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Barómetro de la Internacional de la Educación, IE*
El fracaso escolar en la enseñanza secundaria y la deficiente inversión educativa siguen siendo los puntos débiles, dentro de la OCDE
en el elevado número de centros de enseñanza privados y en la ratio de profesores por alumno en las aulas. Sus déficits, no por conocidos dejan de ser reiterados. La inversión presupuestaria en educación sigue siendo uno de sus puntos débiles y el fracaso escolar en la enseñanza secundaria continúa siendo patente respecto a los países más desarrollados del continente.
En líneas generales, éste es el mapa de la situación educativa que dibujó Fred van Leeuwen, secretario general de la Internacional de Educación (IE), que se trasladó este martes expresamente a Madrid para presentar el Barómetro de la Educación 2007 elaborado por este organismo. La IE es una organización que representa a los sindicatos de Educación de todo el planeta y ejerce como foro y portavoz de 160 países con 30 millones de docentes afiliados. La presentación del Barómetro se ha hecho coincidir con el Día Internacional del Docente, que se celebra el próximo 5 de octubre.
En base al Barómetro de este año, que alude al progreso en materia de educación de cada país miembro, Leeuwen elogió sobremanera la alta tasa de España en la educación preescolar, entre los tres y los seis años, que se eleva al 97%, muy por encima de la media de la OCDE y a gran distancia de un país como EEUU, paradigma del modelo de desarrollo, en el que la tasa neta de matrícula a estas edades es del 45%. “La situación de España en esta materia es admirable y recomendamos a otros Gobiernos que sigan su ejemplo –dijo--. Y es que, la educación preescolar es vital para el desarrollo de los niños y para que no pasen en situación de desventaja a la educación primaria”.
Enseñanza privada
Si algo sorprendió al secretario general de la IE es la tasa “increíblemente alta” de la enseñanza privada en nuestro país, situación que no se atrevió a calificar “como positiva o negativa”. Lo cierto es que en el nivel de preescolar la educación es privada en un 25%, asciende a un 33% en la educación primaria, se sitúa en el 29% en la enseñanza secundaria y es del 13% en la universitaria. El máximo representante de la IE no salió de su asombro para explicar estas altas tasas de escolarización privada, ni siquiera bajo el argumento de que los centros privados fueran de inspiración católica. “En Irlanda, otro país católico, el límite de la escolaridad privada se sitúa en el 1%, y en Italia, en el 7% en la enseñanza primaria y en el 4’6% en la secundaria. La situación de España en este sentido no se explica en el marco internacional”, observó.
Otro dato positivo del Barómetro es la ratio de profesores por alumno en España. En la enseñanza pública, indicó, se sitúa en 13,9 alumnos por profesor en educación primaria y en 11 alumnos por docente en la secundaria. En países aún más avanzados, como Reino Unido, las relaciones respectivas se sitúan en 18 y 15 alumnos por profesor en primaria y secundaria.
En el capítulo de las notas sobresalientes para nuestro país destaca también el “elevadísimo porcentaje de estudiantes universitarios”, por encima de la media de la OCDE. En el tramo de edad entre los 25 y los 34 años, el 40% de la población española es o ha sido universitario. “Un dato sorprendente”, enfatizó Leeuwen, si se compara con la situación de otros países avanzados como Francia, Alemania y Austria, donde este porcentaje es mucho más reducido.
Fracaso escolar e inversiones
Después de las palmadas en el hombro a la situación educativa española, llegaron los tirones de oreja. El máximo representante de la IE confirmó algo ya sabido: el alto índice de abandono escolar en la enseñanza secundaria, de los 13 a los 18 años es uno de nuestros talones de Aquiles. “Es un problema gravísimo –detectó--, porque sólo el 49% de los alumnos superan la secundaria, muy por debajo de la media del 68% de los países de la OCDE”.
Esta situación, alegó, sólo puede superarse si se invierte más en este tramo educacional, y ahí aludió al segundo gran punto negro de España en materia de Educación: los gastos presupuestarios son “significativamente menores” que en la media de los países de la OCDE. España dedica a Educación un 4,7% del PIB, cuando en la media de la OCDE se sitúan en el 5,8%. “Esta diferencia del 1,1% en inversión en educación es tremenda”, argumentó.
Problemas laborales e interinidad
Los sindicatos FETE-UGT y CC.OO, presentes en la comparecencia como miembros de la IE, resaltaron por su parte algunos de los grandes problemas laborales a que se enfrentan los docentes en España. De un lado, el considerable aumento de bajas profesorales “de origen psicosocial”, por depresión y ansiedad, entre otras causas. Las retribuciones son también uno de sus caballos de batalla, ya que, indicaron, los sueldos en la OCDE alcanzan el 100% cono 15 años de servicio, mientras que en España son necesarios 30 años.
