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Adiós al PA y NM
A primeros de mes Galicia establecía el nuevo baremo de evaluación:
SB, N, B, SF, In
· En Navarra el Consejo Escolar ha dado el visto bueno a las órdenes forales que regulan la promoción y evaluación en Primaria y ESO
· Las escuelas catalanas también recuperan las notas del 'excelente' al 'insuficiente' en su evaluaciones
· Los padres aplauden la vuelta de la nota pero piden más medidas
NAVARRA
Los alumnos de 1º y 2º de Primaria recuperan las antiguas notas
- Hasta ahora, los niños eran calificados con Necesita Mejorar o Progresa Adecuadamente - Regresan, ya en las notas de Navidad, el Insuficiente Suficiente, Bien, Notable y el Sobresaliente
SONSOLES ECHAVARREN. 12 de diciembre de 2007 PAMPLONA
Los alumnos que este curso están matriculados en 1º y 2º de Primaria (6 y 7 años) llevarán en Navidad a su casa unas notas diferentes de las que han tenido hasta ahora. Los Necesita Mejorar y Progresa Adecuadamente serán sustituidos por Insuficiente, Suficiente, Bien, Notable o Sobresaliente. Los escolares de los demás cursos de Primaria (de 3º a 6º) seguirán con las calificaciones de años anteriores. Éste cambio se aprobó el lunes en un pleno del Consejo Escolar de Navarra.
¿Cómo se califica?
El órgano consultivo aprobó por unanimidad un dictamen de una Orden Foral del departamento de Educación sobre Evaluación y Promoción en Primaria. Dicha normativa, que recoge los cambios introducidos por la LOE, se aplicará ya desde esta primera evaluación de diciembre a los alumnos de los dos cursos a los que les afecta la nueva ley (1º y 2º de Primaria). La LOE se aplica también en 1º y 3º de ESO (12 y 14 años).
En el pleno también se aprobó otro dictamen de una Orden Foral de Educación sobre Evaluación, Promoción y Titulación en la ESO. En este caso, y con respecto a las calificaciones, se seguirá aplicando el criterio actual. Los alumnos llevarán estas notas acompañadas por un número: Insuficiente (1, 2, 3 y 4), Suficiente (5), Bien (6), Notable (7 y 8) y Sobresaliente (9 y 10).
El sistema de calificaciones en los niveles obligatorios ha variado en las últimas décadas. Con la LOGSE, quedaron reducidas a dos en Primaria y Secundaria: Necesita Mejorar y Progresa Adecuadamente. La promoción (paso de curso) era automática. Con la llegada de la LOCE, se decidió ampliar el abanico de notas pero sólo en Secundaria. DDN
El Consejo Escolar da el visto bueno a las órdenes forales que regulan la promoción y evaluación en Primaria y ESO
Pamplona 11/12/07
Escala de calificaciones. En Primaria, los resultados del proceso de evaluación de las distintas áreas será la siguiente: Insuficiente (IN), Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT) y Sobresaliente (SB). La única calificación negativa es la primera. ESO también se utilizarán estas notas, pero irán acompañadas de una expresión numérica: 1, 2, 3 y 4 (IN), 5 (SU), 6 (BI), 7 y 8 (NT) y 9 y 10 (SB).
Promoción en Secundaria. En ESO promocionarán al curso siguiente los alumnos que hayan superado todas las materias o que, como máximo tengan dos asignaturas suspendidas. Con tres se podrá pasar de forma excepcional. El alumno podrá repetir el mismo curso una sola vez (excepto en cuarto si no lo ha hecho en otros años) y dos veces como máximo dentro de la etapa. NDN
CATALUÑA
La escala del insuficiente, suficiente, bien, notable y excelente regresa los tres ciclos de Primaria desde este mismo cursoLas escuelas catalanas recuperan las notas del 'excelente' al 'insuficiente' en su evaluaciones
. Los alumnos de Primaria ya no serán evaluados con los tradicionales "necesita mejorar" o "progresa adecuadamente"
. Los institutos pondrán una calificación numérica a sus estudiantes
Barcelona. 17/12/2007 (Agencias).-
Las escuelas catalanas recuperan este curso las notas, desde el "insuficiente" al "excelente", para evaluar a los alumnos, mientras que los institutos pondrán una calificación numérica a sus estudiantes con el objetivo de fomentar la cultura del esfuerzo.
El Departament d'Educació de la Generalitat ha elaborado unas órdenes que recogen estas novedades, previstas ya en la Ley estatal de Ordenación de la Educación (LOE), y que suponen un cambio, especialmente radical en Primaria, en la evaluación del alumno, según ha informado hoy el conseller Ernest Maragall.
De esta manera, los alumnos de Primaria ya no serán evaluados a partir de este curso con el tradicional "necesita mejorar" o "progresa adecuadamente", instaurado con la LOGSE, sino que recibirán las cualificaciones de "insuficiente", "suficiente", "bien", "notable" o "excelente".
En Secundaria, estas cualificaciones que ya se utilizan irán acompañadas de una nota numérica del 1 al 10.
