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Estudiar Formación Profesional
Una alternativa cada vez más segura para acceder al mercado laboral
El Reconocimiento Profesional de Títulos es la vía más rápida para ejercer una profesión regulada en nuestro país
MADRID, 29 Ene. (EUROPA PRESS) -
El Ministerio de Educación y Ciencia (MEC) ha elaborado el borrador del Real Decreto por el que se establece la creación de una red "única" de Centros de Referencia Nacional de Formación Profesional, de experimentación e investigación, organizada por familias profesionales, con el objetivo de "fortalecer" las bases científicas y técnicas de este ciclo educativo.
Las modificaciones a este borrador, propuestas por el Consejo Escolar, serán evaluadas por el Consejo de Estado, que emitirá su informe al Consejo de Ministros.
Así, esta iniciativa, coordinada y dirigida por la Administración General del Estado, abarcará todos los campos productivos --que figuran en el Catálogo Nacional de Cualificaciones de Formación Profesional-- y existirá "al menos" un centro de referencia en cada comunidad autónoma, según explica el borrador de este RD.
La calificación de estos centros corresponderá al Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales y el MEC, con la colaboración de la comunidad autónoma en la que estén ubicados, previo informe del Consejo General de Formación Profesional (organismo adscrito a Trabajo y especializado en asesorar al Gobierno en esta materia).
Según este borrador, la iniciativa nace con el objetivo de "preservar" el dinamismo, creatividad y excelencia de este ciclo formativo; "asegurar" el desempeño cualificado de las distintas profesiones; "mejorar" las condiciones de empleabilidad de la población, la competitividad de las empresas y la participación activa en la sociedad.
Además, los centros servirán de referencia "a nivel estatal" al conjunto del Sistema Nacional de Cualificaciones y FP y para los distintos sectores productivos. En ellos, se realizarán acciones formativas dirigidas a estudiantes, trabajadores ocupados y desempleados, así como empresarios y profesores, relacionados con la innovación y la experimentación en FP.
"NO CITA LA PLANTILLA DEL PROFESORADO".
Para la Confederación Intersindical de Trabajadoras y Trabajadores de la Enseñanza (STES-I), el proyecto del MEC "no cita a las plantillas del cuerpo docente, ni de quién es la responsabilidad de concretarlas".
Según informó STES-I en un comunicado, esta tarea "deberá negociarse" con los representantes del profesorado en la Mesa Sectorial de Educación de la comunidad autónoma en la que se ubique cada centro. Asimismo, aseguró haber informado de sus propuestas al Consejo Escolar del Estado, en su Comisión Permanente.
En opinión de este sindicato, los directores de cada centro "deben ser nombrados" a propuesta del Consejo Social (órgano de planificación y participación del sector en los centros de referencia), "y no elegido a dedo por el MEC, como plantea el borrador", apuntó. "Esta propuesta está en línea con la defensa de la participación y la gestión democrática que, entendemos, debe sustentar el sistema educativo", añadió. EP
Estudiar Formación Profesional
La Formación Profesional, considerada durante muchos años de segunda categoría, es hoy en día uno de los objetivos prioritarios de la educación en nuestro país. Los constantes cambios de la sociedad y del mercado laboral requieren cada vez más personal cualificado especializado en las distintas profesiones para responder a la actual demanda de empleo, situando a la Formación Profesional como la vía más rápida y segura de acceder a un primer empleo.
Marta Vázquez-Reina | 27 de enero de 2008 consumer.es
Situación actual de la FP La reciente creación de un título de Formación Profesional (FP) de Grado Medio denominado Técnico en farmacia y parafarmacia, no responde a un simple capricho de las administraciones educativas, sino a una realidad palpable en el mercado laboral español: el constante crecimiento de productos parafarmacéuticos, asociado a una gran demanda por parte del público, que hace necesario un nuevo perfil profesional con la formación adecuada para mejorar la atención al usuario de estos productos y ofrecer mayores posibilidades comerciales a los establecimientos. Criterios similares a este son los que fundamentan la creación o la permanencia de las más de 140 titulaciones de Formación Profesional de Grado Medio y Superior, agrupadas en 22 familias profesionales, que ofrece actualmente el sistema educativo español. Los mismos que hacen que la tasa de inserción laboral de estos titulados se sitúe en el 92,6%, en el caso de Grado Medio, y en el 88,8% en el Grado Superior, según se desprende de los datos del Observatorio Joven de Empleo en España, correspondientes al segundo trimestre del 2007.
El concepto de FP se ha transformado en una formación que responde a la demanda real de empleo
Y es que, el antiguo concepto de la Formación Profesional, como respuesta formativa a aquellos alumnos que no podían o no querían continuar con sus estudios de Bachillerato se ha transformado en una formación que responde a la demanda real de empleo. Aún así, los prejuicios sociales y familiares ante esta formación siguen latentes en nuestro país, sobre todo en lo que se refiere a los ciclos educativos de Grado Medio.
Las diferencias con otros países europeos son evidentes, mientras que la media de estudiantes de Formación Profesional de Grado Medio en la Unión Europea asciende al 54%, superando al Bachillerato, en España tan sólo el 36% de los jóvenes se decanta por esta opción, tal como reflejan los últimos datos del informe Panorama de la Educación 2007 elaborado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). Sin embargo, parece que la Formación Profesional de Grado Superior se está librando en mayor medida de estos prejuicios, de hecho, de forma paralela a la disminución de la tasa de entrada en la educación universitaria en nuestro país, se ha incrementado de forma notable el acceso a estos estudios, pasando del 15% en el año 2000, al 22% en el 2005, lo que sitúa a España por encima de la media europea.