Elogiaron el esfuerzo presupuestario del Gobierno socialista, que a lo largo de su gestión ha elevado del 4,3 al 4,7% los gastos en Educación, si bien remarcaron que todavía está muy lejos de la media europea, que se sitúa en el 5,5%. “No es de recibo que en los últimos 15 años los presupuestos educativos hayan bajado un punto”, precisaron. Ambos sindicatos también criticaron la elevada interinidad de la profesión docente, que afecta a un 20% de trabajadores de la enseñanza: 100.000 de los 500.000 existentes. “Esta precariedad desmotiva y disminuye la calidad de la enseñanza”, argumentaron.
Educación para la Ciudadanía
Fred van Leeuwen consideró ‘inaceptable’ que la Iglesia católica española se oponga a que se imparta en los colegios la controvertida asignatura de Educación para la Ciudadanía. “Esta materia –precisó—se califica como Educación por la Democracia en otros países y se trata de una asignatura que persigue educar en valores a los alumnos”. A su juicio, “si queremos hablar de tolerancia y de derechos humanos, hay que empezar desde el aula. Tratar de impedir esta asignatura es una forma más de socavar la democracia”, concluyó.
Para José Campos, secretario general de Enseñanza de CC.OO., la postura de los obispos es ‘anacrónica’, máxime cuando en la mayoría de los países europeos se imparte esta materia, “con unos contenidos que no son otros que los contemplados en la Constitución española”. Agregó que el maremoto surgido por esta asignatura, también protagonizado por otros partidos, en alusión al PP, es, en puridad, “una campaña electoral de desgaste al Gobierno”. En su opinión, no es de recibo que “una parte de la Iglesia llame a los ciudadanos a objetar”. “La Iglesia tiene un convenio internacional con el Estado español y, si llama a incumplir la ley, a lo mejor habrá que revisar el Concordato”.
De su parte, Carlos López, secretario general de FETE-UGT, indicó que Ciudadanía persigue que “la tolerancia sea compatible con todas las normas comunes que tiene la sociedad”. “Con esta asignatura –añadió—podemos avanzar con nuestros alumnos para el respeto de la tolerancia y de las normas democráticas. La posición de la Iglesia es contradictoria”. colpisa
Internacional de la Educación considera "inaceptable" que se obtaculice Educación para la Ciudadanía
Van Lauwen subraya la "necesidad de una educación de valores" porque la "tolerancia, democracia y derechos humanos empiezan en el aula"
MADRID, 2 Oct. (EUROPA PRESS) -
El secretario general de la Internacional de la Educación, Fred Van Lauwen, calificó hoy de "inaceptable que alguna agrupación religiosa intente obstaculizar o impedir este tipo de educación", haciendo referencia a la asignatura Educación para la Ciudadanía, porque, en su opinión este tipo de actitudes "socavan la democracia" y un derecho que consideró comparabale al de "libertad de prensa".
Así, resaltó la "necesidad de una educación de valores" como la que defiende esta asignatura, porque la "tolerancia, democracia y derechos humanos empiezan en el aula" con independencia de los nombres que "cada país" de la Unión Europea le de a la asignatura.
En este sentido, José Campos Trujillo, secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras (CCOO) calificó de "anacrónica y preconstitucional" la posición "de algunos sectores de la Iglesia y del Partido Popular". "No tiene ningún sentido que no se imparta la materia cuando en la mayoría de los países europeos la dan", añadió.
Mientras, el secretario general de FETE-UGT, Carlos López Cortinas, mostró su sorpresa por la posición de la Iglesia, pues puede resultar "contradictoria", ya que "por un lado, no le niega al Estado la capacidad de educación en valores siempre que la asignatura sea para los alumnos que no quieren la asignatura de religión".
En este sentido, López Cortinas precisó que la asignatura Educación para la Ciudadanía "tendrá que ser para todos los alumnos, no para una parte, sino estaríamos hablando de escuelas tipo apartheid ocultos", opinó.
Asimismo, recordó que la Iglesia española tiene un "convenio internacional con el Estado" en forma de Concordato que "a lo mejor en el futuro habrá que revisar", por llamar a la objeción sobre una materia que procede de "una ley que surge del Parlamento". "El Gobierno tiene que tomar nota de esto", puntualizó.
VELO ISLÁMICO EN LAS AULAS.
En cuanto a la resolución de la Consellería de Educación de la Generalitat en la que se ha obligado al Centro de Educación Infantil Primaria (CEIP) Annexa de Gerona a readmitir a una escolar que acudía a clase con 'hiyab' --pañuelo que cubre el pelo y el cuello--, Van Lauwen pidió respeto, porque "cada país tiene su propia manera de ver el problema". "Hay algunos en que no pueden acudir a clase con velo y otros en que no se puede acudir sin él", puntualizó.
Por su parte, el representante de CCOO defendió que "el alumnado respete las normas y los derechos comunes" porque "los derechos individuales no pueden estar por encima de los comunes".
