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El Gobierno regional completará este año la red de 'pizarras digitales' en todas las clases de colegios e institutos públicos de La Rioja
· «En un futuro cada escolar tendrá su propio portátil»
LOGROÑO 27.04.08 - F. CABALLO (EL CORREO)
La nuevas tecnologías se van imponiendo en todos los campos. Y la educación no es un caso aislado en la constante evolución de la sociedad. Las clásicas explicaciones sobre materias como geografía, historia, biología o lenguaje han pasado a mejor vida en La Rioja.
Durante el transcurso de este año, todas las aulas de los colegios e institutos públicos riojanos estarán equipadas con las denominadas 'pizarras digitales', que aprovechan medios audiovisuales para explicar los distintos contenidos pedagógicos.
Respecto a las escuelas concertadas, éstas también se han acogido a este modelo. Muchas ya utilizan este instrumental, aunque aún existen colegios que carecen de este material. Desde el Gobierno de La Rioja se ha aprobado para este año un presupuesto de 250.000 euros para ayudar a estos centros para que estén equipados con las últimas técnicas.
El programa 'Pizarra Digital', que entra dentro del TIC (Tecnología de Información y Comunicación), es el que establece que en cada aula se disponga de la siguiente dotación: acceso a internet por medio de banda ancha -además de wi-fi-, un vídeo-proyector con el complemento de dos altavoces, una pantalla pasiva -aunque en algunos centros utilizan la propia pared como encerado- y un ordenador fijo o portátil, todos últimos modelos.
Este sistema tecnológico permite proyectar contenidos digitales en un formato idóneo para la visualización en grupo. Se puede interaccionar sobre las imágenes proyectadas utilizando los periféricos del ordenador: ratón, teclado, lápices de almacenamiento digitales.
Este proyecto comenzó a gestarse en la comunidad en 2003. El antecedente fue el programa 'Enter', que suministró a los colegios una clase con equipos informáticos. Fue un grupo de profesores pioneros, de distintos centros, el que propuso a la Administración la conveniencia de la utilización de este nuevo material. Poco a poco se fueron uniendo más hasta completar todo el mapa de la provincia.
Cambio metodológico
La incursión de estos medios ha supuesto un cambio en la forma de enseñar en relación al que se utilizaba en anteriores épocas. Los monólogos de los docentes han pasado de moda.
«Esto ha supuesto un cambio en la metodología. La ha dinamizado, ha hecho que se pierda menos tiempo y ha abierto un abanico enorme de posibilidades para dar las lecciones. Es una herramienta muy buena para ayudar al maestro, pero hay que tener criterio para utilizarla. Esto no sustituye la explicación del profesor, sino que la complementa y la hace más interesante», comenta Adolfo Díaz Uyarra, coordinador general de formación del profesorado en La Rioja.
Por su parte, Juan Fernando Iglesia Diéguez, director académico del colegio Inmaculado Corazón de María (Escolapias) -uno de los precursores en esta tecnología-, manifiesta que «al principio sólo la utilizamos para niños de ESO, pero vimos que era tan positiva que la extendimos a todos los alumnos. La 'pizarra digital' les motiva y pueden aprender mejor, ya que reciben la información por medio de la vista y el oído, cuando antes predominaba el medio auditivo. Es un gran adelanto y una mejora en las condiciones de aprendizaje de los chavales». EL CORREO
Adelaida Córdoba es la responsable de llevar las nuevas innovaciones tecnológicas a los centros. Ella es una convencida de que estos materiales ayudan a mejorar la calidad educativa. De momento, en sólo cinco años ha conseguido que la 'pizarra digital' se implante en casi todos los centros públicos de La Rioja. El futuro más próximo pasa por la interacción entre alumno y profesor. Las pizarras interactivas será la nueva revolución en este campo. De ahí que Córdoba no dude en afirmar que «cada escolar tendrá, en su pupitre, su propio portátil».
-Tras la implantación del programa 'pizarra digital', ¿cuáles van a ser los próximos proyectos del departamento de innovación educativa?