Los títulos se van incrementado y renovando periódicamente en la medida en que el mercado laboral demanda nuevos perfiles profesionales
La realidad es que, durante este curso 2007-2008, más de 450.000 estudiantes están matriculados en alguna de las 146 titulaciones de Formación Profesional de Grado Medio (235.110 estudiantes) y Grado Superior (208.830 estudiantes). Unos títulos que se van incrementando y actualizando periódicamente en la medida en que el mercado laboral demanda nuevos perfiles profesionales, tal como se recoge en la pagina Web de Formación Profesional del Ministerio de Educación y Ciencia (MEC). En esta misma Web, se pueden consultar, una a una, las fichas de los títulos de Grado Medio y Grado Superior que conforman el catálogo de Formación Profesional, en las que se detalla, además del Plan de Formación y duración de los estudios, las competencias profesionales que se adquieren y los puestos de trabajo que se pueden desempeñar con cada titulación. En el caso de los títulos de Grado Superior, se recoge asimismo el listado de titulaciones universitarias a las que se puede acceder directamente con cada título.
Las titulaciones con más empleo
Comerciales, dependientes, administrativos y electricistas son los profesionales más demandados por las empresas, según se desprende de los datos del Servicio de Orientación Profesional de las Cámaras de Comercio Españolas (SCOP). De hecho, estas cuatro ramas abarcan casi la cuarta parte de las más de 37.000 ofertas de trabajo realizadas por las empresas a través de este servicio de empleo que funciona en quince Comunidades Autónomas.
Según los datos de SCOP, la Formación Profesional empieza ser demandada masivamente por los empresarios, que ponen más énfasis, a la hora de buscar un empleado, en las habilidades personales, su adaptabilidad y deseos de emprender, antes que en un nivel de titulación específico. Una situación que ha provocado que muchos titulados universitarios ocupen puestos de trabajo que requieren una formación menor de la que tienen y que se corresponde con titulaciones de Formación Profesional.
Un acercamiento a los perfiles profesionales más demandados por las empresas españolas lo proporciona también el Informe Infoempleo 2007, realizado a partir del análisis de 267.470 ofertas de trabajo que se publicaron entre abril de 2006 y abril de 2007 en la prensa española y en el portal infoempleo.com.
Según este Informe, el 23,3% de la oferta analizada solicita titulados de Formación Profesional. Entre ellos, los más demandados fueron aquellos perfiles de la familia de Fabricación Mecánica, con casi el 30% de la oferta, seguidos por las familias de Electricidad y Electrónica (25,5%) y Administración (15%), sumando entre estas tres familias más del 70% de la oferta de empleo dirigida a titulados en Formación Profesional.
El 30% restante de la oferta, según el Informe, se dirige a las siguientes familias: Comercio y Marketing, Edificación y Obra Civil, Química, Informática, Automoción, Mantenimiento y Servicios y, por último, Sanidad.
En este sentido, hay que destacar que la demanda de estos titulados puede variar significativamente de un año a otro. Por ejemplo, la familia profesional de Comercio y Marketing, que este año ha representado tan sólo un 8% de la oferta, el pasado año alcanzó más del 20% de las solicitudes de trabajadores, mientras que la familia de Electricidad y Electrónica, ha pasado de apenas el 15% el pasado año, al 25,5% este año.
FP de Grado Medio
En la actualidad a través de la Formación Profesional de Grado Medio se puede acceder a 68 titulaciones. Entre las más demandas por los estudiantes destacan: Gestión Administrativa (21,2%), Cuidados Auxiliares de Enfermería (10,2%) y Equipos e Instalaciones Electrotécnicas (8,7%). Aunque estos datos varían sustancialmente si atendemos a las diferencias por sexo del estudiante. Así, mientras las titulaciones pertenecientes a la familia de Electricidad y Electrónica son las más demandadas por los varones, las mujeres se decantan en su mayoría por las familias de Administración y Sanidad.
Se puede acceder a FP de Grado Medio con el título de Graduado en ESO o a través de una prueba específica de acceso
El acceso a estas titulaciones de Grado Medio es directo siempre que se haya obtenido el titulo de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Aquellos que no lo posean, pueden acceder a estos estudios a través de una prueba específica de acceso a Grado Medio, siempre que se tengan como mínimo 17 años cumplidos en el año de realización de la prueba.
Esta prueba, cuyo contenido toma como referente los niveles académicos de la ESO, es convocada al menos una vez al año (normalmente en junio) por las distintas comunidades autónomas. En la Web de las diferentes Consejerías de Educación, suelen estar disponibles estas convocatorias, donde se detallan tanto los plazos de inscripción, como las exenciones que establece cada comunidad para la realización de parte de la prueba: aquellos que hayan superado un programa de cualificación profesional, estén en posesión de un certificado de profesionalidad o acrediten una determinada experiencia laboral. De forma general, tal como establece el Real Decreto de Ordenación de Formación Profesional, estarán exentos de realizar esta prueba aquellos que tengan superada la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 años. Por otra parte, a la hora de calificar la prueba, se tendrá en cuenta en la puntuación la realización de los cursos preparatorios para la prueba de acceso que ofrecen las distintas comunidades autónomas y que se pueden consultar asimismo en las páginas Web de las Consejerías de Educación.
El ciclo formativo incluye obligatoriamente un Módulo de Formación en Centros de Trabajo (FCT)
Los ciclos de Formación Profesional de Grado Medio, con una duración entre uno y dos años (1.300 a 2.000 horas), se organizan en módulos formativos, cuya finalidad es preparar al estudiante para las necesidades propias de un puesto de trabajo. Entre estos módulos, se incluye obligatoriamente un Módulo de Formación en Centros de Trabajo (FCT), que representa entre un 23% y un 36% del ciclo formativo y permite completar el aprendizaje y mejorar la cualificación profesional en una empresa del sector.
La conexión entre el ámbito educativo y laboral que proporciona la realización de este módulo práctico es una de las razones de las ventajas competitivas con las que cuentan los estudiantes de Formación Profesional a la hora de incorporarse al mercado de trabajo, ya que permite a las empresas conocer de primera mano las capacidades de los jóvenes estudiantes y propicia la continuidad de los alumnos en ellas, de hecho, según los datos del MEC, un 40% de los alumnos se quedan a trabajar en la misma empresa en la que han realizado las prácticas.
Los titulados pueden continuar su formación o incorporarse al mercado laboral
Pero además de incorporarse al mercado laboral, opción por la que se decantan la mayoría de los jóvenes que terminan ciclos formativos de Grado Medio, estos titulados también pueden continuar su formación una vez obtenido su título, ya sea incorporándose al Bachillerato, realizando otro ciclo de Grado Medio o apostando por un ciclo de Grado Superior.