Además, opinó que en la actualidad el debate se centra en el velo, pero puede ser "el burka después". Sin embargo, López Cortinas (UGT) demandó respeto para las "creencias personales", aunque concluyó exponiendo que la "tolerancia y las normas comunes y democráticas deben ser comunes". ep
Uno de cada dos alumnos españoles no acaba los estudios de secundaria
El Barómetro de la Educación 2007 señala el abandono escolar como uno de los principales problemas del sistema educativo español
FRANCESCO MANETTO - Madrid - 02/10/2007 EL PAIS
Uno de cada dos alumnos españoles de secundaria no acaba los estudios de bachillerato o de Formación Profesional. El abandono escolar, en la franja que va de 13 a 18 años, es uno de los puntos débiles del sistema educativo español, ha destacado hoy el secretario general de la Internacional de la Educación (que representa a unos 30 millones de docentes en todo el mundo), Fred van Leeuwen, durante la presentación del Barómetro de la Educación 2007.
“Se trata de un problema muy grave, ya que tan sólo el 49% de los alumnos terminan secundaria”, ha explicado Van Leeuwen, acompañado de los secretarios generales de la Federación de Enseñanza de CCOO y de FETE-UGT, José Campos y Carlos López Cortiñas, respectivamente.
En otros países europeos, como Austria y Alemania, el índice de abandono es mucho menor, mientras que la media de los países miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) es del 68%.
Ven Leeuwen, sin embargo, ha destacado también algunos aspectos positivos del sistema educativo español. Por ejemplo, el elevado porcentaje de matriculaciones en las escuelas infantiles, en la franja de 3 a 6 años: un 97%, por encima de la media internacional y, por ejemplo, de Estados Unidos (45%).
España destaca también en formación universitaria. Según el Barómetro, cerca del 40% de la población de entre 25 y 34 tiene estudios superiores, mientras que la media de la OCDE se queda en el 32%. elpais
Panorama de la educación 2007: Indicadores de la OCDE
>>www.oecd.org/dataoecd/21/35/39316684.pdf
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PS
BARÓMETRO 2007 DE LA INTERNACIONAL DE LA EDUCACIÓN
La inversión en educación en España sigue siendo baja respecto a los países de la OCDE
AGENCIAS 02 OCT 2007 MADRID.- La alta tasa de escolarización en preescolar y la ratio alumno y profesor son aspectos "muy positivos" del sistema educativo español, que aún presenta bajos niveles de inversión, según el Barómetro 2007 de la Internacional de la Educación (IE) -que representa a más de 30 millones de docentes-.
Con motivo del Día Mundial del Docente, el 5 de octubre, el secretario general de esta federación internacional sindical, Fred Van Leeuwen, ha explicado en rueda de prensa que en líneas generales los datos referidos a España en el barómetro "están en línea con el resto de los países de la OCDE y no hay diferencias espectaculares".
Sin embargo, advirtió que el país "invierte mucho menos" que la media de la OCDE, un 4,7% del PIB frente al 5,8%.
En su intervención calificó de "inaceptable que alguna agrupación religiosa intente obstaculizar o impedir este tipo de educación", haciendo referencia a la asignatura Educación para la Ciudadanía, porque, en su opinión, este tipo de actitudes "socavan la democracia" y un derecho que consideró comparable al de la "libertad de prensa".
Así, resaltó la "necesidad de una educación de valores" como la que defiende esta asignatura, porque la "tolerancia, democracia y derechos humanos empiezan en el aula" con independencia de los nombres que "cada país" de la Unión Europea le dé a la asignatura.
Entre los elementos que no definió ni positivo ni negativo sino "llamativo", el secretario general de la IE apuntó a la elevada tasa de matriculación en la enseñanza privada en España: un 25% en preescolar; un 33% en Primaria, un 29% en Secundaria (ESO) y un 13% en la Universidad.
Estas cifras contrastan con países como Irlanda -en donde sólo un 1% de los niños de preescolar acuden a la privada- o como Italia, donde sólo un 4,6% de los alumnos de Secundaria asisten a la privada, ha afirmado Van Leeuwen, acompañado por los secretarios generales de enseñanza de CCOO, José Campos, y de UGT, Carlos López Cortiñas, respectivamente.
En cuanto a la proporción de profesores por alumnos en el aula, el secretario general de la IE indicó que España se encuentra en una posición "muy favorable", más aún si se compara con un país como el Reino Unido.
La ratio española en Primaria se sitúa en 13,9 estudiantes por docente y 11 si se trata de Secundaria, frente a los 18 alumnos británicos en Primaria y los 15 de Secundaria.
Por otro lado, subrayó que en el tramo de preescolar la tasa de escolarización en España asciende a un 95 por ciento, "un porcentaje impresionante, por ejemplo en Estados Unidos sólo es del 45 por ciento", ha asegurado.