Los centros de Primaria están obligados desde este curso a utilizar este nuevo método de evaluación al final de cada uno de los tres ciclos, pero podrían decidir hacer un uso mayor de estas cualificaciones en el ejercicio de su autonomía.
El conseller ha señalado que con estas medidas se pretende "reforzar los elementos de esfuerzo" del ámbito educativo y facilitar el conocimiento sobre cómo evoluciona cada alumno y, por extensión, el sistema educativo.
La nueva normativa introduce también medidas de refuerzo y recuperación en la educación Secundaria para garantizar la adquisición de los aprendizajes a aquellos alumnos que tengan más dificultades.
En concreto, los centros deberán establecer mecanismos para intentar que el alumno que no progresa adecuadamente evolucione hacia el éxito académico. "No nos tenemos que conformar con el fracaso de nadie", ha subrayado Ernest Maragall.
La orden de evaluación de Educación establece que los alumnos de Secundaria pasarán de curso con dos materias suspendidas como máximo y que repetirá con tres o más, aunque el equipo docente, de manera excepcional, podrá decidir que supere el curso un estudiante con tres asignaturas fallidas.
Al finalizar la ESO, el centro elaborará un documento orientador para el alumno sobre su futuro académico y profesional.
Por primera vez, esta normativa prevé la realización de entrevistas entre el tutor del último ciclo de la educación primaria y los tutores del primero de curso del ESO.
Asimismo, la normativa recae en la necesidad de implicar a la familia en el proceso de aprendizaje y evaluación del alumnado. Por este motivo, el centro informará a los padres de la evolución escolar de sus hijos a través de informes escritos, entrevistas individuales (mínimo una por curso) y reuniones colectivas (mínimo una el inicio de cada uno de los cursos).
Las nuevas órdenes introducen por primera vez el concepto de atención a la diversidad en la regulación de la evaluación y realiza un tratamiento de la atención a la diversidad desde un planteamiento inclusivo. LV
La medida busca que los padres conozcan mejor la evolución de sus hijos
El "necesita mejorar" y "progresa adecuadamente" seguirán como ayuda
S. T. - Barcelona - 18/12/2007
La revisión a que está sometida la educación traerá otro cambio inmediato: las escuelas volverán a introducir las notas de calificación a la hora de evaluar a los alumnos, y los institutos, además, volverán a evaluar a los estudiantes con puntuaciones numéricas, desde el 0 hasta el 10.
La escala del insuficiente, suficiente, bien, notable y excelente regresará, así, a las evaluaciones al final de los tres ciclos de Primaria desde este mismo curso. Y en Secundaria irán acompañadas por las clásicas notas.
Se mantienen el "necesita mejorar" y "progresa adecuadamente", aunque se considera que aisladamente dan poca información sobre la marcha de los alumnos y por eso se amplían con las nuevas mediciones. Esta forma de puntuar a los alumnos se utiliza desde hace décadas. Hace tres lustros fue introducida con la ley educativa conocida como LOGSE. Y en Secundaria desaparecieron las notas numéricas y se puntuó con la escala del insuficiente hasta el excelente.
Pero la realidad se impuso y bastantes profesores y maestros han seguido para su fuero interno puntuando a la antigua, es decir, con un número. Ahora el Departamento de Educación parece haberse imbuido del espíritu de aquella histórica frase del ex presidente del Gobierno español Adolfo Suárez cuando, en puertas de la transición, afirmó: "Hay que convertir en real lo que ya es real a nivel de calle", sólo que en este caso trasladado a las aulas. Los cambios los anunció ayer el consejero de Educación de la Generalitat, Ernest Maragall, que ya ha enviado a los centros las instrucciones para que empiecen a aplicarlos desde este mismo curso.
Se pretende fomentar la participación de los padres en el proceso de evaluación y el esfuerzo del alumno. Educación afirma que la promoción en cada ciclo de Primaria se hace contando con la opinión de los padres. Con el regreso del insuficiente, suficiente, bien, notable y excelente, los padres podrán conocer con más detalle el progreso académico de sus hijos.
En Secundaria, el alumno pasará de curso cuando supere los objetivos de las materias y tenga calificación negativa en dos materias como máximo. Dicho de otra manera, se repetirá curso con tres o más suspensos, aunque el equipo docente del centro podrá excepcionalmente permitir que se pase con tres suspensos. Los alumnos que pasen de curso con alguna asignatura pendiente deberán tener un seguimiento especial en los centros.
El Departamento de Educación destaca otra novedad al acabar la Secundaria. Cuando un estudiante acabe este nivel, el centro elaborará un documento para el estudiante como orientación a su futuro académico y profesional.
La coordinación entre Primaria y Secundaria es otro de los elementos que Educación potenciará a partir de este curso. Se prevé que el tutor del último curso de Primaria y el de primero de Secundaria intercambien información para poder orientar y atender mejor a los alumnos.
