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Los chicos del Portal C 11-15 a.
«Nuevas formas de jugar: guía para transformar los juegos tradicionales»
Pretende ayudar al profesorado y a las familias a detectar y eliminar el sesgo sexista y los elementos violentos de los juegos y juguetes tradicionales
Materiales repartidos en centros escolares: 20.0000 cuadernillos de la 'Guía para transformar los juegos tradicionales', 15.000 carteles, 50.000 puntos de libro y 20.000 calendarios de mesa
Recupera juegos tradicionales
Carreras de Sacos, la Gallinita Ciega, La Silla,
El Tragamanzanas, Antón Pirulero, La comba,
Palabras encadenadas, Piedra, papel o tijera, La Rayuela, Estatuas de sal, Pase misí.
Transformándolos en cooperativos
RAFAEL A. AGUILAR 20 ENE 2008 CÓRDOBA.
Un manual del Instituto Andaluz de la Mujer (IAM) titulado «Nuevas formas de jugar: guía para transformar los juegos tradicionales», y que ha sido distribuido en cientos de colegios y centros de Secundaria y Bachillerato de la provincia, llama a los profesores a favorecer la paridad sexual en el ocio de los escolares.
Una de las causas de tal empeño, según consta en el documento, es evitar que «la elección de los juegos reproduzca las desigualdades de género (...), que aunque son invisibles para gran parte de la población, se personalizan en muchas situaciones como la violencia hacia las mujeres, la disparidad salarial, la diferencia salarial, la falta de conciliación de la vida laboral y familiar o las renuncias personales de numerosas mujeres».
La directora del Instituto Andaluz de la Mujer (IAM) en Córdoba, María de la Paz Gutiérrez, justificó que la guía vincule las desigualdades de sexo en los entretenimientos infantiles con el maltrato en la edad adulta, tal y como hace la citada publicación. «La desigualdad es el caldo de cultivo de la violencia, por eso es tan importante corregirla desde que los niños son muy pequeños», suscribió la responsable provincial del Instituto dependiente de la Consejería para la Igualdad y el Bienestar Social.
Más participación
Gutiérrez indicó que la publicación «ha sido remitida a todos los centros de enseñanza de Córdoba, para que los padres, las madres y los profesores se impliquen y traten de cambiar las inercias en los juegos de los pequeños». La directora del IAM añadió que en el reparto se le ha dado prioridad «a los colegios e institutos que trabajan en coeducación; nos hemos centrado también en Primaria, porque en la mayoría de los casos se trata de propuestas para los más pequeños».
Son los juegos de siempre, pero sometidos a la recta disciplina del lenguaje y las forma «sexualmente correctas». Así, en la guía se lee que se trata de la recuperación del juego tradicional, con sus valores positivos, pero teniendo en cuenta un análisis crítico desde la perspectiva de género e introduciendo cambios que conduzcan a aprender a jugar en igualdad». Los ejemplos que se detallan en la página siguiente dan buena cuenta de hasta dónde llega la obsesión del IAM por asexuar cualquier distracción infantil.
«Es necesario intervenir para modificar las actitudes sexistas o violentas y el rechazo a la participación», se lee en la guía, en la que se subraya que para desarrollar cualquier juego «debemos formar grupos heterogéneos, donde chicas y chicos interactúen y participen de forma equilibrada».
El sesgo feminista de la guía es innegable. Decenas de afirmaciones van en esta dirección en ese texto, una de las cuales explica que las formas de jugar de toda la vida «no dejan a las niñas enunciar emociones como la ira, y a los niños no les dejan expresar sentimientos como el miedo o la tristeza».
También hay una crítica nada velada hacia la imitación que hacen los menores de los modelos adultos en función de su sexo. Por ello, el folleto subraya que «las niñas se identifican con aquellas acciones que realizan las madres y sus modelos de referencia, que son reforzados con juguetes, actitudes, simbologías,... como jugar a las cocinas, cuidar de muñecas. Por parte su parte, los niños se fijan en sus padres y juegan al fútbol o a construir». ABC
El Instituto de la Mujer rescata los juegos tradicionales
CÓRDOBA 22/12/2007 A. R. ARJONA
La directora del Instituto Andaluz de la Mujer, Mari Paz Gutiérrez, presentó ayer ante una clase de niños de segundo de Primaria del colegio Mediterráneo la nueva campaña por el juguete no sexista y no violento, que pretende concienciar a la población para que también desde la compra de juguetes se haga una labor preventiva de la violencia y la discriminación de la mujer. Esta vez, la campaña se ha articulado a través de una nueva guía educativa que intenta recuperar los juegos tradicionales.