En el Día Mundial del Docente, la Internacional de la Educación reclamará unas mejores condiciones de trabajo para el profesorado; salarios "más razonables", igualdad salarial entre hombres y mujeres, y formación continua, entre otras peticiones. elmundo
relacionado
Fracaso estrepitoso de la educación española, que suspende en casi todos los objetivos de la UE
ABC / M.A. BRUSELAS 04/OCT/07 MADRID
Bruselas suspende al sistema educativo español, según se desprende del estudio anual de la Comisión Europea, publicado ayer.El informe pone de manifiesto que España se sitúa por debajo de la media europea en cuatro de los cinco indicadores marcados por la Unión Europea (UE) para mejorar los sistemas educativos de aquí a 2010. Estos son: reducción del fracaso escolar, aumento de los jóvenes que cursan la enseñanza obligatoria, mejora de la comprensión lectora y aumento del número de diplomados en matemáticas, ciencia y tecnología. Sólo la formación permanente o de adultos está por encima de la media comunitaria.
Además, en los últimos años ha empeorado los resultados en tres de las cinco áreas educativas fundamentales: la reducción del abandono escolar temprano y del número de alumnos de 15 años con un bajo nivel de lectura y el aumento de los estudiantes que completan la Educación Secundaria.
Pese a que ha subido el índice de graduados en matemáticas, ciencias y tecnología y en número de participantes en cursos de aprendizaje permanente, el documento destaca que España fue el segundo país de la UE (después de Suecia) donde, entre 2000 y 2006, más creció el porcentaje de jóvenes de entre 18 y 24 años que abandonaron los estudios tras terminar la escolarización obligatoria, un 29,9% en 2006.
Por el contrario, la gran mayoría de los Estados miembros de la UE mejoraron en el porcentaje de alumnos que siguieron estudios de Secundaria Superior (Bachillerato o Formación Profesional).
Fuentes comunitarias explicaron a Efe que uno de los motivos del alto abandono escolar en España podría deberse a que en ese país es comparativamente más fácil que en otros encontrar trabajo teniendo una baja formación.
En total, cerca de 6 millones de jóvenes dejaron los estudios en la UE de manera prematura en 2006, cifra que debería reducirse en dos millones para lograr que en 2010 el porcentaje no supere el 10% de los estudiantes, tal como se ha propuesto la Unión.
El informe de la Comisión revela además que el porcentaje de alumnos de 15 años con escasa competencia lectora aumentó en España del 16,3 por ciento en 2000 al 21,1 en 2003 (la media europea pasó del 19,4 al 19,8).
Para lograr el objetivo fijado por la UE de reducir el porcentaje hasta el 15,5% en 2020, 200.000 alumnos adicionales tendrían que mejorar su nivel de lectura en los próximos años. Los mejores resultados en ese área en 2006 se dieron en Finlandia (5,7%), Irlanda (11%) y Holanda (11,5%).
En Secundaria
Por otra parte, el porcentaje de estudiantes que completaron el segundo ciclo de Educación Secundaria en España disminuyó del 66 en 2000 al 61,6 en 2006, frente al aumento del 76,6 al 77,8% de media en la UE (cuyo objetivo es alcanzar el 85% de aquí a tres años). Los países donde más alumnos finalizaron esos estudios en 2006 fueron la República Checa (91,8%), Polonia (91,7%) y Eslovaquia (01,5%).
La directora general de Educación y Cultura de la CE, Odile Quintin, destacó en rueda de prensa los progresos logrados por España en dos áreas: el aprendizaje a lo largo de la vida (aumentó del 4,1% en 2000 al 10,4% en 2006) y la educación preescolar, en la que participa prácticamente el cien por cien de los niños. El documento revela además progresos en España en el porcentaje de graduados en matemáticas, ciencias y tecnología, que creció un 3,8% entre 2000 y 2005 (la media de la UE registró un aumento del 4,8%).
Los mejores resultados en 2005 en ese área se produjeron en Irlanda (24,5 graduados por cada mil estudiantes de entre 20 y 29 años), Francia (22,5), y Lituania (18,9), mientras que en España ese año había 11,8 graduados por cada mil estudiantes.
En cuanto al aprendizaje a lo largo de la vida, el documento revela que ocho millones adicionales de adultos deberían tomar parte en ese tipo de formación para llegar al 12,5 por ciento de aquí a 2010, tal como pretende la Unión. Los porcentajes más altos en ese ámbito se produjeron el pasado año en Suecia (32,1), Dinamarca (29,2) y el Reino Unido (26,6%). Este informe muestra que los Estados miembros deben redoblar sus esfuerzos para lograr que la educación y la formación europeas puedan hacer frente a los desafíos del siglo XXI. abc
El fracaso escolar en la enseñanza secundaria y la deficiente inversión educativa siguen siendo los puntos débiles, dentro de la OCDE
| MAPA DE LA SITUACIÓN EDUCATIVA
En el Día Internacional del Docente, que se celebra el 5 de octubre Fred van Leeuwen, secretario general de la Internacional de Educación (IE), se trasladó este martes a Madrid para presentar el Barómetro IE de la Educación 2007 | Madrid, 2 oct. COLPISA, Rafael Herrero.