El modo de acceso a estas alternativas es directo en los casos de Grado Medio o Bachillerato, pero para incorporarse a estudios de Grado Superior, se debe realizar una prueba de acceso y estar titulado en un ciclo de la misma Familia Profesional que se quiere cursar.
FP de Grado Superior
La Formación Profesional de Grado Superior se compone actualmente de 78 titulaciones agrupadas en 22 familias profesionales. De entre todas ellas, Administración y Finanzas es la favorita entre los estudiantes de estos ciclos formativos, tanto para hombres como mujeres, cerca del 16% elige esta titulación. Administración de Sistemas Informáticos y Desarrollo de Aplicaciones Informáticas, en el caso de los varones, o Educación Infantil y Laboratorio de Diagnóstico Clínico en las mujeres, son las que encabezan la lista de las titulaciones de FP de Grado Superior más solicitadas. Los titulados Superiores de Formación Profesional de Grado Superior obtienen la cualificación necesaria para realizar trabajos técnicos propios de la profesión, al igual que los de Grado Medio, pero también para asumir responsabilidades de planificación, organización y coordinación, lo que los hace firmes candidatos para ocupar puestos de dirección medios dentro de las empresas.
Cuando no existen plazas suficientes se dará prioridad a aquellos alumnos que hayan cursado la modalidad de Bachillerato que se determina para cada título
El acceso a Grado Superior se puede realizar por dos vías. Por una parte, de forma directa con el título de Bachillerato en cualquiera de las modalidades, aunque en el caso de que no existan plazas suficientes, se dará siempre prioridad a aquellos alumnos que hayan cursado la modalidad de Bachillerato que se determina para cada título. También se puede acceder a estos ciclos formativos a través de una prueba de acceso a Grado Superior, para la que es necesario tener 19 años, o bien tener 18 años y estar en posesión de un título de Técnico de Grado Medio de la misma familia profesional.
Esta prueba, igual que su homónima en Grado Medio, es convocada por las distintas comunidades autónomas y consta de una parte común y una específica. La parte común se corresponde con los contenidos del currículo de Bachillerato, mientras que la específica valora las capacidades del candidato respecto al campo profesional al que quiera acceder. De esta última parte, tal como regulan las Administraciones Educativas, podrán estar exentos aquellos que hayan superado un ciclo formativo de Grado Medio, los que posean un certificado de profesionalidad relacionado con el ciclo formativo o aquellos que acrediten una experiencia laboral de al menos un año en el mismo campo profesional.
Los estudiantes de Grado Superior deben realizar un módulo de proyecto fin de ciclo
La duración de cada ciclo de Grado Superior es variable en función de la competencia profesional de cada uno, y oscila entre 1.300 y 2.000 horas. De la misma manera que en Grado Medio, hasta un 25% de la formación se destina al Módulo Profesional de Formación en Centros de Trabajo, una vez finalizado este módulo, los estudiantes de Grado Superior deben realizar asimismo un módulo de proyecto fin de ciclo.
Con el título ya en la mano, es destacable el número de titulados en Grado Superior que continúa estudiando, un 34,7% según los datos de la Encuesta de Transición Educativo-Formativo e Inserción Laboral (ETEFIL 2005). Según esta encuesta, entre aquellos que deciden continuar su formación, un 24,6% se incorpora a la Universidad y un 9% a otro ciclo de Grado Superior. A ambas formaciones el estudiante puede acceder de forma directa, aunque en el caso de la Universidad, el acceso directo está limitado a aquellas titulaciones universitarias que se recogen en la norma de cada uno de los títulos profesionales.
Instituto Nacional de Cualificaciones
Según la Encuesta de Población Activa (EPA), elaborada por el INE en el 2006, el porcentaje de parados de los profesionales de Grado Medio se situaba unicamente en un 8,1%, mientras que el de los profesionales de Grado Superior se reducía a un 7,3%. Es curioso destacar que si diferenciamos por sexos, en el caso de Grado Medio, el porcentaje de mujeres paradas (9,2%) es superior al de los hombres (6,7%), mientras que en el Grado Superior sucede al contrario, un 7,4% de hombres frente a un 7,2% de mujeres.
El factor determinante en el alto índice de inserción laboral es que la oferta de titulaciones de Formación Profesional se ajusta en gran proporción a la demanda real del mercado. El Instituto Nacional de Cualificaciones (INCUAL), creado en 1999, es el encargado, desde el 2002, de mantener este grado de adaptación entre el titulado en Formación Profesional y la oferta de empleo, manteniendo actualizado el Catalogo Nacional de Cualificaciones Profesionales y el Catálogo Modular de Formación Profesional.
El análisis de la evolución y cambios en el sistema productivo permite a INCUAL identificar los nuevos perfiles profesionales demandados por las empresas y diseñar posteriormente la formación necesaria para poder desempeñarlos con las competencias adecuadas.
by: www.consumer.es/
Reconocimiento profesional de títulos
El reconocimiento profesional de un título es la alternativa más rápida y económica (no exige el pago de tasas) para aquellos ciudadanos de la Unión Europea que quieran ver reconocido su título únicamente a efectos profesionales, siempre que se trate de una profesión regulada. Médicos, Arquitectos, Abogados, Maestros o Ingenieros son algunos de los más de 130 profesionales que se pueden beneficiar de esta vía para ejercer su profesión en nuestro país. Hay que tener en cuenta que este reconocimiento no significa en ningún caso que el título sea considerado equivalente a un título nacional.
Marta Vázquez-Reina | 24 de enero de 2008 consumer.es
El sistema de reconocimiento profesional de títulos entre países miembros de la Unión Europea, así como Noruega, Islandia, Liechtenstein y Suiza, es la respuesta a los obstáculos con los que se encuentran aquellos ciudadanos europeos que quieren ejercer una profesión regulada en nuestro país, es decir, aquella cuyo ejercicio está reservado a las personas que poseen unas determinadas cualificaciones profesionales adquiridas por medio de una formación específica. De este modo, a través de este sistema, se reconoce que aquellos que en su país de origen estén cualificados para ejercer una determinada profesión, también lo están para ejercerla en otro.