Respecto a los centros, Educación quiere organziar mejor el final de curso y plantea que tras la evaluación final del curso escolar ordinario "se abrirá un periodo durante el cual el centro debe realizar las actividades extraordinarias de recuperación o mejora de los resultados obtenidos". Este periodo no podrá empezar, dice Educación, antes de los cinco días lectivos establecidos a principio de curso. LV
Los padres aplauden la vuelta de la nota pero piden más medidas
• LA FAPAC advierte de que la iniciativa no acabará con el alto fracaso escolar
• Los sindicatos reciben el anuncio de Educació con descalificaciones
JORDI CASABELLA 19 DIC 2007 BARCELONA
La Federació d'Associacions de Pares d'Alumnes de Catalunya (FAPAC), que agrupa a la gran mayoría de las asociaciones existentes en la red pública, reaccionó ayer con satisfacción ante la propuesta de la Conselleria d'Educació de implantar de forma inmediata las calificaciones cualitativas en Primaria, del insuficiente al sobresaliente, pero advirtió de que no constituye la panacea para resolver las elevadas cotas de fracaso escolar.
Los sindicatos más representativos, enfrascados en una disputa con la conselleria a cuenta del proyecto de la ley catalana de educación, respondieron descalificando la medida, que viene impuesta por el articulado de la ley orgánica de educación (LOE) del Ministerio de Educación aprobada en el 2006. Las fuerzas sindicales la tildaron de "injustificada", además de hacer notar la "precipitación" con la que se ponía en marcha. La censura se centró, sin embargo, más en la forma con la que se había acometido la mudanza que en el fondo. Al coro de disconformes se añadió CiU, que criticó la confusión creada en los centros por "la falta de previsión" del departamento.
Yolanda Españó, portavoz de la FAPAC, argumentó que la recuperación de las notas tradicionales es "positiva en tanto que facilitará más información a los padres sobre la evolución de sus hijos". En unas declaraciones a la agencia Efe, insistió en que nadie se llame a engaño y crea que la medida adoptada es "la solución a los problemas que se arrastran, ya que es un deber de toda la sociedad motivar a los niños para que estudien y fomentar el placer por aprender".
CENSURA SINDICAL
La munición más pesada contra la iniciativa partió de USTEC-STES, el sindicato mayoritario y más beligerante con la Administración. Su portavoz, Rosa Cañadell, afirmó que el anuncio del conseller "tira por la borda el trabajo de los maestros" que hasta ahora han venido evaluando a los alumnos con la fórmula progresa adecuadamente o la alternativa necesita mejorar. Para Cañadell, el modelo imperante hasta ahora era "un estímulo" para los alumnos y el cambio es "injustificado" y "no basado en motivos pedagógicos", según Europa Press.
Más conciliadores se mostraron los portavoces de CCOO y UGT, Mayte Agorreta y David Medina, respectivamente, que criticaron la medida por razones de oportunidad, subrayando que se acometía con un trimestre prácticamente agotado y sin contar con el trabajo de evaluación llevado a cabo por maestros y profesores desde el inicio del curso. Invariablemente, los sindicatos se quejan de que la conselleria formule anuncios de gran calado sin ponerles previamente en antecedentes.
Paradójicamente, la precipitación con la que las reformas introducidas en el sistema de evaluación han sido trasladadas al profesorado en Catalunya guarda un gran paralelismo con lo ocurrido en el curso 1993-1994, cuando entró por primera vez en vigor, con el curso ya iniciado, el sistema que ahora se abandona. Por aquel entonces, Joan Giralt, dirigente de USTEC, afirmaba que "el cambio del sistema de evaluación se ha explicado tarde y la propia Generalitat reconoce que hay confusión". La Administración educativa estaba liderada aquel año por el convergente Joan Maria Pujals.
En su día, cuando la LOGSE optó por introducir las fórmulas progresa adecuadamente y necesita mejorar, la mayor parte del profesorado de Primaria no puso mayores objeciones al cambio, a excepción de las quejas por la premura organizativa.
FÓRMULA MÁS MODERNA
Entidades encuadradas en los Movimientos de Renovación Pedagógica, como la Associació de Mestres Rosa Sensat, se mostraron entonces abiertamente favorables al criterio de suprimir las notas porque se consideraba que la fórmula tenía más en cuenta el progreso individual del alumno y que era más acorde con los nuevos tiempos en los que la educación tenía otras componentes más allá de la intelectual.
Una apuesta que el PP quería implantar en el curso 2003-2004
La idea de acabar con el sistema de calificaciones nacido de la LOGSE quedó recogida en la ley de calidad (LOCE) aprobada por el Gobierno del PP cuando Pilar del Castillo ocupaba el Ministerio de Educación. La medida anunciada en una orden que desarrollaba la ley en el 2003 no llegó a ponerse en práctica porque en el 2004 los socialistas ganaron las elecciones generales y una de sus primeras decisiones fue la de congelar la aplicación de la (LOCE) hasta que una nueva norma, la ley orgánica de educación (LOE), la sustituyera.
La LOE, aprobada en abril del 2006, mantuvo la determinación de acabar con los necesita mejorar y progresa adecuadamente y añadir las calificaciones numéricas (del 1 al 10) a la nota del alumnado de ESO, decisiones que ahora comienzan a aplicar las comunidades autónomas. El Gobierno socialista enmendaba así la LOGSE, que había logrado sacar adelante en 1990.
elperiodico
3/DIC/2007 Nuevo sistema de evaluación para los alumnos de Primaria en Galicia...