En conjunto, España no presenta “diferencias espectaculares” en materia educativa en relación con los 30 Estados que componen la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico), si bien presenta un perfil destacado en algunos aspectos de la enseñanza y evidencia carencias claras en otros. Así, nuestro país sobresale en la OCDE en la educación preescolar y la universitaria, |
En líneas generales, éste es el mapa de la situación educativa que dibujó Fred van Leeuwen, secretario general de la Internacional de Educación (IE), que se trasladó este martes expresamente a Madrid para presentar el Barómetro de la Educación 2007 elaborado por este organismo. La IE es una organización que representa a los sindicatos de Educación de todo el planeta y ejerce como foro y portavoz de 160 países con 30 millones de docentes afiliados. La presentación del Barómetro se ha hecho coincidir con el Día Internacional del Docente, que se celebra el próximo 5 de octubre.
En base al Barómetro de este año, que alude al progreso en materia de educación de cada país miembro, Leeuwen elogió sobremanera la alta tasa de España en la educación preescolar, entre los tres y los seis años, que se eleva al 97%, muy por encima de la media de la OCDE y a gran distancia de un país como EEUU, paradigma del modelo de desarrollo, en el que la tasa neta de matrícula a estas edades es del 45%. “La situación de España en esta materia es admirable y recomendamos a otros Gobiernos que sigan su ejemplo –dijo--. Y es que, la educación preescolar es vital para el desarrollo de los niños y para que no pasen en situación de desventaja a la educación primaria”.
Enseñanza privada
Si algo sorprendió al secretario general de la IE es la tasa “increíblemente alta” de la enseñanza privada en nuestro país, situación que no se atrevió a calificar “como positiva o negativa”. Lo cierto es que en el nivel de preescolar la educación es privada en un 25%, asciende a un 33% en la educación primaria, se sitúa en el 29% en la enseñanza secundaria y es del 13% en la universitaria. El máximo representante de la IE no salió de su asombro para explicar estas altas tasas de escolarización privada, ni siquiera bajo el argumento de que los centros privados fueran de inspiración católica. “En Irlanda, otro país católico, el límite de la escolaridad privada se sitúa en el 1%, y en Italia, en el 7% en la enseñanza primaria y en el 4’6% en la secundaria. La situación de España en este sentido no se explica en el marco internacional”, observó.
Otro dato positivo del Barómetro es la ratio de profesores por alumno en España. En la enseñanza pública, indicó, se sitúa en 13,9 alumnos por profesor en educación primaria y en 11 alumnos por docente en la secundaria. En países aún más avanzados, como Reino Unido, las relaciones respectivas se sitúan en 18 y 15 alumnos por profesor en primaria y secundaria.
En el capítulo de las notas sobresalientes para nuestro país destaca también el “elevadísimo porcentaje de estudiantes universitarios”, por encima de la media de la OCDE. En el tramo de edad entre los 25 y los 34 años, el 40% de la población española es o ha sido universitario. “Un dato sorprendente”, enfatizó Leeuwen, si se compara con la situación de otros países avanzados como Francia, Alemania y Austria, donde este porcentaje es mucho más reducido.
Fracaso escolar e inversiones
Después de las palmadas en el hombro a la situación educativa española, llegaron los tirones de oreja. El máximo representante de la IE confirmó algo ya sabido: el alto índice de abandono escolar en la enseñanza secundaria, de los 13 a los 18 años es uno de nuestros talones de Aquiles. “Es un problema gravísimo –detectó--, porque sólo el 49% de los alumnos superan la secundaria, muy por debajo de la media del 68% de los países de la OCDE”.
Esta situación, alegó, sólo puede superarse si se invierte más en este tramo educacional, y ahí aludió al segundo gran punto negro de España en materia de Educación: los gastos presupuestarios son “significativamente menores” que en la media de los países de la OCDE. España dedica a Educación un 4,7% del PIB, cuando en la media de la OCDE se sitúan en el 5,8%. “Esta diferencia del 1,1% en inversión en educación es tremenda”, argumentó.
Problemas laborales e interinidad
Los sindicatos FETE-UGT y CC.OO, presentes en la comparecencia como miembros de la IE, resaltaron por su parte algunos de los grandes problemas laborales a que se enfrentan los docentes en España. De un lado, el considerable aumento de bajas profesorales “de origen psicosocial”, por depresión y ansiedad, entre otras causas. Las retribuciones son también uno de sus caballos de batalla, ya que, indicaron, los sueldos en la OCDE alcanzan el 100% cono 15 años de servicio, mientras que en España son necesarios 30 años.