Este reconocimiento es posible gracias a las distintas Directivas Europeas que establecen tanto los criterios mínimos, de duración y contenido, que deben cumplir las formaciones dirigidas al ejercicio de las profesiones reguladas, como el reconocimiento automático de los títulos que responden a esos criterios mínimos.
Profesiones como Médico, Veterinario o Arquitecto son reconocidas automáticamente
Por una parte, están las Directivas Sectoriales, que se dirigen exclusivamente a las siguientes profesiones: Médico y Médico Especialista, Enfermero responsable de cuidados generales, Matrona, Odontólogo, Veterinario, Farmacéutico y Arquitecto. La aplicación de estas directivas, concretas para estas profesiones, ha permitido la armonización entre los distintos países de las formaciones conducentes a su ejercicio, lo que facilita que estos títulos sean reconocidos de forma directa, sin ningún tipo de evaluación previa.
Sin embargo, este reconocimiento automático no es posible para el resto de profesiones, que están reguladas por las denominadas Directivas del Sistema General. Como su mismo nombre indica, estas directivas son generalizadas para todas las profesiones reguladas, con el fin de evitar los largos trámites que hubiera supuesto una directiva exclusiva para cada una de ellas. Por tanto, no se han podido coordinar previamente las formaciones, y en consecuencia, el reconocimiento de estas profesiones exige un estudio individualizado de cada solicitud, que debe pasar por un proceso en el que se comprobará que la profesión regulada que se desea ejercer es la misma que para la que se está cualificado en su país, y se verificará que la duración y contenido de la formación no difiere de la del lugar donde quiere ejercer la profesión.
Si existen diferencias sustanciales en las formaciones se pueden imponer medidas compensatorias
En este sentido, el sistema de reconocimiento se basa en el principio de confianza mutua, es decir, un Estado miembro no puede denegar el acceso a una profesión regulada en su territorio a los ciudadanos comunitarios que estén plenamente cualificados para ejercer dicha profesión en otro Estado miembro, independientemente de las diferencias entre las formaciones exigidas en uno y otro Estado. Sin embargo, si se determina que existen diferencias sustanciales entre las formaciones, se pueden imponer medidas compensatorias, tales como la realización de una prueba de aptitud o un período de prácticas, como paso previo al reconocimiento.
Solicitud del Reconocimiento
Para la solicitud de reconocimiento de las profesiones reguladas por Directivas Sectoriales, los interesados deben dirigirse directamente al Ministerio de Educación y Ciencia, mientras que en el caso de aquellas profesiones reguladas por Directivas del Sistema General, normalmente es el Ministerio que tiene relación con la profesión que se quiere reconocer, el que se encarga de los trámites de reconocimiento; así, por ejemplo, para el caso de un abogado, es el Ministerio de Justicia el encargado del reconocimiento de la titulación. Por otra parte, las Administraciones de las Comunidades Autónomas, también se encargan del reconocimiento de algunas de las profesiones incluidas en las Directivas del Sistema General.
Aquellos solicitantes con profesiones reguladas por Directivas Sectoriales, deberán aportar, junto con el Modelo Oficial de Solicitud, los siguientes documentos oficiales: una fotocopia compulsada del título académico y profesional (con su correspondiente traducción oficial al castellano) y fotocopia compulsada del documento acreditativo de nacionalidad. Por su parte, los solicitantes de aquellas profesiones reguladas por el Sistema General, además de la anterior documentación, deberán incluir junto con su solicitud, la fotocopia compulsada de la certificación académica de los estudios realizados para la obtención del título, la duración oficial del plan de estudios seguido, así como la carga horaria total de cada una de las materias cursadas y la realización de prácticas profesionales o la experiencia laboral, en su caso.
Una vez solicitado el reconocimiento, las autoridades competentes disponen de tres meses, en el caso de profesiones reguladas por directivas sectoriales, o cuatro meses, en el resto de las profesiones, para tramitar la solicitud y adoptar una decisión: reconocer la titulación, condicionar el reconocimiento a un requisito compensatorio o denegar la solicitud.
¿Se pueden reconocer títulos de ciudadanos de otros países?
En un principio, el sistema de reconocimiento de títulos sólo es aplicable cuando dichos títulos han sido expedidos por un Estado miembro de la Unión Europea y cuando la formación se haya cursado en uno de esos países.
Este requisito se mantiene inalterable en el caso de aquellas profesiones reguladas por Directivas Sectoriales. Sin embargo, las Directivas del Sistema General incluyen la posibilidad de reconocer títulos de terceros países, en aquellos casos en que dichos títulos hayan sido reconocidos previamente por un Estado miembro, en función de su legislación nacional y siempre que el titular haya ejercido la profesión para la que se le habilita durante un período mínimo de tres años en el país que lo ha reconocido.
by: www.consumer.es
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PS
Consejo de Ministros, viernes 01/02/08
Aprobadas 22 nuevas cualificaciones de FP en Comercio y Marketing, Agraria y Administración y Gestión
MADRID, 1 Feb. (EUROPA PRESS) -
El Consejo de Ministros aprobó hoy 22 nuevas cualificaciones de Formación Profesional (FP) de las familias de Comercio y Marketing, Agraria y Administración y Gestión, que se suman a las 353 existentes en el Catálogo Nacional de Cualificaciones.
En rueda de prensa, la vicepresidenta del Gobierno, María Teresa Fernández de la Vega, afirmó que la Formación Profesional es "cada vez una opción más atractiva para los jóvenes" ya que, según explicó, este ciclo educativo tiene "altas" tasas de colocación y es "socialmente necesario porque garantiza la sintonía entre la oferta y demanda laboral".
Asimismo, De la Vega aclaró que el reconocimiento de los nuevas perfiles profesionales supone el "paso previo" al diseño de los títulos de Formación Profesional.