El boletín de notas dejará de ser un jeroglífico para muchos padres, que no acababan de diferenciar entre el calificativo de "progresa" o el de "avanza" con el que hasta ahora se evaluaba a los niños de Primaria.
TAMBIÉN
A primeros de mes Galicia establecía el nuevo baremo de evaluación:
SB, N, B, SF, In
· En Navarra el Consejo Escolar ha dado el visto bueno a las órdenes forales que regulan la promoción y evaluación en Primaria y ESO
· Las escuelas catalanas también recuperan las notas del 'excelente' al 'insuficiente' en su evaluaciones
· Los padres aplauden la vuelta de la nota pero piden más medidas
NAVARRA
)
Los alumnos de 1º y 2º de Primaria recuperan las antiguas notas
- Hasta ahora, los niños eran calificados con Necesita Mejorar o Progresa Adecuadamente - Regresan, ya en las notas de Navidad, el Insuficiente Suficiente, Bien, Notable y el Sobresaliente
SONSOLES ECHAVARREN. 12 de diciembre de 2007 PAMPLONA
Los alumnos que este curso están matriculados en 1º y 2º de Primaria (6 y 7 años) llevarán en Navidad a su casa unas notas diferentes de las que han tenido hasta ahora. Los Necesita Mejorar y Progresa Adecuadamente serán sustituidos por Insuficiente, Suficiente, Bien, Notable o Sobresaliente. Los escolares de los demás cursos de Primaria (de 3º a 6º) seguirán con las calificaciones de años anteriores. Éste cambio se aprobó el lunes en un pleno del Consejo Escolar de Navarra.
¿Cómo se califica?
El órgano consultivo aprobó por unanimidad un dictamen de una Orden Foral del departamento de Educación sobre Evaluación y Promoción en Primaria. Dicha normativa, que recoge los cambios introducidos por la LOE, se aplicará ya desde esta primera evaluación de diciembre a los alumnos de los dos cursos a los que les afecta la nueva ley (1º y 2º de Primaria). La LOE se aplica también en 1º y 3º de ESO (12 y 14 años).
En el pleno también se aprobó otro dictamen de una Orden Foral de Educación sobre Evaluación, Promoción y Titulación en la ESO. En este caso, y con respecto a las calificaciones, se seguirá aplicando el criterio actual. Los alumnos llevarán estas notas acompañadas por un número: Insuficiente (1, 2, 3 y 4), Suficiente (5), Bien (6), Notable (7 y 8) y Sobresaliente (9 y 10).
El sistema de calificaciones en los niveles obligatorios ha variado en las últimas décadas. Con la LOGSE, quedaron reducidas a dos en Primaria y Secundaria: Necesita Mejorar y Progresa Adecuadamente. La promoción (paso de curso) era automática. Con la llegada de la LOCE, se decidió ampliar el abanico de notas pero sólo en Secundaria. DDN
El Consejo Escolar da el visto bueno a las órdenes forales que regulan la promoción y evaluación en Primaria y ESO
Pamplona 11/12/07
Escala de calificaciones. En Primaria, los resultados del proceso de evaluación de las distintas áreas será la siguiente: Insuficiente (IN), Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT) y Sobresaliente (SB). La única calificación negativa es la primera. ESO también se utilizarán estas notas, pero irán acompañadas de una expresión numérica: 1, 2, 3 y 4 (IN), 5 (SU), 6 (BI), 7 y 8 (NT) y 9 y 10 (SB).
Promoción en Secundaria. En ESO promocionarán al curso siguiente los alumnos que hayan superado todas las materias o que, como máximo tengan dos asignaturas suspendidas. Con tres se podrá pasar de forma excepcional. El alumno podrá repetir el mismo curso una sola vez (excepto en cuarto si no lo ha hecho en otros años) y dos veces como máximo dentro de la etapa. NDN
CATALUÑA
La escala del insuficiente, suficiente, bien, notable y excelente regresa los tres ciclos de Primaria desde este mismo curso
. Los alumnos de Primaria ya no serán evaluados con los tradicionales "necesita mejorar" o "progresa adecuadamente"
. Los institutos pondrán una calificación numérica a sus estudiantes
Barcelona. 17/12/2007 (Agencias).-
Las escuelas catalanas recuperan este curso las notas, desde el "insuficiente" al "excelente", para evaluar a los alumnos, mientras que los institutos pondrán una calificación numérica a sus estudiantes con el objetivo de fomentar la cultura del esfuerzo.
El Departament d'Educació de la Generalitat ha elaborado unas órdenes que recogen estas novedades, previstas ya en la Ley estatal de Ordenación de la Educación (LOE), y que suponen un cambio, especialmente radical en Primaria, en la evaluación del alumno, según ha informado hoy el conseller Ernest Maragall.
De esta manera, los alumnos de Primaria ya no serán evaluados a partir de este curso con el tradicional "necesita mejorar" o "progresa adecuadamente", instaurado con la LOGSE, sino que recibirán las cualificaciones de "insuficiente", "suficiente", "bien", "notable" o "excelente".