Bajo el título Nuevas formas de jugar , esta pequeña guía, dirigida a padres, profesores y alumnos, ofrece un recorrido por las mejores opciones de juegos para la igualdad, además de detallar un pequeño catálogo de juegos de antaño que están cayendo en el olvido y que pueden ofrecer una oportunidad para recuperar la diversión en familia. Así, recuerda a los pequeños las reglas de las Carreras de Sacos, la Gallinita Ciega, La Silla, El Tragamanzanas, Antón Pirulero, La comba, Palabras encadenadas, Piedra, papel o tijera, La Rayuela, Estatuas de sal o Pase misí. La novedad de esta guía es que además de explicar la forma tradicional de jugar, indica algunos pasos con los que transformar el juego para que sea más cooperativo.
Según Gutiérrez, "la idea es rescatar esos juegos que tienen un matiz de cooperación y solidaridad", para los cuales no hacen falta prácticamente elementos más allá de un trozo de cuerda o una tiza, y reflexionar también sobre el hecho de que los niños valoran más el tiempo que se les dedica que un juguete concreto, por muy costoso o llamativo que sea, indicó.
La directora del IAM insistió también en la necesidad de continuar luchando contra la publicidad y los mensajes sexistas que se vierten en los medios de comunicación porque se siguen reproduciendo roles que segregan a niños y niñas. www.diariocordoba.com 22/12/2008
relacionado
El IAM presenta la Campaña del Juego y el Juguete No Sexista, No Violento
Este año cumple su XIII edición con el lema 'Nuevas formas de jugar'
»Cartel de la campaña del Juguete No sexista, No Violento 2007.
La Campaña del Juego y el Juguete No Sexista, No Violento, puesta en marcha como cada año por el IAM, cumple su XIII edición con el lema 'Nuevas formas de jugar'. La campaña va dirigida al alumnado que cursa educación infantil y primaria, así como a las personas que se encargan de su educación: padres, madres y el profesorado.
Los objetivos son: destacar los valores positivos de los juegos tradicionales y mostrar que es posible otra forma de jugar y de relacionarse, y que para ello es importante que se detecten y se corrijan las conductas sexistas, generando hábitos participativos en igualdad.
Con esta campaña se pretende que los niños y niñas aprendan otra forma de jugar y relacionarse a través de los juegos cooperativos-coeducativos; comentar el juego como proceso de aprendizaje; facilitar que los chicos y chicas se diviertan desarrollando comportamientos de cooperación, amistad, respeto a las diferencias y a las relaciones de igualdad.
Asimismo, a través de la campaña se fomenta la participación en igualdad del alumnado frente a la competitividad, descubriendo otras formas de juego que permitan la libre expresión de las emociones y el desarrollo de la autoestima. También se facilitan herramientas nuevas al profesorado para su aplicación en las aulas y contribuir, así, al enriquecimiento de las capacidades y habilidades del alumnado erradicando la visión tradicional de "juegos para niños" y "juegos para niñas".
Los materiales que se han repartido en los centros escolares son: 20.0000 cuadernillos de la 'Guía para transformar los juegos tradicionales', 15.000 carteles, 50.000 puntos de libro y 20.000 calendarios de mesa. La guía editada es una herramienta útil para seleccionar juguetes y con ella se pretende ayudar al profesorado y a las familias a detectar y eliminar el sesgo sexista y los elementos violentos de los juguetes tradicionales.
La campaña se concibe como una acción de sensibilización ante los roles sexistas que sigue transmitiendo la publicidad de juguetes en estas fechas. Desde el año 1994, las campañas, puestas en marcha por el IAM, han pretendido fomentar el ejercicio de una postura crítica y reflexiva ante la compra de juguetes. Igualmente, se ha insistido en la promoción de juegos que no fomenten conductas agresivas, sino que presenten modelos solidarios y desarrollen actitudes cooperativas. www.andaluciajunta.es/ 21/12/2007
La Campaña del Juego y el Juguete No Sexista, No Violento, puesta en marcha como cada año por el IAM, cumple su XIII edición con el lema ’Nuevas formas de jugar’.