"El objetivo es mantener permanentemente actualizada la oferta de Formación Profesional, identificando las necesidades que surgen en nuestro mercado laboral y ofreciendo a los ciudadanos la posibilidad de actualizar su formación conforme cambian las situaciones", concluyó. ep
Una alternativa cada vez más segura para acceder al mercado laboral
MADRID, 29 Ene. (EUROPA PRESS) -
El Ministerio de Educación y Ciencia (MEC) ha elaborado el borrador del Real Decreto por el que se establece la creación de una red "única" de Centros de Referencia Nacional de Formación Profesional, de experimentación e investigación, organizada por familias profesionales, con el objetivo de "fortalecer" las bases científicas y técnicas de este ciclo educativo.
Las modificaciones a este borrador, propuestas por el Consejo Escolar, serán evaluadas por el Consejo de Estado, que emitirá su informe al Consejo de Ministros.
Así, esta iniciativa, coordinada y dirigida por la Administración General del Estado, abarcará todos los campos productivos --que figuran en el Catálogo Nacional de Cualificaciones de Formación Profesional-- y existirá "al menos" un centro de referencia en cada comunidad autónoma, según explica el borrador de este RD.
La calificación de estos centros corresponderá al Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales y el MEC, con la colaboración de la comunidad autónoma en la que estén ubicados, previo informe del Consejo General de Formación Profesional (organismo adscrito a Trabajo y especializado en asesorar al Gobierno en esta materia).
Según este borrador, la iniciativa nace con el objetivo de "preservar" el dinamismo, creatividad y excelencia de este ciclo formativo; "asegurar" el desempeño cualificado de las distintas profesiones; "mejorar" las condiciones de empleabilidad de la población, la competitividad de las empresas y la participación activa en la sociedad.
Además, los centros servirán de referencia "a nivel estatal" al conjunto del Sistema Nacional de Cualificaciones y FP y para los distintos sectores productivos. En ellos, se realizarán acciones formativas dirigidas a estudiantes, trabajadores ocupados y desempleados, así como empresarios y profesores, relacionados con la innovación y la experimentación en FP.
"NO CITA LA PLANTILLA DEL PROFESORADO".
Para la Confederación Intersindical de Trabajadoras y Trabajadores de la Enseñanza (STES-I), el proyecto del MEC "no cita a las plantillas del cuerpo docente, ni de quién es la responsabilidad de concretarlas".
Según informó STES-I en un comunicado, esta tarea "deberá negociarse" con los representantes del profesorado en la Mesa Sectorial de Educación de la comunidad autónoma en la que se ubique cada centro. Asimismo, aseguró haber informado de sus propuestas al Consejo Escolar del Estado, en su Comisión Permanente.
En opinión de este sindicato, los directores de cada centro "deben ser nombrados" a propuesta del Consejo Social (órgano de planificación y participación del sector en los centros de referencia), "y no elegido a dedo por el MEC, como plantea el borrador", apuntó. "Esta propuesta está en línea con la defensa de la participación y la gestión democrática que, entendemos, debe sustentar el sistema educativo", añadió. EP
Estudiar Formación Profesional
Una alternativa cada vez más segura para acceder al mercado laboral
La Formación Profesional, considerada durante muchos años de segunda categoría, es hoy en día uno de los objetivos prioritarios de la educación en nuestro país. Los constantes cambios de la sociedad y del mercado laboral requieren cada vez más personal cualificado especializado en las distintas profesiones para responder a la actual demanda de empleo, situando a la Formación Profesional como la vía más rápida y segura de acceder a un primer empleo.
Marta Vázquez-Reina | 27 de enero de 2008 consumer.es
Situación actual de la FP La reciente creación de un título de Formación Profesional (FP) de Grado Medio denominado Técnico en farmacia y parafarmacia, no responde a un simple capricho de las administraciones educativas, sino a una realidad palpable en el mercado laboral español: el constante crecimiento de productos parafarmacéuticos, asociado a una gran demanda por parte del público, que hace necesario un nuevo perfil profesional con la formación adecuada para mejorar la atención al usuario de estos productos y ofrecer mayores posibilidades comerciales a los establecimientos. Criterios similares a este son los que fundamentan la creación o la permanencia de las más de 140 titulaciones de Formación Profesional de Grado Medio y Superior, agrupadas en 22 familias profesionales, que ofrece actualmente el sistema educativo español. Los mismos que hacen que la tasa de inserción laboral de estos titulados se sitúe en el 92,6%, en el caso de Grado Medio, y en el 88,8% en el Grado Superior, según se desprende de los datos del Observatorio Joven de Empleo en España, correspondientes al segundo trimestre del 2007.
El concepto de FP se ha transformado en una formación que responde a la demanda real de empleo
Y es que, el antiguo concepto de la Formación Profesional, como respuesta formativa a aquellos alumnos que no podían o no querían continuar con sus estudios de Bachillerato se ha transformado en una formación que responde a la demanda real de empleo. Aún así, los prejuicios sociales y familiares ante esta formación siguen latentes en nuestro país, sobre todo en lo que se refiere a los ciclos educativos de Grado Medio.
Las diferencias con otros países europeos son evidentes, mientras que la media de estudiantes de Formación Profesional de Grado Medio en la Unión Europea asciende al 54%, superando al Bachillerato, en España tan sólo el 36% de los jóvenes se decanta por esta opción, tal como reflejan los últimos datos del informe Panorama de la Educación 2007 elaborado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). Sin embargo, parece que la Formación Profesional de Grado Superior se está librando en mayor medida de estos prejuicios, de hecho, de forma paralela a la disminución de la tasa de entrada en la educación universitaria en nuestro país, se ha incrementado de forma notable el acceso a estos estudios, pasando del 15% en el año 2000, al 22% en el 2005, lo que sitúa a España por encima de la media europea.