En Secundaria, estas cualificaciones que ya se utilizan irán acompañadas de una nota numérica del 1 al 10.
Los centros de Primaria están obligados desde este curso a utilizar este nuevo método de evaluación al final de cada uno de los tres ciclos, pero podrían decidir hacer un uso mayor de estas cualificaciones en el ejercicio de su autonomía.
El conseller ha señalado que con estas medidas se pretende "reforzar los elementos de esfuerzo" del ámbito educativo y facilitar el conocimiento sobre cómo evoluciona cada alumno y, por extensión, el sistema educativo.
La nueva normativa introduce también medidas de refuerzo y recuperación en la educación Secundaria para garantizar la adquisición de los aprendizajes a aquellos alumnos que tengan más dificultades.
En concreto, los centros deberán establecer mecanismos para intentar que el alumno que no progresa adecuadamente evolucione hacia el éxito académico. "No nos tenemos que conformar con el fracaso de nadie", ha subrayado Ernest Maragall.
La orden de evaluación de Educación establece que los alumnos de Secundaria pasarán de curso con dos materias suspendidas como máximo y que repetirá con tres o más, aunque el equipo docente, de manera excepcional, podrá decidir que supere el curso un estudiante con tres asignaturas fallidas.
Al finalizar la ESO, el centro elaborará un documento orientador para el alumno sobre su futuro académico y profesional.
Por primera vez, esta normativa prevé la realización de entrevistas entre el tutor del último ciclo de la educación primaria y los tutores del primero de curso del ESO.
Asimismo, la normativa recae en la necesidad de implicar a la familia en el proceso de aprendizaje y evaluación del alumnado. Por este motivo, el centro informará a los padres de la evolución escolar de sus hijos a través de informes escritos, entrevistas individuales (mínimo una por curso) y reuniones colectivas (mínimo una el inicio de cada uno de los cursos).
Las nuevas órdenes introducen por primera vez el concepto de atención a la diversidad en la regulación de la evaluación y realiza un tratamiento de la atención a la diversidad desde un planteamiento inclusivo. LV
La medida busca que los padres conozcan mejor la evolución de sus hijos
El "necesita mejorar" y "progresa adecuadamente" seguirán como ayuda
S. T. - Barcelona - 18/12/2007
La revisión a que está sometida la educación traerá otro cambio inmediato: las escuelas volverán a introducir las notas de calificación a la hora de evaluar a los alumnos, y los institutos, además, volverán a evaluar a los estudiantes con puntuaciones numéricas, desde el 0 hasta el 10.
La escala del insuficiente, suficiente, bien, notable y excelente regresará, así, a las evaluaciones al final de los tres ciclos de Primaria desde este mismo curso. Y en Secundaria irán acompañadas por las clásicas notas.
Se mantienen el "necesita mejorar" y "progresa adecuadamente", aunque se considera que aisladamente dan poca información sobre la marcha de los alumnos y por eso se amplían con las nuevas mediciones. Esta forma de puntuar a los alumnos se utiliza desde hace décadas. Hace tres lustros fue introducida con la ley educativa conocida como LOGSE. Y en Secundaria desaparecieron las notas numéricas y se puntuó con la escala del insuficiente hasta el excelente.
Pero la realidad se impuso y bastantes profesores y maestros han seguido para su fuero interno puntuando a la antigua, es decir, con un número. Ahora el Departamento de Educación parece haberse imbuido del espíritu de aquella histórica frase del ex presidente del Gobierno español Adolfo Suárez cuando, en puertas de la transición, afirmó: "Hay que convertir en real lo que ya es real a nivel de calle", sólo que en este caso trasladado a las aulas. Los cambios los anunció ayer el consejero de Educación de la Generalitat, Ernest Maragall, que ya ha enviado a los centros las instrucciones para que empiecen a aplicarlos desde este mismo curso.
Se pretende fomentar la participación de los padres en el proceso de evaluación y el esfuerzo del alumno. Educación afirma que la promoción en cada ciclo de Primaria se hace contando con la opinión de los padres. Con el regreso del insuficiente, suficiente, bien, notable y excelente, los padres podrán conocer con más detalle el progreso académico de sus hijos.
En Secundaria, el alumno pasará de curso cuando supere los objetivos de las materias y tenga calificación negativa en dos materias como máximo. Dicho de otra manera, se repetirá curso con tres o más suspensos, aunque el equipo docente del centro podrá excepcionalmente permitir que se pase con tres suspensos. Los alumnos que pasen de curso con alguna asignatura pendiente deberán tener un seguimiento especial en los centros.
El Departamento de Educación destaca otra novedad al acabar la Secundaria. Cuando un estudiante acabe este nivel, el centro elaborará un documento para el estudiante como orientación a su futuro académico y profesional.
La coordinación entre Primaria y Secundaria es otro de los elementos que Educación potenciará a partir de este curso. Se prevé que el tutor del último curso de Primaria y el de primero de Secundaria intercambien información para poder orientar y atender mejor a los alumnos.