Coeducación, aprendizaje no sexista
AMECO PRESS. Isabel García
La campaña trata de concienciar sobre la necesidad de iniciar a niños y niñas en valores igualitarios y cooperativos a través de los juguetes y los juegos, considerados principales instrumentos socializadores, facilitadores de estereotipos y de posteriores conductas violentas y sexistas.
Los juegos han conformado, y siguen conformando, un mecanismo de aprendizaje que está presente y se desarrolla, de manera significativa, en los primeros años de vida. De este modo, se podrían definir como una forma de socialización que ha de ser revisada desde múltiples factores: espacios, roles, tiempos… una manera de interpretar el mundo desde la subjetividad.
El Instituto Andaluz de la Mujer (IAM) lo sabe y un año más, y ya son trece, ha presentado su ‘Campaña del Juego y el Juguete No Sexista y No Violento’, esta vez en el marco de la reciente aprobación por el Parlamento Andaluz, y por unanimidad, de la Ley para la Promoción de la Igualdad de Género en Andalucía y de la Ley de Medidas de Prevención y Protección Integral contra la Violencia de Género.
La campaña supone poner en valor las medidas de promoción de la igualdad y de prevención de la violencia de género que el Instituto Andaluz de la Mujer viene impulsando, atendiendo especialmente a la infancia y a la juventud.
Porque ambas leyes, como explica el IAM en la guía didáctica de esta campaña, “ponen de manifiesto la importancia de la concienciación, de la educación y de la prevención como apuesta por consolidar un nuevo modelo social sustentado en unas relaciones entre mujeres y hombres de corresponsabilidad, de respeto y de colaboración en igualdad”.
Dirigida al alumnado que cursa educación infantil y primaria, así como a las personas que se encargan de su educación (padres, madres y el profesorado), la nueva campaña, que lleva por lema ‘Nuevas formas de jugar’, tiene como objetivo general aportar un análisis de los juegos tradicionales desde la perspectiva de género, así como incorporar nuevas formas de juego basadas en el aprendizaje cooperativo y coeducativo.
Y es que para que toda la comunidad educativa lleve a cabo esta forma de aprendizaje es necesaria una toma de conciencia inicial, hace falta formación en coeducación para formar en coeducación. A partir de este objetivo principal, se persiguen una serie de objetivos específicos: revisar la importancia de la socialización de género en los primeros años de vida; fomentar el juego como proceso de aprendizaje y desarrollo de actitudes; analizar la importancia del juego en el desarrollo de futuras personas: dar herramientas de cambio al profesorado para su aplicación directa e indirecta en el aula; descubrir otras formas de juego que permitan la libre expresión de las emociones; facilitar que el alumnado se divierta y desarrolle habilidades sociales basadas en la cooperación; observar la influencia de los juegos en la conciencia del propio cuerpo; y desarrollar la autoestima en los distintos juegos, ver la importancia de que cada persona se sienta única.
Asimismo, a través de la campaña se fomenta la participación en igualdad del alumnado frente a la competitividad, descubriendo otras formas de juego que permitan la libre expresión de las emociones y el desarrollo de la autoestima. También se facilitan herramientas nuevas al profesorado para su aplicación en las aulas y contribuir, así, al enriquecimiento de las capacidades y habilidades del alumnado erradicando la visión tradicional de "juegos para niños" y "juegos para niñas".
La campaña se desarrolla con la edición de recursos didácticos y diferentes soportes divulgativos para su aplicación en torno a las fiestas navideñas, en las que la difusión de mensajes publicitarios dirigidos a las niñas y los niños, en los grandes medios de comunicación, a menudo favorecen la competitividad y los comportamientos agresivos y desiguales.
Los materiales que se han repartido en los centros escolares son: 20.0000 cuadernillos de la ’Guía para transformar los juegos tradicionales’, 15.000 carteles, 50.000 puntos de libro y 20.000 calendarios de mesa. La guía editada es una herramienta útil para seleccionar juguetes y con ella se pretende ayudar al profesorado y a las familias a detectar y eliminar el sesgo sexista y los elementos violentos de los juguetes tradicionales. www.educarenigualdad.org 27/12/2007
___
PS
Padres y docentes creen «excesivo» que el IAM quiera cambiar los juegos tradicionales
M.R.G. / D.D. 22 ENE 2008 CÓRDOBA/ ABC.