Elogiaron el esfuerzo presupuestario del Gobierno socialista, que a lo largo de su gestión ha elevado del 4,3 al 4,7% los gastos en Educación, si bien remarcaron que todavía está muy lejos de la media europea, que se sitúa en el 5,5%. “No es de recibo que en los últimos 15 años los presupuestos educativos hayan bajado un punto”, precisaron. Ambos sindicatos también criticaron la elevada interinidad de la profesión docente, que afecta a un 20% de trabajadores de la enseñanza: 100.000 de los 500.000 existentes. “Esta precariedad desmotiva y disminuye la calidad de la enseñanza”, argumentaron.
Educación para la Ciudadanía
Fred van Leeuwen consideró ‘inaceptable’ que la Iglesia católica española se oponga a que se imparta en los colegios la controvertida asignatura de Educación para la Ciudadanía. “Esta materia –precisó—se califica como Educación por la Democracia en otros países y se trata de una asignatura que persigue educar en valores a los alumnos”. A su juicio, “si queremos hablar de tolerancia y de derechos humanos, hay que empezar desde el aula. Tratar de impedir esta asignatura es una forma más de socavar la democracia”, concluyó.
Para José Campos, secretario general de Enseñanza de CC.OO., la postura de los obispos es ‘anacrónica’, máxime cuando en la mayoría de los países europeos se imparte esta materia, “con unos contenidos que no son otros que los contemplados en la Constitución española”. Agregó que el maremoto surgido por esta asignatura, también protagonizado por otros partidos, en alusión al PP, es, en puridad, “una campaña electoral de desgaste al Gobierno”. En su opinión, no es de recibo que “una parte de la Iglesia llame a los ciudadanos a objetar”. “La Iglesia tiene un convenio internacional con el Estado español y, si llama a incumplir la ley, a lo mejor habrá que revisar el Concordato”.
De su parte, Carlos López, secretario general de FETE-UGT, indicó que Ciudadanía persigue que “la tolerancia sea compatible con todas las normas comunes que tiene la sociedad”. “Con esta asignatura –añadió—podemos avanzar con nuestros alumnos para el respeto de la tolerancia y de las normas democráticas. La posición de la Iglesia es contradictoria”. colpisa
Van Lauwen subraya la "necesidad de una educación de valores" porque la "tolerancia, democracia y derechos humanos empiezan en el aula"
MADRID, 2 Oct. (EUROPA PRESS) -
El secretario general de la Internacional de la Educación, Fred Van Lauwen, calificó hoy de "inaceptable que alguna agrupación religiosa intente obstaculizar o impedir este tipo de educación", haciendo referencia a la asignatura Educación para la Ciudadanía, porque, en su opinión este tipo de actitudes "socavan la democracia" y un derecho que consideró comparabale al de "libertad de prensa".
Así, resaltó la "necesidad de una educación de valores" como la que defiende esta asignatura, porque la "tolerancia, democracia y derechos humanos empiezan en el aula" con independencia de los nombres que "cada país" de la Unión Europea le de a la asignatura.
En este sentido, José Campos Trujillo, secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras (CCOO) calificó de "anacrónica y preconstitucional" la posición "de algunos sectores de la Iglesia y del Partido Popular". "No tiene ningún sentido que no se imparta la materia cuando en la mayoría de los países europeos la dan", añadió.
Mientras, el secretario general de FETE-UGT, Carlos López Cortinas, mostró su sorpresa por la posición de la Iglesia, pues puede resultar "contradictoria", ya que "por un lado, no le niega al Estado la capacidad de educación en valores siempre que la asignatura sea para los alumnos que no quieren la asignatura de religión".
En este sentido, López Cortinas precisó que la asignatura Educación para la Ciudadanía "tendrá que ser para todos los alumnos, no para una parte, sino estaríamos hablando de escuelas tipo apartheid ocultos", opinó.
Asimismo, recordó que la Iglesia española tiene un "convenio internacional con el Estado" en forma de Concordato que "a lo mejor en el futuro habrá que revisar", por llamar a la objeción sobre una materia que procede de "una ley que surge del Parlamento". "El Gobierno tiene que tomar nota de esto", puntualizó.
VELO ISLÁMICO EN LAS AULAS.
En cuanto a la resolución de la Consellería de Educación de la Generalitat en la que se ha obligado al Centro de Educación Infantil Primaria (CEIP) Annexa de Gerona a readmitir a una escolar que acudía a clase con 'hiyab' --pañuelo que cubre el pelo y el cuello--, Van Lauwen pidió respeto, porque "cada país tiene su propia manera de ver el problema". "Hay algunos en que no pueden acudir a clase con velo y otros en que no se puede acudir sin él", puntualizó.
Por su parte, el representante de CCOO defendió que "el alumnado respete las normas y los derechos comunes" porque "los derechos individuales no pueden estar por encima de los comunes".