-Vamos a seguir dos líneas de actuación. Una es que cada alumno tenga en su pupitre su propio portátil. Se va a avanzar en esa dirección y las aulas se van a informatizar cada vez más. Costará su tiempo, pero se hará. El otro será la interacción entre el profesor y el alumno. Ahora, durante este año 2008, vamos a probar las denominadas 'tablets', pizarras interactivas. Queremos ver si funcionan y si verdaderamente sirven para obtener una educación de más calidad.
-Dotar a cada escolar con un ordenador supondrá un gran esfuerzo económico...
-Lo principal es que la educación sea, en nuestra comunidad, de primer nivel. El dinero es lo de menos. Si vemos que realmente funcionan, implantaremos las pizarras interactivas.
«Base de datos»
-¿Algún programa más en el que estén trabajando?
-Sí. En cada centro educativo existe un responsable TIC (Tecnología de Información y Comunicación) y lo que pretendemos es implantar un servicio de atención al usuario a distancia, con el objetivo de que, si se estropea un equipo informático, haya la opción de poder arreglarlo desde un equipo externo. También, a nivel de toda España, estamos ultimando un proyecto común que consiste en poner los recursos didácticos de cada profesor en una base de datos para que cualquier docente pueda acceder a ellos. Esto ahorrará tiempo y creará una autopista de información.
-¿Se adaptan bien los profesores a las nuevas tecnologías?
-Hay de todo. Están los que tienen conocimientos muy básicos de ofimática y los que son expertos y tienen su propio blog o son capaces de crear páginas web. Desde el Gobierno de La Rioja, junto con el programa de 'pizarra digital', hemos ofertado cursos de formación para que los docentes sepan manejarla.
-¿No cree que se está dejando de lado otras formas de educar, como, por ejemplo, la lectura?
-Lo que tenemos que tener claro es que tanto la pizarra digital como la interactiva no van a sustituir a la lección del maestro. Todo esto es un complemento para poder ofrecer una educación más completa y se tiene que saber utilizar porque para enseñar las tablas de multiplicar no hace falta poner un gráfico. EL CORREO
Martínez, pese a mostrarse partidario, ve algunos inconvenientes a estos usos. «Hay que enseñar bien a poner los límites a los escolares. Existen padres que tienen miedo a acercarse a los ordenadores, pero para poder educar a los hijos éstos tienen que conocer con qué medios trabajan. Los progenitores deberían estar interesados en la formación de sus descendientes porque éstos pueden utilizar mal estas herramientas. Por ejemplo, hay que vigilar que los trabajos no se conviertan en un copia y pega».
Otra de las desventajas que señala el vicepresidente de la FAPA es «la lucha entre los medios audiovisuales y los de lectura. Es complicado. Pienso que tan importante como buscar algo en Internet es utilizar la enciclopedia, aunque cueste más esfuerzo. Debemos educar en las dos vertientes, tanto en la clásica como en la moderna, pero me temo que en el futuro sólo se opte por los audiovisuales», remarca.
«Una comodidad»
Desde CONCAPA son conscientes de que, poco a poco, los colegios concertados se irán incorporando a la vertiente de la 'pizarra digital'. Muchos ya lo utilizan, pero aún quedan centros que no disponen de este avance. Carmen Castells, presidenta de la federación católica de asociaciones de padres de alumnos, indica que «sé que a los concertados les dan subvenciones para ayudarles a poner estas herramientas. Lo que está claro es que la informática lo copará todo. El ordenador hoy en día es fundamental y la educación no puede permanecer ajena a este hecho. Esto va a ser una comodidad», dice.
Opina EL CORREO
· «En un futuro cada escolar tendrá su propio portátil»
) A LA ÚLTIMA EN CUANTO A TECNOLOGÍA. Alumnos del centro concertado Inmaculada CM utilizan ordenadores portátiles en el transcurso de una clase. / SERGIO ESPINOSA |
La nuevas tecnologías se van imponiendo en todos los campos. Y la educación no es un caso aislado en la constante evolución de la sociedad. Las clásicas explicaciones sobre materias como geografía, historia, biología o lenguaje han pasado a mejor vida en La Rioja.