Tanto los representantes de los docentes como de los padres consideran «excesivo» que el Instituto Andaluz de la Mujer introduzca cambios en los juegos tradicionales a fin de combatir el sexismo y los roles supuestamente establecidos para los niños y las niñas.
Así se pronunciaron ayer tras conocer la guía «Nuevas formas de jugar», que la entidad dependiente de la Junta de Andalucía ha distribuido entre los profesores de la mayoría de los colegios e institutos de la provincia, y que propone un cambio en los pasatiempos infantiles de toda la vida para evitar conductas sexistas.
Fuentes del ámbito de la docencia y de los padres creen necesario trabajar y educar por el fomento de la igualdad, pero consideran que hay escenarios y acciones más adecuadas para este fin, como el reparto de responsabilidades o la representación igualitaria dentro del entorno escolar.
Por su parte, desde los sindicatos docentes critican, especialmente, la recomendación de que no haya ganadores ni vencidos en los juegos. Creen necesario educar a los niños en que «a veces se gana y a veces se pierde».
No obstante, tanto unos como otros, recalcan que hoy día son muy pocos los niños que juegan a los juegos tradicionales. La comba, la rayuela y las carreras de sacos -incluso el fútbol- pierden fuerza a favor de las videoconsolas portátiles, incluso en los patios de recreo de los colegios.
Acciones prioritarias
Así, desde la concertada, Miguel Ángel Barneto, presidente de la FAPA Concertada, consideró que el que una niña quiera jugar con las muñecas y el niño al fútbol no debe ser considerado un problema que fomenta la desigualdad.
Apuntó que habría un problema si la niña quisiera jugar al fútbol y no la dejaran o su entorno la sancionara por ello. «El fomento de la igualdad siempre es bueno, pero hay otros problemas, que afectan al sistema educativo, y que hay que solucionar antes, como el nivel de conocimiento de los alumnos», señaló.
Además, consideró que «desde la perspectiva de padre, los cambios en los juegos planteados por la guía no me parecen acertados. Hay cosas que son como son y ello no afecta a la igualdad».
La presidenta de la gestora del sindicato de Enseñanza de CSI-CSIF, Elena García, apuntó que «es positivo que se desarrollen medidas en la escuela para fomentar el trato igualitario, pero a veces se pueden desvirtuar las cosas, como es el caso. En este sentido, sería conveniente incidir en otros aspectos del entorno como pueden ser la asignación igualitaria de responsabilidades».
Con respecto a la competitividad en los juegos entre niños y niñas, García consideró que «educar y enseñar a través del juego, es una potente arma de la que pueden servirse los docentes. No es positivo, sin embargo, educar en valores que entrañen competitividad».
Por su parte, el presidente de la Federación de Padres de Alumnos de la enseñanza pública (FAPA Ágora), Francisco Mora, señaló que «creo que la finalidad de la guía es buena. Hay que intentar tener juegos no sexistas. No obstante, la coeducación debe estar presente en todos los ámbitos del niño -desde la más temprana edad y desde que se levanta- y no sólo en el juego, ya que éste no es determinante para una formación no sexista».
Desde Diputación y Ayuntamiento se aplaudió la guía del IAM. Así, la delegada de Igualdad de la institución provincial, Eva Fernández, destacó que «las administraciones están ahí para cuidar que no se desarrollen conductas sexistas y esta guía es un paso muy acertado para impedirlo».
Otras medidas
Añadió que «no puedo más que estar totalmente de acuerdo con esta guía, que promueve la igualdad de género a través de la equidad en los juegos tradicionales».
Por su parte, la concejala de Educación e Infancia en el Ayuntamiento, Elena Cortés, señaló que «los poderes públicos tienen que intervenir para evitar la desigualdad de género. Y está claro que uno de los elementos que hay que tener en cuenta es el educativo».