Los títulos se van incrementado y renovando periódicamente en la medida en que el mercado laboral demanda nuevos perfiles profesionales
La realidad es que, durante este curso 2007-2008, más de 450.000 estudiantes están matriculados en alguna de las 146 titulaciones de Formación Profesional de Grado Medio (235.110 estudiantes) y Grado Superior (208.830 estudiantes). Unos títulos que se van incrementando y actualizando periódicamente en la medida en que el mercado laboral demanda nuevos perfiles profesionales, tal como se recoge en la pagina Web de Formación Profesional del Ministerio de Educación y Ciencia (MEC). En esta misma Web, se pueden consultar, una a una, las fichas de los títulos de Grado Medio y Grado Superior que conforman el catálogo de Formación Profesional, en las que se detalla, además del Plan de Formación y duración de los estudios, las competencias profesionales que se adquieren y los puestos de trabajo que se pueden desempeñar con cada titulación. En el caso de los títulos de Grado Superior, se recoge asimismo el listado de titulaciones universitarias a las que se puede acceder directamente con cada título.
Las titulaciones con más empleo
Comerciales, dependientes, administrativos y electricistas son los profesionales más demandados por las empresas, según se desprende de los datos del Servicio de Orientación Profesional de las Cámaras de Comercio Españolas (SCOP). De hecho, estas cuatro ramas abarcan casi la cuarta parte de las más de 37.000 ofertas de trabajo realizadas por las empresas a través de este servicio de empleo que funciona en quince Comunidades Autónomas.
Según los datos de SCOP, la Formación Profesional empieza ser demandada masivamente por los empresarios, que ponen más énfasis, a la hora de buscar un empleado, en las habilidades personales, su adaptabilidad y deseos de emprender, antes que en un nivel de titulación específico. Una situación que ha provocado que muchos titulados universitarios ocupen puestos de trabajo que requieren una formación menor de la que tienen y que se corresponde con titulaciones de Formación Profesional.
Un acercamiento a los perfiles profesionales más demandados por las empresas españolas lo proporciona también el Informe Infoempleo 2007, realizado a partir del análisis de 267.470 ofertas de trabajo que se publicaron entre abril de 2006 y abril de 2007 en la prensa española y en el portal infoempleo.com.
Según este Informe, el 23,3% de la oferta analizada solicita titulados de Formación Profesional. Entre ellos, los más demandados fueron aquellos perfiles de la familia de Fabricación Mecánica, con casi el 30% de la oferta, seguidos por las familias de Electricidad y Electrónica (25,5%) y Administración (15%), sumando entre estas tres familias más del 70% de la oferta de empleo dirigida a titulados en Formación Profesional.
El 30% restante de la oferta, según el Informe, se dirige a las siguientes familias: Comercio y Marketing, Edificación y Obra Civil, Química, Informática, Automoción, Mantenimiento y Servicios y, por último, Sanidad.
En este sentido, hay que destacar que la demanda de estos titulados puede variar significativamente de un año a otro. Por ejemplo, la familia profesional de Comercio y Marketing, que este año ha representado tan sólo un 8% de la oferta, el pasado año alcanzó más del 20% de las solicitudes de trabajadores, mientras que la familia de Electricidad y Electrónica, ha pasado de apenas el 15% el pasado año, al 25,5% este año.
FP de Grado Medio
En la actualidad a través de la Formación Profesional de Grado Medio se puede acceder a 68 titulaciones. Entre las más demandas por los estudiantes destacan: Gestión Administrativa (21,2%), Cuidados Auxiliares de Enfermería (10,2%) y Equipos e Instalaciones Electrotécnicas (8,7%). Aunque estos datos varían sustancialmente si atendemos a las diferencias por sexo del estudiante. Así, mientras las titulaciones pertenecientes a la familia de Electricidad y Electrónica son las más demandadas por los varones, las mujeres se decantan en su mayoría por las familias de Administración y Sanidad.
Se puede acceder a FP de Grado Medio con el título de Graduado en ESO o a través de una prueba específica de acceso
El acceso a estas titulaciones de Grado Medio es directo siempre que se haya obtenido el titulo de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Aquellos que no lo posean, pueden acceder a estos estudios a través de una prueba específica de acceso a Grado Medio, siempre que se tengan como mínimo 17 años cumplidos en el año de realización de la prueba.
Esta prueba, cuyo contenido toma como referente los niveles académicos de la ESO, es convocada al menos una vez al año (normalmente en junio) por las distintas comunidades autónomas. En la Web de las diferentes Consejerías de Educación, suelen estar disponibles estas convocatorias, donde se detallan tanto los plazos de inscripción, como las exenciones que establece cada comunidad para la realización de parte de la prueba: aquellos que hayan superado un programa de cualificación profesional, estén en posesión de un certificado de profesionalidad o acrediten una determinada experiencia laboral. De forma general, tal como establece el Real Decreto de Ordenación de Formación Profesional, estarán exentos de realizar esta prueba aquellos que tengan superada la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 años. Por otra parte, a la hora de calificar la prueba, se tendrá en cuenta en la puntuación la realización de los cursos preparatorios para la prueba de acceso que ofrecen las distintas comunidades autónomas y que se pueden consultar asimismo en las páginas Web de las Consejerías de Educación.
El ciclo formativo incluye obligatoriamente un Módulo de Formación en Centros de Trabajo (FCT)
Los ciclos de Formación Profesional de Grado Medio, con una duración entre uno y dos años (1.300 a 2.000 horas), se organizan en módulos formativos, cuya finalidad es preparar al estudiante para las necesidades propias de un puesto de trabajo. Entre estos módulos, se incluye obligatoriamente un Módulo de Formación en Centros de Trabajo (FCT), que representa entre un 23% y un 36% del ciclo formativo y permite completar el aprendizaje y mejorar la cualificación profesional en una empresa del sector.
La conexión entre el ámbito educativo y laboral que proporciona la realización de este módulo práctico es una de las razones de las ventajas competitivas con las que cuentan los estudiantes de Formación Profesional a la hora de incorporarse al mercado de trabajo, ya que permite a las empresas conocer de primera mano las capacidades de los jóvenes estudiantes y propicia la continuidad de los alumnos en ellas, de hecho, según los datos del MEC, un 40% de los alumnos se quedan a trabajar en la misma empresa en la que han realizado las prácticas.
Los titulados pueden continuar su formación o incorporarse al mercado laboral
Pero además de incorporarse al mercado laboral, opción por la que se decantan la mayoría de los jóvenes que terminan ciclos formativos de Grado Medio, estos titulados también pueden continuar su formación una vez obtenido su título, ya sea incorporándose al Bachillerato, realizando otro ciclo de Grado Medio o apostando por un ciclo de Grado Superior.