Durante el transcurso de este año, todas las aulas de los colegios e institutos públicos riojanos estarán equipadas con las denominadas 'pizarras digitales', que aprovechan medios audiovisuales para explicar los distintos contenidos pedagógicos.
Respecto a las escuelas concertadas, éstas también se han acogido a este modelo. Muchas ya utilizan este instrumental, aunque aún existen colegios que carecen de este material. Desde el Gobierno de La Rioja se ha aprobado para este año un presupuesto de 250.000 euros para ayudar a estos centros para que estén equipados con las últimas técnicas.
El programa 'Pizarra Digital', que entra dentro del TIC (Tecnología de Información y Comunicación), es el que establece que en cada aula se disponga de la siguiente dotación: acceso a internet por medio de banda ancha -además de wi-fi-, un vídeo-proyector con el complemento de dos altavoces, una pantalla pasiva -aunque en algunos centros utilizan la propia pared como encerado- y un ordenador fijo o portátil, todos últimos modelos.
Este sistema tecnológico permite proyectar contenidos digitales en un formato idóneo para la visualización en grupo. Se puede interaccionar sobre las imágenes proyectadas utilizando los periféricos del ordenador: ratón, teclado, lápices de almacenamiento digitales.
Este proyecto comenzó a gestarse en la comunidad en 2003. El antecedente fue el programa 'Enter', que suministró a los colegios una clase con equipos informáticos. Fue un grupo de profesores pioneros, de distintos centros, el que propuso a la Administración la conveniencia de la utilización de este nuevo material. Poco a poco se fueron uniendo más hasta completar todo el mapa de la provincia.
Cambio metodológico
La incursión de estos medios ha supuesto un cambio en la forma de enseñar en relación al que se utilizaba en anteriores épocas. Los monólogos de los docentes han pasado de moda.
«Esto ha supuesto un cambio en la metodología. La ha dinamizado, ha hecho que se pierda menos tiempo y ha abierto un abanico enorme de posibilidades para dar las lecciones. Es una herramienta muy buena para ayudar al maestro, pero hay que tener criterio para utilizarla. Esto no sustituye la explicación del profesor, sino que la complementa y la hace más interesante», comenta Adolfo Díaz Uyarra, coordinador general de formación del profesorado en La Rioja.
Por su parte, Juan Fernando Iglesia Diéguez, director académico del colegio Inmaculado Corazón de María (Escolapias) -uno de los precursores en esta tecnología-, manifiesta que «al principio sólo la utilizamos para niños de ESO, pero vimos que era tan positiva que la extendimos a todos los alumnos. La 'pizarra digital' les motiva y pueden aprender mejor, ya que reciben la información por medio de la vista y el oído, cuando antes predominaba el medio auditivo. Es un gran adelanto y una mejora en las condiciones de aprendizaje de los chavales». EL CORREO
«En un futuro cada escolar tendrá su propio portátil»
ENTREVISTA· ADELAIDA CÓRDOBA , JEFA DE SERVICIOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y DE FORMACIÓN DE PROFESORADO EN LA RIOJAAdelaida Córdoba es la responsable de llevar las nuevas innovaciones tecnológicas a los centros. Ella es una convencida de que estos materiales ayudan a mejorar la calidad educativa. De momento, en sólo cinco años ha conseguido que la 'pizarra digital' se implante en casi todos los centros públicos de La Rioja. El futuro más próximo pasa por la interacción entre alumno y profesor. Las pizarras interactivas será la nueva revolución en este campo. De ahí que Córdoba no dude en afirmar que «cada escolar tendrá, en su pupitre, su propio portátil».
-Tras la implantación del programa 'pizarra digital', ¿cuáles van a ser los próximos proyectos del departamento de innovación educativa?