No obstante, incidió en la necesidad de acabar con «lacras» como ésta «desde diversos frentes, cambiando la estructura económica, social y laboral», ya que «las medidas educativas son las que obtienen resultados a más largo plazo; y existen otras que permitirían cambios más inmediatos». ABC
Pretende ayudar al profesorado y a las familias a detectar y eliminar el sesgo sexista y los elementos violentos de los juegos y juguetes tradicionales
Recupera juegos tradicionales
Carreras de Sacos, la Gallinita Ciega, La Silla,
El Tragamanzanas, Antón Pirulero, La comba,
Palabras encadenadas, Piedra, papel o tijera, La Rayuela, Estatuas de sal, Pase misí.
Transformándolos en cooperativos
RAFAEL A. AGUILAR 20 ENE 2008 CÓRDOBA.
Un manual del Instituto Andaluz de la Mujer (IAM) titulado «Nuevas formas de jugar: guía para transformar los juegos tradicionales», y que ha sido distribuido en cientos de colegios y centros de Secundaria y Bachillerato de la provincia, llama a los profesores a favorecer la paridad sexual en el ocio de los escolares.
Una de las causas de tal empeño, según consta en el documento, es evitar que «la elección de los juegos reproduzca las desigualdades de género (...), que aunque son invisibles para gran parte de la población, se personalizan en muchas situaciones como la violencia hacia las mujeres, la disparidad salarial, la diferencia salarial, la falta de conciliación de la vida laboral y familiar o las renuncias personales de numerosas mujeres».
La directora del Instituto Andaluz de la Mujer (IAM) en Córdoba, María de la Paz Gutiérrez, justificó que la guía vincule las desigualdades de sexo en los entretenimientos infantiles con el maltrato en la edad adulta, tal y como hace la citada publicación. «La desigualdad es el caldo de cultivo de la violencia, por eso es tan importante corregirla desde que los niños son muy pequeños», suscribió la responsable provincial del Instituto dependiente de la Consejería para la Igualdad y el Bienestar Social.
Más participación
Gutiérrez indicó que la publicación «ha sido remitida a todos los centros de enseñanza de Córdoba, para que los padres, las madres y los profesores se impliquen y traten de cambiar las inercias en los juegos de los pequeños». La directora del IAM añadió que en el reparto se le ha dado prioridad «a los colegios e institutos que trabajan en coeducación; nos hemos centrado también en Primaria, porque en la mayoría de los casos se trata de propuestas para los más pequeños».
Son los juegos de siempre, pero sometidos a la recta disciplina del lenguaje y las forma «sexualmente correctas». Así, en la guía se lee que se trata de la recuperación del juego tradicional, con sus valores positivos, pero teniendo en cuenta un análisis crítico desde la perspectiva de género e introduciendo cambios que conduzcan a aprender a jugar en igualdad». Los ejemplos que se detallan en la página siguiente dan buena cuenta de hasta dónde llega la obsesión del IAM por asexuar cualquier distracción infantil.
«Es necesario intervenir para modificar las actitudes sexistas o violentas y el rechazo a la participación», se lee en la guía, en la que se subraya que para desarrollar cualquier juego «debemos formar grupos heterogéneos, donde chicas y chicos interactúen y participen de forma equilibrada».
El sesgo feminista de la guía es innegable. Decenas de afirmaciones van en esta dirección en ese texto, una de las cuales explica que las formas de jugar de toda la vida «no dejan a las niñas enunciar emociones como la ira, y a los niños no les dejan expresar sentimientos como el miedo o la tristeza».
También hay una crítica nada velada hacia la imitación que hacen los menores de los modelos adultos en función de su sexo. Por ello, el folleto subraya que «las niñas se identifican con aquellas acciones que realizan las madres y sus modelos de referencia, que son reforzados con juguetes, actitudes, simbologías,... como jugar a las cocinas, cuidar de muñecas. Por parte su parte, los niños se fijan en sus padres y juegan al fútbol o a construir». ABC
El Instituto de la Mujer rescata los juegos tradicionales
CÓRDOBA 22/12/2007 A. R. ARJONA
La directora del Instituto Andaluz de la Mujer, Mari Paz Gutiérrez, presentó ayer ante una clase de niños de segundo de Primaria del colegio Mediterráneo la nueva campaña por el juguete no sexista y no violento, que pretende concienciar a la población para que también desde la compra de juguetes se haga una labor preventiva de la violencia y la discriminación de la mujer. Esta vez, la campaña se ha articulado a través de una nueva guía educativa que intenta recuperar los juegos tradicionales.