Respecto a los centros, Educación quiere organziar mejor el final de curso y plantea que tras la evaluación final del curso escolar ordinario "se abrirá un periodo durante el cual el centro debe realizar las actividades extraordinarias de recuperación o mejora de los resultados obtenidos". Este periodo no podrá empezar, dice Educación, antes de los cinco días lectivos establecidos a principio de curso. LV
Los padres aplauden la vuelta de la nota pero piden más medidas
• LA FAPAC advierte de que la iniciativa no acabará con el alto fracaso escolar
• Los sindicatos reciben el anuncio de Educació con descalificaciones
JORDI CASABELLA 19 DIC 2007 BARCELONA
La Federació d'Associacions de Pares d'Alumnes de Catalunya (FAPAC), que agrupa a la gran mayoría de las asociaciones existentes en la red pública, reaccionó ayer con satisfacción ante la propuesta de la Conselleria d'Educació de implantar de forma inmediata las calificaciones cualitativas en Primaria, del insuficiente al sobresaliente, pero advirtió de que no constituye la panacea para resolver las elevadas cotas de fracaso escolar.
Los sindicatos más representativos, enfrascados en una disputa con la conselleria a cuenta del proyecto de la ley catalana de educación, respondieron descalificando la medida, que viene impuesta por el articulado de la ley orgánica de educación (LOE) del Ministerio de Educación aprobada en el 2006. Las fuerzas sindicales la tildaron de "injustificada", además de hacer notar la "precipitación" con la que se ponía en marcha. La censura se centró, sin embargo, más en la forma con la que se había acometido la mudanza que en el fondo. Al coro de disconformes se añadió CiU, que criticó la confusión creada en los centros por "la falta de previsión" del departamento.
Yolanda Españó, portavoz de la FAPAC, argumentó que la recuperación de las notas tradicionales es "positiva en tanto que facilitará más información a los padres sobre la evolución de sus hijos". En unas declaraciones a la agencia Efe, insistió en que nadie se llame a engaño y crea que la medida adoptada es "la solución a los problemas que se arrastran, ya que es un deber de toda la sociedad motivar a los niños para que estudien y fomentar el placer por aprender".
CENSURA SINDICAL
La munición más pesada contra la iniciativa partió de USTEC-STES, el sindicato mayoritario y más beligerante con la Administración. Su portavoz, Rosa Cañadell, afirmó que el anuncio del conseller "tira por la borda el trabajo de los maestros" que hasta ahora han venido evaluando a los alumnos con la fórmula progresa adecuadamente o la alternativa necesita mejorar. Para Cañadell, el modelo imperante hasta ahora era "un estímulo" para los alumnos y el cambio es "injustificado" y "no basado en motivos pedagógicos", según Europa Press.
Más conciliadores se mostraron los portavoces de CCOO y UGT, Mayte Agorreta y David Medina, respectivamente, que criticaron la medida por razones de oportunidad, subrayando que se acometía con un trimestre prácticamente agotado y sin contar con el trabajo de evaluación llevado a cabo por maestros y profesores desde el inicio del curso. Invariablemente, los sindicatos se quejan de que la conselleria formule anuncios de gran calado sin ponerles previamente en antecedentes.
Paradójicamente, la precipitación con la que las reformas introducidas en el sistema de evaluación han sido trasladadas al profesorado en Catalunya guarda un gran paralelismo con lo ocurrido en el curso 1993-1994, cuando entró por primera vez en vigor, con el curso ya iniciado, el sistema que ahora se abandona. Por aquel entonces, Joan Giralt, dirigente de USTEC, afirmaba que "el cambio del sistema de evaluación se ha explicado tarde y la propia Generalitat reconoce que hay confusión". La Administración educativa estaba liderada aquel año por el convergente Joan Maria Pujals.
En su día, cuando la LOGSE optó por introducir las fórmulas progresa adecuadamente y necesita mejorar, la mayor parte del profesorado de Primaria no puso mayores objeciones al cambio, a excepción de las quejas por la premura organizativa.
FÓRMULA MÁS MODERNA
Entidades encuadradas en los Movimientos de Renovación Pedagógica, como la Associació de Mestres Rosa Sensat, se mostraron entonces abiertamente favorables al criterio de suprimir las notas porque se consideraba que la fórmula tenía más en cuenta el progreso individual del alumno y que era más acorde con los nuevos tiempos en los que la educación tenía otras componentes más allá de la intelectual.
Una apuesta que el PP quería implantar en el curso 2003-2004
La idea de acabar con el sistema de calificaciones nacido de la LOGSE quedó recogida en la ley de calidad (LOCE) aprobada por el Gobierno del PP cuando Pilar del Castillo ocupaba el Ministerio de Educación. La medida anunciada en una orden que desarrollaba la ley en el 2003 no llegó a ponerse en práctica porque en el 2004 los socialistas ganaron las elecciones generales y una de sus primeras decisiones fue la de congelar la aplicación de la (LOCE) hasta que una nueva norma, la ley orgánica de educación (LOE), la sustituyera.