El modo de acceso a estas alternativas es directo en los casos de Grado Medio o Bachillerato, pero para incorporarse a estudios de Grado Superior, se debe realizar una prueba de acceso y estar titulado en un ciclo de la misma Familia Profesional que se quiere cursar.
FP de Grado Superior
La Formación Profesional de Grado Superior se compone actualmente de 78 titulaciones agrupadas en 22 familias profesionales. De entre todas ellas, Administración y Finanzas es la favorita entre los estudiantes de estos ciclos formativos, tanto para hombres como mujeres, cerca del 16% elige esta titulación. Administración de Sistemas Informáticos y Desarrollo de Aplicaciones Informáticas, en el caso de los varones, o Educación Infantil y Laboratorio de Diagnóstico Clínico en las mujeres, son las que encabezan la lista de las titulaciones de FP de Grado Superior más solicitadas. Los titulados Superiores de Formación Profesional de Grado Superior obtienen la cualificación necesaria para realizar trabajos técnicos propios de la profesión, al igual que los de Grado Medio, pero también para asumir responsabilidades de planificación, organización y coordinación, lo que los hace firmes candidatos para ocupar puestos de dirección medios dentro de las empresas.
Cuando no existen plazas suficientes se dará prioridad a aquellos alumnos que hayan cursado la modalidad de Bachillerato que se determina para cada título
El acceso a Grado Superior se puede realizar por dos vías. Por una parte, de forma directa con el título de Bachillerato en cualquiera de las modalidades, aunque en el caso de que no existan plazas suficientes, se dará siempre prioridad a aquellos alumnos que hayan cursado la modalidad de Bachillerato que se determina para cada título. También se puede acceder a estos ciclos formativos a través de una prueba de acceso a Grado Superior, para la que es necesario tener 19 años, o bien tener 18 años y estar en posesión de un título de Técnico de Grado Medio de la misma familia profesional.
Esta prueba, igual que su homónima en Grado Medio, es convocada por las distintas comunidades autónomas y consta de una parte común y una específica. La parte común se corresponde con los contenidos del currículo de Bachillerato, mientras que la específica valora las capacidades del candidato respecto al campo profesional al que quiera acceder. De esta última parte, tal como regulan las Administraciones Educativas, podrán estar exentos aquellos que hayan superado un ciclo formativo de Grado Medio, los que posean un certificado de profesionalidad relacionado con el ciclo formativo o aquellos que acrediten una experiencia laboral de al menos un año en el mismo campo profesional.
Los estudiantes de Grado Superior deben realizar un módulo de proyecto fin de ciclo
La duración de cada ciclo de Grado Superior es variable en función de la competencia profesional de cada uno, y oscila entre 1.300 y 2.000 horas. De la misma manera que en Grado Medio, hasta un 25% de la formación se destina al Módulo Profesional de Formación en Centros de Trabajo, una vez finalizado este módulo, los estudiantes de Grado Superior deben realizar asimismo un módulo de proyecto fin de ciclo.
Con el título ya en la mano, es destacable el número de titulados en Grado Superior que continúa estudiando, un 34,7% según los datos de la Encuesta de Transición Educativo-Formativo e Inserción Laboral (ETEFIL 2005). Según esta encuesta, entre aquellos que deciden continuar su formación, un 24,6% se incorpora a la Universidad y un 9% a otro ciclo de Grado Superior. A ambas formaciones el estudiante puede acceder de forma directa, aunque en el caso de la Universidad, el acceso directo está limitado a aquellas titulaciones universitarias que se recogen en la norma de cada uno de los títulos profesionales.
Instituto Nacional de Cualificaciones
Según la Encuesta de Población Activa (EPA), elaborada por el INE en el 2006, el porcentaje de parados de los profesionales de Grado Medio se situaba unicamente en un 8,1%, mientras que el de los profesionales de Grado Superior se reducía a un 7,3%. Es curioso destacar que si diferenciamos por sexos, en el caso de Grado Medio, el porcentaje de mujeres paradas (9,2%) es superior al de los hombres (6,7%), mientras que en el Grado Superior sucede al contrario, un 7,4% de hombres frente a un 7,2% de mujeres.
El factor determinante en el alto índice de inserción laboral es que la oferta de titulaciones de Formación Profesional se ajusta en gran proporción a la demanda real del mercado. El Instituto Nacional de Cualificaciones (INCUAL), creado en 1999, es el encargado, desde el 2002, de mantener este grado de adaptación entre el titulado en Formación Profesional y la oferta de empleo, manteniendo actualizado el Catalogo Nacional de Cualificaciones Profesionales y el Catálogo Modular de Formación Profesional.
El análisis de la evolución y cambios en el sistema productivo permite a INCUAL identificar los nuevos perfiles profesionales demandados por las empresas y diseñar posteriormente la formación necesaria para poder desempeñarlos con las competencias adecuadas.
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Reconocimiento profesional de títulos
La vía más rápida para ejercer una profesión regulada en nuestro país
El reconocimiento profesional de un título es la alternativa más rápida y económica (no exige el pago de tasas) para aquellos ciudadanos de la Unión Europea que quieran ver reconocido su título únicamente a efectos profesionales, siempre que se trate de una profesión regulada. Médicos, Arquitectos, Abogados, Maestros o Ingenieros son algunos de los más de 130 profesionales que se pueden beneficiar de esta vía para ejercer su profesión en nuestro país. Hay que tener en cuenta que este reconocimiento no significa en ningún caso que el título sea considerado equivalente a un título nacional.
Marta Vázquez-Reina | 24 de enero de 2008 consumer.es
El sistema de reconocimiento profesional de títulos entre países miembros de la Unión Europea, así como Noruega, Islandia, Liechtenstein y Suiza, es la respuesta a los obstáculos con los que se encuentran aquellos ciudadanos europeos que quieren ejercer una profesión regulada en nuestro país, es decir, aquella cuyo ejercicio está reservado a las personas que poseen unas determinadas cualificaciones profesionales adquiridas por medio de una formación específica. De este modo, a través de este sistema, se reconoce que aquellos que en su país de origen estén cualificados para ejercer una determinada profesión, también lo están para ejercerla en otro.