Bajo el título Nuevas formas de jugar , esta pequeña guía, dirigida a padres, profesores y alumnos, ofrece un recorrido por las mejores opciones de juegos para la igualdad, además de detallar un pequeño catálogo de juegos de antaño que están cayendo en el olvido y que pueden ofrecer una oportunidad para recuperar la diversión en familia. Así, recuerda a los pequeños las reglas de las Carreras de Sacos, la Gallinita Ciega, La Silla, El Tragamanzanas, Antón Pirulero, La comba, Palabras encadenadas, Piedra, papel o tijera, La Rayuela, Estatuas de sal o Pase misí. La novedad de esta guía es que además de explicar la forma tradicional de jugar, indica algunos pasos con los que transformar el juego para que sea más cooperativo.
Según Gutiérrez, "la idea es rescatar esos juegos que tienen un matiz de cooperación y solidaridad", para los cuales no hacen falta prácticamente elementos más allá de un trozo de cuerda o una tiza, y reflexionar también sobre el hecho de que los niños valoran más el tiempo que se les dedica que un juguete concreto, por muy costoso o llamativo que sea, indicó.
La directora del IAM insistió también en la necesidad de continuar luchando contra la publicidad y los mensajes sexistas que se vierten en los medios de comunicación porque se siguen reproduciendo roles que segregan a niños y niñas. www.diariocordoba.com 22/12/2008
relacionado
El IAM presenta la Campaña del Juego y el Juguete No Sexista, No Violento
Este año cumple su XIII edición con el lema 'Nuevas formas de jugar'
»Cartel de la campaña del Juguete No sexista, No Violento 2007.
La Campaña del Juego y el Juguete No Sexista, No Violento, puesta en marcha como cada año por el IAM, cumple su XIII edición con el lema 'Nuevas formas de jugar'. La campaña va dirigida al alumnado que cursa educación infantil y primaria, así como a las personas que se encargan de su educación: padres, madres y el profesorado.
Los objetivos son: destacar los valores positivos de los juegos tradicionales y mostrar que es posible otra forma de jugar y de relacionarse, y que para ello es importante que se detecten y se corrijan las conductas sexistas, generando hábitos participativos en igualdad.
Con esta campaña se pretende que los niños y niñas aprendan otra forma de jugar y relacionarse a través de los juegos cooperativos-coeducativos; comentar el juego como proceso de aprendizaje; facilitar que los chicos y chicas se diviertan desarrollando comportamientos de cooperación, amistad, respeto a las diferencias y a las relaciones de igualdad.
Asimismo, a través de la campaña se fomenta la participación en igualdad del alumnado frente a la competitividad, descubriendo otras formas de juego que permitan la libre expresión de las emociones y el desarrollo de la autoestima. También se facilitan herramientas nuevas al profesorado para su aplicación en las aulas y contribuir, así, al enriquecimiento de las capacidades y habilidades del alumnado erradicando la visión tradicional de "juegos para niños" y "juegos para niñas".
Los materiales que se han repartido en los centros escolares son: 20.0000 cuadernillos de la 'Guía para transformar los juegos tradicionales', 15.000 carteles, 50.000 puntos de libro y 20.000 calendarios de mesa. La guía editada es una herramienta útil para seleccionar juguetes y con ella se pretende ayudar al profesorado y a las familias a detectar y eliminar el sesgo sexista y los elementos violentos de los juguetes tradicionales.
La campaña se concibe como una acción de sensibilización ante los roles sexistas que sigue transmitiendo la publicidad de juguetes en estas fechas. Desde el año 1994, las campañas, puestas en marcha por el IAM, han pretendido fomentar el ejercicio de una postura crítica y reflexiva ante la compra de juguetes. Igualmente, se ha insistido en la promoción de juegos que no fomenten conductas agresivas, sino que presenten modelos solidarios y desarrollen actitudes cooperativas. www.andaluciajunta.es/ 21/12/2007
La Campaña del Juego y el Juguete No Sexista, No Violento, puesta en marcha como cada año por el IAM, cumple su XIII edición con el lema ’Nuevas formas de jugar’.