Además, opinó que en la actualidad el debate se centra en el velo, pero puede ser "el burka después". Sin embargo, López Cortinas (UGT) demandó respeto para las "creencias personales", aunque concluyó exponiendo que la "tolerancia y las normas comunes y democráticas deben ser comunes". ep
El Barómetro de la Educación 2007 señala el abandono escolar como uno de los principales problemas del sistema educativo español
FRANCESCO MANETTO - Madrid - 02/10/2007 EL PAIS
Uno de cada dos alumnos españoles de secundaria no acaba los estudios de bachillerato o de Formación Profesional. El abandono escolar, en la franja que va de 13 a 18 años, es uno de los puntos débiles del sistema educativo español, ha destacado hoy el secretario general de la Internacional de la Educación (que representa a unos 30 millones de docentes en todo el mundo), Fred van Leeuwen, durante la presentación del Barómetro de la Educación 2007.
“Se trata de un problema muy grave, ya que tan sólo el 49% de los alumnos terminan secundaria”, ha explicado Van Leeuwen, acompañado de los secretarios generales de la Federación de Enseñanza de CCOO y de FETE-UGT, José Campos y Carlos López Cortiñas, respectivamente.
En otros países europeos, como Austria y Alemania, el índice de abandono es mucho menor, mientras que la media de los países miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) es del 68%.
Ven Leeuwen, sin embargo, ha destacado también algunos aspectos positivos del sistema educativo español. Por ejemplo, el elevado porcentaje de matriculaciones en las escuelas infantiles, en la franja de 3 a 6 años: un 97%, por encima de la media internacional y, por ejemplo, de Estados Unidos (45%).
España destaca también en formación universitaria. Según el Barómetro, cerca del 40% de la población de entre 25 y 34 tiene estudios superiores, mientras que la media de la OCDE se queda en el 32%. elpais
Panorama de la educación 2007: Indicadores de la OCDE
>>www.oecd.org/dataoecd/21/35/39316684.pdf
| * http://www.ei-ie.org/es
Internacional de la Educación, IE, es la federación de organizaciones que representa a 30 millones de docentes y otros trabajadores y trabajadoras de la educación, a través de sus 390 organizaciones miembros en 170 países y territorios. En tanto que la Federación Sindical Internacional que representa a los trabajadores y trabajadoras de la educación en todos los rincones del globo, la Internacional de la Educación agrupa a todos los docentes y trabajadores de la educación ahí donde estén. Tanto en una aldea remota en los confines del desierto del Sahara, o en una ciudad cosmopolita que nunca duerme, la Internacional de la Educación protege los derechos de todos los docentes, estén donde estén, así como los derechos de todos los estudiantes a quienes educan. La Internacional de la Educación es el portavoz de los trabajadores de la educación en todo el mundo. |
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BARÓMETRO 2007 DE LA INTERNACIONAL DE LA EDUCACIÓN
AGENCIAS 02 OCT 2007 MADRID.- La alta tasa de escolarización en preescolar y la ratio alumno y profesor son aspectos "muy positivos" del sistema educativo español, que aún presenta bajos niveles de inversión, según el Barómetro 2007 de la Internacional de la Educación (IE) -que representa a más de 30 millones de docentes-.
Con motivo del Día Mundial del Docente, el 5 de octubre, el secretario general de esta federación internacional sindical, Fred Van Leeuwen, ha explicado en rueda de prensa que en líneas generales los datos referidos a España en el barómetro "están en línea con el resto de los países de la OCDE y no hay diferencias espectaculares".
Sin embargo, advirtió que el país "invierte mucho menos" que la media de la OCDE, un 4,7% del PIB frente al 5,8%.
En su intervención calificó de "inaceptable que alguna agrupación religiosa intente obstaculizar o impedir este tipo de educación", haciendo referencia a la asignatura Educación para la Ciudadanía, porque, en su opinión, este tipo de actitudes "socavan la democracia" y un derecho que consideró comparable al de la "libertad de prensa".
Así, resaltó la "necesidad de una educación de valores" como la que defiende esta asignatura, porque la "tolerancia, democracia y derechos humanos empiezan en el aula" con independencia de los nombres que "cada país" de la Unión Europea le dé a la asignatura.
Entre los elementos que no definió ni positivo ni negativo sino "llamativo", el secretario general de la IE apuntó a la elevada tasa de matriculación en la enseñanza privada en España: un 25% en preescolar; un 33% en Primaria, un 29% en Secundaria (ESO) y un 13% en la Universidad.
Estas cifras contrastan con países como Irlanda -en donde sólo un 1% de los niños de preescolar acuden a la privada- o como Italia, donde sólo un 4,6% de los alumnos de Secundaria asisten a la privada, ha afirmado Van Leeuwen, acompañado por los secretarios generales de enseñanza de CCOO, José Campos, y de UGT, Carlos López Cortiñas, respectivamente.
En cuanto a la proporción de profesores por alumnos en el aula, el secretario general de la IE indicó que España se encuentra en una posición "muy favorable", más aún si se compara con un país como el Reino Unido.
La ratio española en Primaria se sitúa en 13,9 estudiantes por docente y 11 si se trata de Secundaria, frente a los 18 alumnos británicos en Primaria y los 15 de Secundaria.
