 2007
Los libros de texto de la nueva asignatura permiten la enseñanza de las ideologías más dispares. . La lectura de algunos de los libros de texto más demandados por los colegios evidencia que, dependiendo de la editorial, en Educación para la Ciudadanía cabe un amplio abanico de postulados morales...
Tags: EpC, Ciudadanía, libros, texto, Marina, Editorial SM, Chat
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