Coeducación, aprendizaje no sexista
AMECO PRESS. Isabel García
La campaña trata de concienciar sobre la necesidad de iniciar a niños y niñas en valores igualitarios y cooperativos a través de los juguetes y los juegos, considerados principales instrumentos socializadores, facilitadores de estereotipos y de posteriores conductas violentas y sexistas.
Los juegos han conformado, y siguen conformando, un mecanismo de aprendizaje que está presente y se desarrolla, de manera significativa, en los primeros años de vida. De este modo, se podrían definir como una forma de socialización que ha de ser revisada desde múltiples factores: espacios, roles, tiempos… una manera de interpretar el mundo desde la subjetividad.
El Instituto Andaluz de la Mujer (IAM) lo sabe y un año más, y ya son trece, ha presentado su ‘Campaña del Juego y el Juguete No Sexista y No Violento’, esta vez en el marco de la reciente aprobación por el Parlamento Andaluz, y por unanimidad, de la Ley para la Promoción de la Igualdad de Género en Andalucía y de la Ley de Medidas de Prevención y Protección Integral contra la Violencia de Género.
La campaña supone poner en valor las medidas de promoción de la igualdad y de prevención de la violencia de género que el Instituto Andaluz de la Mujer viene impulsando, atendiendo especialmente a la infancia y a la juventud.
Porque ambas leyes, como explica el IAM en la guía didáctica de esta campaña, “ponen de manifiesto la importancia de la concienciación, de la educación y de la prevención como apuesta por consolidar un nuevo modelo social sustentado en unas relaciones entre mujeres y hombres de corresponsabilidad, de respeto y de colaboración en igualdad”.
Dirigida al alumnado que cursa educación infantil y primaria, así como a las personas que se encargan de su educación (padres, madres y el profesorado), la nueva campaña, que lleva por lema ‘Nuevas formas de jugar’, tiene como objetivo general aportar un análisis de los juegos tradicionales desde la perspectiva de género, así como incorporar nuevas formas de juego basadas en el aprendizaje cooperativo y coeducativo.
Y es que para que toda la comunidad educativa lleve a cabo esta forma de aprendizaje es necesaria una toma de conciencia inicial, hace falta formación en coeducación para formar en coeducación. A partir de este objetivo principal, se persiguen una serie de objetivos específicos: revisar la importancia de la socialización de género en los primeros años de vida; fomentar el juego como proceso de aprendizaje y desarrollo de actitudes; analizar la importancia del juego en el desarrollo de futuras personas: dar herramientas de cambio al profesorado para su aplicación directa e indirecta en el aula; descubrir otras formas de juego que permitan la libre expresión de las emociones; facilitar que el alumnado se divierta y desarrolle habilidades sociales basadas en la cooperación; observar la influencia de los juegos en la conciencia del propio cuerpo; y desarrollar la autoestima en los distintos juegos, ver la importancia de que cada persona se sienta única.
Asimismo, a través de la campaña se fomenta la participación en igualdad del alumnado frente a la competitividad, descubriendo otras formas de juego que permitan la libre expresión de las emociones y el desarrollo de la autoestima. También se facilitan herramientas nuevas al profesorado para su aplicación en las aulas y contribuir, así, al enriquecimiento de las capacidades y habilidades del alumnado erradicando la visión tradicional de "juegos para niños" y "juegos para niñas".
La campaña se desarrolla con la edición de recursos didácticos y diferentes soportes divulgativos para su aplicación en torno a las fiestas navideñas, en las que la difusión de mensajes publicitarios dirigidos a las niñas y los niños, en los grandes medios de comunicación, a menudo favorecen la competitividad y los comportamientos agresivos y desiguales.
Los materiales que se han repartido en los centros escolares son: 20.0000 cuadernillos de la ’Guía para transformar los juegos tradicionales’, 15.000 carteles, 50.000 puntos de libro y 20.000 calendarios de mesa. La guía editada es una herramienta útil para seleccionar juguetes y con ella se pretende ayudar al profesorado y a las familias a detectar y eliminar el sesgo sexista y los elementos violentos de los juguetes tradicionales. www.educarenigualdad.org 27/12/2007
___
PS
Padres y docentes creen «excesivo» que el IAM quiera cambiar los juegos tradicionales
M.R.G. / D.D. 22 ENE 2008 CÓRDOBA/ ABC.