La LOE, aprobada en abril del 2006, mantuvo la determinación de acabar con los necesita mejorar y progresa adecuadamente y añadir las calificaciones numéricas (del 1 al 10) a la nota del alumnado de ESO, decisiones que ahora comienzan a aplicar las comunidades autónomas. El Gobierno socialista enmendaba así la LOGSE, que había logrado sacar adelante en 1990.
elperiodico
3/DIC/2007 Nuevo sistema de evaluación para los alumnos de Primaria en Galicia...
El boletín de notas dejará de ser un jeroglífico para muchos padres, que no acababan de diferenciar entre el calificativo de "progresa" o el de "avanza" con el que hasta ahora se evaluaba a los niños de Primaria.
TAMBIÉN
ANDALUCÍA
Además, según han explicado fuentes de la Consejería de Educación, a los alumnos de Secundaria se le concretará la nota numérica junto a la calificación. Es decir, junto al Notable, se especificará si se trata de un 7 o un 8. En el boletín aparecerá el número de expediente del alumno El nuevo boletín cuenta con algunas novedades, entre ellas, la aparición de un número expediente (sustituirá al libro de escolaridad) con el que se podrá consultar el historial académico de cada alumno a través del ordenador. Además, la plantilla con la que los tutores informan a los padres las faltas de sus hijos es más completa e incluye casillas para especificar si el alumno ha faltado en tramos horarios o si se ha retrasado algún día. Además, por primera vez, las asignaturas de Música y Plástica se unen en Educación Artística y se califican como una sola (la media de las dos) aunque la impartan profesores diferentes. La federación de asociaciones de padres de Granada, FAPA Alhambra, considera que este nuevo sistema resulta más claro para las familias que podran saber más concretamente cómo va su hijo. "Se incumple el calendario" La Federación de APAS de Granada, FAPA Alhambra, ha alertado de que algunos centros están incumpliendo el calendario escolar y hace un par de días que los alumnos no acuden a clase. «Sobre todo en Secundaria, hace varios días que los estudiantes no están dando materia», explica su presidente José Antonio Puertas. Según denuncia, algunos comedores no han prestado servicio los últimos dos días, lo que ha acarreando numerosos trastornos a los padres. 20m CASTILLA Y LEÓN
Estos vienen a sustituir al Progresa Adecuadamente y el Necesita Mejorar que implantó la Logse, allá por 1990, lo que trae una novedad «beneficiosa» para los profesores y los padres. Además, en Secundaria desaparecerá el 0. En Secundaria desaparecerá el 0 para no desmotivar a los niños «Son muchos más aproximados a la calificación numérica y dicen mucho más, sobre todo a los padres», reconoce el director del colegio María Teresa Íñigo de Toro, Jesús Cardenal. De su misma opinión son otros muchos docentes que creen que estas calificaciones son «mucho más objetivas». «Ayudarán a que el resultado del trabajo diario sea menos ambiguo», añadió el director del Cristóbal Colón, Manuel Veleda. Más mejoras El punto positivo de la transformación que trae la LOE es también la posibilidad de fijar refuerzos educativos para los alumnos que lo necesitan, destacó el director del Cardenal Mendoza, Jesús Mélida, quien añadió que los que lo notarán poco serán los niños que se darán cuenta «según pase el tiempo». Lo que está claro es que los más beneficiados serán los padres que, en muchos casos, se formaron con estas calificaciones. «Les ayuda a conocer cómo van sus hijos», afirmó el director del García Quintana, Elías Peña. Para él, las notas numéricas pueden ayudar a picar a los menores para progresar más. Antonio Barahona. Padre. «Me parece un cambio muy bueno». «Así sabremos cuál es el progreso real que tienen nuestros hijos. Las notas de antes no significaban gran cosa. Podían progresar con un 5 y con un 9 y no es lo mismo. A ellos también les motiva». Los padres sabremos cuál es el progreso real de los niños» Fernando San José. Padre. «A los padres nos ayuda más este sistema». «Me parece muy bien que vuelvan al sistema antiguo porque para los niños es mucho mejor. Además, los padres sabemos el rendimiento real de nuestros hijos en las clases». Marimar Sainz. Madre. «Es más concreto». Para esta madre de dos niños de 7 y 11 años dejar el progresa adecuadamente es una buena idea. «Se entiende mucho más así. Para los que se esfuerzan medianamente da igual, pero para los demás no». 20m C. VALENCIANA
J. M. GRAU 20.12.2007 ELCHE Alicante La mayoría de centros de Infantil y Primaria, y no sólo de Elche, sino de toda la provincia e incluso de la Comunidad, están repartiendo a lo largo de los últimos días a su alumnado las últimas notas donde los conceptos que se utilizaba eran los «necesita mejorar» que correspondía de 0 a 5, «progresa adecuadamente», cuya expresión equivaldría al aprobado, el «avanza notablemente» (7 y 8) y «destaca», o sobresaliente. Sin embargo, la Conselleria de Educación ha decidido volver a los viejos tiempos. En la segunda evaluación del curso que corresponderá al primer trimestre de 2008, los alumnos se encontrarán con un sistema de calificación que ya se utilizaba en la época de sus padres: SB (sobresaliente), NT (notable), BI (bien), SU (suficiente) e