Por otro lado, subrayó que en el tramo de preescolar la tasa de escolarización en España asciende a un 95 por ciento, "un porcentaje impresionante, por ejemplo en Estados Unidos sólo es del 45 por ciento", ha asegurado.
En el Día Mundial del Docente, la Internacional de la Educación reclamará unas mejores condiciones de trabajo para el profesorado; salarios "más razonables", igualdad salarial entre hombres y mujeres, y formación continua, entre otras peticiones. elmundo
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ABC / M.A. BRUSELAS 04/OCT/07 MADRID
Bruselas suspende al sistema educativo español, según se desprende del estudio anual de la Comisión Europea, publicado ayer.El informe pone de manifiesto que España se sitúa por debajo de la media europea en cuatro de los cinco indicadores marcados por la Unión Europea (UE) para mejorar los sistemas educativos de aquí a 2010. Estos son: reducción del fracaso escolar, aumento de los jóvenes que cursan la enseñanza obligatoria, mejora de la comprensión lectora y aumento del número de diplomados en matemáticas, ciencia y tecnología. Sólo la formación permanente o de adultos está por encima de la media comunitaria.
Además, en los últimos años ha empeorado los resultados en tres de las cinco áreas educativas fundamentales: la reducción del abandono escolar temprano y del número de alumnos de 15 años con un bajo nivel de lectura y el aumento de los estudiantes que completan la Educación Secundaria.
Pese a que ha subido el índice de graduados en matemáticas, ciencias y tecnología y en número de participantes en cursos de aprendizaje permanente, el documento destaca que España fue el segundo país de la UE (después de Suecia) donde, entre 2000 y 2006, más creció el porcentaje de jóvenes de entre 18 y 24 años que abandonaron los estudios tras terminar la escolarización obligatoria, un 29,9% en 2006.
Por el contrario, la gran mayoría de los Estados miembros de la UE mejoraron en el porcentaje de alumnos que siguieron estudios de Secundaria Superior (Bachillerato o Formación Profesional).
Fuentes comunitarias explicaron a Efe que uno de los motivos del alto abandono escolar en España podría deberse a que en ese país es comparativamente más fácil que en otros encontrar trabajo teniendo una baja formación.
En total, cerca de 6 millones de jóvenes dejaron los estudios en la UE de manera prematura en 2006, cifra que debería reducirse en dos millones para lograr que en 2010 el porcentaje no supere el 10% de los estudiantes, tal como se ha propuesto la Unión.
El informe de la Comisión revela además que el porcentaje de alumnos de 15 años con escasa competencia lectora aumentó en España del 16,3 por ciento en 2000 al 21,1 en 2003 (la media europea pasó del 19,4 al 19,8).
Para lograr el objetivo fijado por la UE de reducir el porcentaje hasta el 15,5% en 2020, 200.000 alumnos adicionales tendrían que mejorar su nivel de lectura en los próximos años. Los mejores resultados en ese área en 2006 se dieron en Finlandia (5,7%), Irlanda (11%) y Holanda (11,5%).
En Secundaria
Por otra parte, el porcentaje de estudiantes que completaron el segundo ciclo de Educación Secundaria en España disminuyó del 66 en 2000 al 61,6 en 2006, frente al aumento del 76,6 al 77,8% de media en la UE (cuyo objetivo es alcanzar el 85% de aquí a tres años). Los países donde más alumnos finalizaron esos estudios en 2006 fueron la República Checa (91,8%), Polonia (91,7%) y Eslovaquia (01,5%).
La directora general de Educación y Cultura de la CE, Odile Quintin, destacó en rueda de prensa los progresos logrados por España en dos áreas: el aprendizaje a lo largo de la vida (aumentó del 4,1% en 2000 al 10,4% en 2006) y la educación preescolar, en la que participa prácticamente el cien por cien de los niños. El documento revela además progresos en España en el porcentaje de graduados en matemáticas, ciencias y tecnología, que creció un 3,8% entre 2000 y 2005 (la media de la UE registró un aumento del 4,8%).
Los mejores resultados en 2005 en ese área se produjeron en Irlanda (24,5 graduados por cada mil estudiantes de entre 20 y 29 años), Francia (22,5), y Lituania (18,9), mientras que en España ese año había 11,8 graduados por cada mil estudiantes.
En cuanto al aprendizaje a lo largo de la vida, el documento revela que ocho millones adicionales de adultos deberían tomar parte en ese tipo de formación para llegar al 12,5 por ciento de aquí a 2010, tal como pretende la Unión. Los porcentajes más altos en ese ámbito se produjeron el pasado año en Suecia (32,1), Dinamarca (29,2) y el Reino Unido (26,6%). Este informe muestra que los Estados miembros deben redoblar sus esfuerzos para lograr que la educación y la formación europeas puedan hacer frente a los desafíos del siglo XXI. abc
Tags: Internacional, Educación, IE-EI, día, docente, OCDE, barómetro
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