Tanto los representantes de los docentes como de los padres consideran «excesivo» que el Instituto Andaluz de la Mujer introduzca cambios en los juegos tradicionales a fin de combatir el sexismo y los roles supuestamente establecidos para los niños y las niñas.
Así se pronunciaron ayer tras conocer la guía «Nuevas formas de jugar», que la entidad dependiente de la Junta de Andalucía ha distribuido entre los profesores de la mayoría de los colegios e institutos de la provincia, y que propone un cambio en los pasatiempos infantiles de toda la vida para evitar conductas sexistas.
Fuentes del ámbito de la docencia y de los padres creen necesario trabajar y educar por el fomento de la igualdad, pero consideran que hay escenarios y acciones más adecuadas para este fin, como el reparto de responsabilidades o la representación igualitaria dentro del entorno escolar.
Por su parte, desde los sindicatos docentes critican, especialmente, la recomendación de que no haya ganadores ni vencidos en los juegos. Creen necesario educar a los niños en que «a veces se gana y a veces se pierde».
No obstante, tanto unos como otros, recalcan que hoy día son muy pocos los niños que juegan a los juegos tradicionales. La comba, la rayuela y las carreras de sacos -incluso el fútbol- pierden fuerza a favor de las videoconsolas portátiles, incluso en los patios de recreo de los colegios.
Acciones prioritarias
Así, desde la concertada, Miguel Ángel Barneto, presidente de la FAPA Concertada, consideró que el que una niña quiera jugar con las muñecas y el niño al fútbol no debe ser considerado un problema que fomenta la desigualdad.
Apuntó que habría un problema si la niña quisiera jugar al fútbol y no la dejaran o su entorno la sancionara por ello. «El fomento de la igualdad siempre es bueno, pero hay otros problemas, que afectan al sistema educativo, y que hay que solucionar antes, como el nivel de conocimiento de los alumnos», señaló.
Además, consideró que «desde la perspectiva de padre, los cambios en los juegos planteados por la guía no me parecen acertados. Hay cosas que son como son y ello no afecta a la igualdad».
La presidenta de la gestora del sindicato de Enseñanza de CSI-CSIF, Elena García, apuntó que «es positivo que se desarrollen medidas en la escuela para fomentar el trato igualitario, pero a veces se pueden desvirtuar las cosas, como es el caso. En este sentido, sería conveniente incidir en otros aspectos del entorno como pueden ser la asignación igualitaria de responsabilidades».
Con respecto a la competitividad en los juegos entre niños y niñas, García consideró que «educar y enseñar a través del juego, es una potente arma de la que pueden servirse los docentes. No es positivo, sin embargo, educar en valores que entrañen competitividad».
Por su parte, el presidente de la Federación de Padres de Alumnos de la enseñanza pública (FAPA Ágora), Francisco Mora, señaló que «creo que la finalidad de la guía es buena. Hay que intentar tener juegos no sexistas. No obstante, la coeducación debe estar presente en todos los ámbitos del niño -desde la más temprana edad y desde que se levanta- y no sólo en el juego, ya que éste no es determinante para una formación no sexista».
Desde Diputación y Ayuntamiento se aplaudió la guía del IAM. Así, la delegada de Igualdad de la institución provincial, Eva Fernández, destacó que «las administraciones están ahí para cuidar que no se desarrollen conductas sexistas y esta guía es un paso muy acertado para impedirlo».
Otras medidas
Añadió que «no puedo más que estar totalmente de acuerdo con esta guía, que promueve la igualdad de género a través de la equidad en los juegos tradicionales».
Por su parte, la concejala de Educación e Infancia en el Ayuntamiento, Elena Cortés, señaló que «los poderes públicos tienen que intervenir para evitar la desigualdad de género. Y está claro que uno de los elementos que hay que tener en cuenta es el educativo».
No obstante, incidió en la necesidad de acabar con «lacras» como ésta «desde diversos frentes, cambiando la estructura económica, social y laboral», ya que «las medidas educativas son las que obtienen resultados a más largo plazo; y existen otras que permitirían cambios más inmediatos». ABC
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