IN (insuficiente), en este último caso la única nota negativa, pero también en ocasiones con una puntuación numérica, del 1 al 10 y omitiendo el 0. Desde el colegio Luis Vives, su director, Enrique Gutiérrez, señala que ante este cambio «el sentir es positivo en principio. En cualquier caso nosotros vamos a acompañar a las calificaciones numéricas de una explicación de cómo marcha el alumno en las áreas. Es decir, más información y mejor». En cuanto a cómo acogerá el niño esta novedad, el director de este centro considera que «va a haber de todo. Para el alumno brillante le va a venir bien porque prefiere saber númericamente su calificación, pero para el alumno flojo, le va a saber peor». En el colegio Casablanca, el director Juan Yáñez entiende que niños y padres están acostumbrados a las hasta ahora vigentes notas y que cuando se pone una calificación de Necesita Mejorar, en ocasiones no se sabía hasta qué punto necesitaba mejorar, aunque en clase se les ha estado aclarando. Pedro Ruiz, director del colegio Els Garrofers, en la pedanía de Algoda, apunta que «hasta el momento tú valorabas si el chico avanzaba o necesitaba mejorar. A partir de ahora nos tendremos que ceñir a los números y tal vez se genere un poco de estrés entre los alumnos como ocurría antes cuando uno sacaba un 4,75 y te pedía que, total por 0,25, le aprobaras». DI MURCIA
También tendrán novedades las calificaciones a los cerca de 65.000 alumnos de la ESO. Además de las notas habituales, tendrán una puntuación del 1 al 10 en las que desaparecerá el 0. El objetivo es que no se estresen. La orden supone la adaptación del sistema educativo murciano a lo establecido por la actual Ley Orgánica de Educación (LOE). Con las nuevas calificaciones lo que se pretende es que los alumnos se esfuercen más a la hora de estudiar, ya que hasta ahora no se distinguía entre quien aprobaba justo y el brillante. Además, en este curso escolar desaparece el Libro de Escolaridad como documento físico. En su lugar habrá un Historial Académico, pero en soporte informático. Competencia escolar Pero los nuevos boletines de notas no son del gusto de muchos padres. «Crean competitividad entre los alumnos a unas edades muy tempranas. A un escolar de 6 años no se le puede poner un insuficiente para estimularlo y compararlo con sus compañeros», cuenta José Antonio Abellán, presidente de la Federación de Asociaciones de Padres de Murcia. Para Clemente Hernández, presidente del sindicato ANPE, «es una forma de informar a los padres de cómo evoluciona el aprendizaje de su hijo para implicarlo más». Revuelo por el cambio de notas El cambio de calificaciones en este curso escolar ha supuesto un revuelo en algunos centros, según el sindicato Sterm. «Algunos no recordaban que había cambiado la normativa y han tenido que hacer los boletines de nuevo», cuenta Óscar Urralburu, portavoz del Sterm. 20M PAÍS VASCO
Las notas de los escolares vascos de Primaria retomarán a la vuelta de Navidad su nomenclatura clásica. Los actuales ‘progresa adecuadamente’ y ‘necesita mejorar’ serán eliminados y volverá la escala tradicional: insuficiente, suficiente, bien, notable y sobresaliente. Es una orden del Ministerio de Educación, trasladada en noviembre a todos los colegios de Euskadi por medio de una circular. El cambio debe incorporarse este mismo curso, así que las próximas notas que los niños lleven a casa ya traerán las nuevas calificaciones. Eso sí, puede haber algún centro que tarde más en adaptarse y no haga el cambio hasta bien entrada la primavera. Entre los niños que estudian en euskera, la nueva escala de notas pasará a gutxi (insuficiente), nahiko (suficiente), ongi (bien), oso ongi (notable) y bikain (sobresaliente). Así, queda atrás el aurrera egokia (‘progresa adecuadamente’ ) y el hobetu behar (‘necesita mejorar’ ). Educación pretende de este modo inculcar la cultura del esfuerzo y animar a los niños a que mejoren su rendimiento. «El ‘progresa adecuadamente’ era algo impreciso. Se le aplicaba al alumno que sacaba un 10 y al que sacaba un 5», explica una profesora de un centro bilbaíno. Al final, los colegios solían optar por añadir una flecha ascendente o descendente al ‘progresa adecuadamente’ para detallar el nivel del niño. Concretamente, el Ministerio obliga a que los libros escolares (documentos que recopilan las calificaciones al final del ciclo educativo) incorporen la escala insuficiente/sobresaliente. Por eso, pide a los centros que usen esta nomenclatura en los boletines que los niños reciben cada evaluación. ¿Qué fórmula es mejor? Las calificaciones que van del insuficiente al sobresaliente animan a esforzarse más, pero desalientan a los alumnos más retrasados. La fórmula ‘progresa adecuadamente’ aúpa a los escolares con peor rendimiento, pero desmotiva a los aventajados. Son dos opciones pedagógicas con sus pros y su contras. En cualquier caso, a partir de Secundaria (14 años) las notas son las de toda la vida (suficiente, notable...). Con todo, esto no quita para que cada profesor pueda puntuar los exámenes como crea conveniente. Así que sigue permitido evaluar un control con una nota del 0 al 10. 20m |
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