Este reconocimiento es posible gracias a las distintas Directivas Europeas que establecen tanto los criterios mínimos, de duración y contenido, que deben cumplir las formaciones dirigidas al ejercicio de las profesiones reguladas, como el reconocimiento automático de los títulos que responden a esos criterios mínimos.
Profesiones como Médico, Veterinario o Arquitecto son reconocidas automáticamente
Por una parte, están las Directivas Sectoriales, que se dirigen exclusivamente a las siguientes profesiones: Médico y Médico Especialista, Enfermero responsable de cuidados generales, Matrona, Odontólogo, Veterinario, Farmacéutico y Arquitecto. La aplicación de estas directivas, concretas para estas profesiones, ha permitido la armonización entre los distintos países de las formaciones conducentes a su ejercicio, lo que facilita que estos títulos sean reconocidos de forma directa, sin ningún tipo de evaluación previa.
Sin embargo, este reconocimiento automático no es posible para el resto de profesiones, que están reguladas por las denominadas Directivas del Sistema General. Como su mismo nombre indica, estas directivas son generalizadas para todas las profesiones reguladas, con el fin de evitar los largos trámites que hubiera supuesto una directiva exclusiva para cada una de ellas. Por tanto, no se han podido coordinar previamente las formaciones, y en consecuencia, el reconocimiento de estas profesiones exige un estudio individualizado de cada solicitud, que debe pasar por un proceso en el que se comprobará que la profesión regulada que se desea ejercer es la misma que para la que se está cualificado en su país, y se verificará que la duración y contenido de la formación no difiere de la del lugar donde quiere ejercer la profesión.
Si existen diferencias sustanciales en las formaciones se pueden imponer medidas compensatorias
En este sentido, el sistema de reconocimiento se basa en el principio de confianza mutua, es decir, un Estado miembro no puede denegar el acceso a una profesión regulada en su territorio a los ciudadanos comunitarios que estén plenamente cualificados para ejercer dicha profesión en otro Estado miembro, independientemente de las diferencias entre las formaciones exigidas en uno y otro Estado. Sin embargo, si se determina que existen diferencias sustanciales entre las formaciones, se pueden imponer medidas compensatorias, tales como la realización de una prueba de aptitud o un período de prácticas, como paso previo al reconocimiento.
Solicitud del Reconocimiento
Para la solicitud de reconocimiento de las profesiones reguladas por Directivas Sectoriales, los interesados deben dirigirse directamente al Ministerio de Educación y Ciencia, mientras que en el caso de aquellas profesiones reguladas por Directivas del Sistema General, normalmente es el Ministerio que tiene relación con la profesión que se quiere reconocer, el que se encarga de los trámites de reconocimiento; así, por ejemplo, para el caso de un abogado, es el Ministerio de Justicia el encargado del reconocimiento de la titulación. Por otra parte, las Administraciones de las Comunidades Autónomas, también se encargan del reconocimiento de algunas de las profesiones incluidas en las Directivas del Sistema General.
Aquellos solicitantes con profesiones reguladas por Directivas Sectoriales, deberán aportar, junto con el Modelo Oficial de Solicitud, los siguientes documentos oficiales: una fotocopia compulsada del título académico y profesional (con su correspondiente traducción oficial al castellano) y fotocopia compulsada del documento acreditativo de nacionalidad. Por su parte, los solicitantes de aquellas profesiones reguladas por el Sistema General, además de la anterior documentación, deberán incluir junto con su solicitud, la fotocopia compulsada de la certificación académica de los estudios realizados para la obtención del título, la duración oficial del plan de estudios seguido, así como la carga horaria total de cada una de las materias cursadas y la realización de prácticas profesionales o la experiencia laboral, en su caso.
Una vez solicitado el reconocimiento, las autoridades competentes disponen de tres meses, en el caso de profesiones reguladas por directivas sectoriales, o cuatro meses, en el resto de las profesiones, para tramitar la solicitud y adoptar una decisión: reconocer la titulación, condicionar el reconocimiento a un requisito compensatorio o denegar la solicitud.
¿Se pueden reconocer títulos de ciudadanos de otros países?
En un principio, el sistema de reconocimiento de títulos sólo es aplicable cuando dichos títulos han sido expedidos por un Estado miembro de la Unión Europea y cuando la formación se haya cursado en uno de esos países.
Este requisito se mantiene inalterable en el caso de aquellas profesiones reguladas por Directivas Sectoriales. Sin embargo, las Directivas del Sistema General incluyen la posibilidad de reconocer títulos de terceros países, en aquellos casos en que dichos títulos hayan sido reconocidos previamente por un Estado miembro, en función de su legislación nacional y siempre que el titular haya ejercido la profesión para la que se le habilita durante un período mínimo de tres años en el país que lo ha reconocido.
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PS
Consejo de Ministros, viernes 01/02/08
MADRID, 1 Feb. (EUROPA PRESS) -
El Consejo de Ministros aprobó hoy 22 nuevas cualificaciones de Formación Profesional (FP) de las familias de Comercio y Marketing, Agraria y Administración y Gestión, que se suman a las 353 existentes en el Catálogo Nacional de Cualificaciones.
En rueda de prensa, la vicepresidenta del Gobierno, María Teresa Fernández de la Vega, afirmó que la Formación Profesional es "cada vez una opción más atractiva para los jóvenes" ya que, según explicó, este ciclo educativo tiene "altas" tasas de colocación y es "socialmente necesario porque garantiza la sintonía entre la oferta y demanda laboral".
Asimismo, De la Vega aclaró que el reconocimiento de los nuevas perfiles profesionales supone el "paso previo" al diseño de los títulos de Formación Profesional.
"El objetivo es mantener permanentemente actualizada la oferta de Formación Profesional, identificando las necesidades que surgen en nuestro mercado laboral y ofreciendo a los ciudadanos la posibilidad de actualizar su formación conforme cambian las situaciones", concluyó. ep
Tags: formación, profesional, red, familias, ciclos, formativos, profesionales
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