-Vamos a seguir dos líneas de actuación. Una es que cada alumno tenga en su pupitre su propio portátil. Se va a avanzar en esa dirección y las aulas se van a informatizar cada vez más. Costará su tiempo, pero se hará. El otro será la interacción entre el profesor y el alumno. Ahora, durante este año 2008, vamos a probar las denominadas 'tablets', pizarras interactivas. Queremos ver si funcionan y si verdaderamente sirven para obtener una educación de más calidad.
-Dotar a cada escolar con un ordenador supondrá un gran esfuerzo económico...
-Lo principal es que la educación sea, en nuestra comunidad, de primer nivel. El dinero es lo de menos. Si vemos que realmente funcionan, implantaremos las pizarras interactivas.
«Base de datos»
-¿Algún programa más en el que estén trabajando?
-Sí. En cada centro educativo existe un responsable TIC (Tecnología de Información y Comunicación) y lo que pretendemos es implantar un servicio de atención al usuario a distancia, con el objetivo de que, si se estropea un equipo informático, haya la opción de poder arreglarlo desde un equipo externo. También, a nivel de toda España, estamos ultimando un proyecto común que consiste en poner los recursos didácticos de cada profesor en una base de datos para que cualquier docente pueda acceder a ellos. Esto ahorrará tiempo y creará una autopista de información.
-¿Se adaptan bien los profesores a las nuevas tecnologías?
-Hay de todo. Están los que tienen conocimientos muy básicos de ofimática y los que son expertos y tienen su propio blog o son capaces de crear páginas web. Desde el Gobierno de La Rioja, junto con el programa de 'pizarra digital', hemos ofertado cursos de formación para que los docentes sepan manejarla.
-¿No cree que se está dejando de lado otras formas de educar, como, por ejemplo, la lectura?
-Lo que tenemos que tener claro es que tanto la pizarra digital como la interactiva no van a sustituir a la lección del maestro. Todo esto es un complemento para poder ofrecer una educación más completa y se tiene que saber utilizar porque para enseñar las tablas de multiplicar no hace falta poner un gráfico. EL CORREO
La FAPA y la CONCAPA, a favor de estos nuevos métodos
Las distintas asociaciones de padres de alumnos de La Rioja están de acuerdo en la utilización de las nuevas tecnologías en materia educativa. Gregorio Martínez, vicepresidente de la FAPA, argumenta que «esto es positivo. Habrá profesores que le saquen partido y otros, no tanto. En estos tiempos, los alumnos tienen la necesidad de aprender con las nuevas técnicas».Martínez, pese a mostrarse partidario, ve algunos inconvenientes a estos usos. «Hay que enseñar bien a poner los límites a los escolares. Existen padres que tienen miedo a acercarse a los ordenadores, pero para poder educar a los hijos éstos tienen que conocer con qué medios trabajan. Los progenitores deberían estar interesados en la formación de sus descendientes porque éstos pueden utilizar mal estas herramientas. Por ejemplo, hay que vigilar que los trabajos no se conviertan en un copia y pega».
Otra de las desventajas que señala el vicepresidente de la FAPA es «la lucha entre los medios audiovisuales y los de lectura. Es complicado. Pienso que tan importante como buscar algo en Internet es utilizar la enciclopedia, aunque cueste más esfuerzo. Debemos educar en las dos vertientes, tanto en la clásica como en la moderna, pero me temo que en el futuro sólo se opte por los audiovisuales», remarca.
«Una comodidad»
Desde CONCAPA son conscientes de que, poco a poco, los colegios concertados se irán incorporando a la vertiente de la 'pizarra digital'. Muchos ya lo utilizan, pero aún quedan centros que no disponen de este avance. Carmen Castells, presidenta de la federación católica de asociaciones de padres de alumnos, indica que «sé que a los concertados les dan subvenciones para ayudarles a poner estas herramientas. Lo que está claro es que la informática lo copará todo. El ordenador hoy en día es fundamental y la educación no puede permanecer ajena a este hecho. Esto va a ser una comodidad», dice.
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