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Los chicos del Portal C 11-15 a.
Se puede solicitar la revisión de los resultados mediante dos vías:
· la segunda corrección
· o la reclamación ante la Comisión Organizadora
· Una décima más en la puntuación obtenida por los estudiantes en Selectividad puede ser fundamental para que logren acceder a la carrera universitaria de su elección. Por eso, cada año en España miles de estudiantes optan por presentar una reclamación ante los resultados obtenidos en las Pruebas de Aptitud de Acceso a la Universidad (PAAU); la resolución de estas reclamaciones abrirá o cerrará las puertas de su futuro universitario.
MARTA VÁZQUEZ-REINA 13 de mayo de 2008 (CONSUMER)
Según los datos del Instituto Nacional de Estadística, el pasado año 2007, un 80% de los 222.086 alumnos que se presentaron a las Pruebas de Aptitud de Acceso a la Universidad, más conocidas como Selectividad, superaron este examen, que requiere obtener como mínimo una puntuación de cuatro puntos para ser declarado apto. Sin embargo, aprobar esta prueba no significa que el estudiante pueda optar directamente al ingreso en la universidad, puesto que para acceder a los estudios universitarios se requiere obtener una calificación global entre la nota de Selectividad (40%) y la media de Bachillerato (60%) superior a cinco puntos. Asimismo, la nota obtenida en la prueba es determinante para acceder a la titulación universitaria de su elección; una décima más o menos, puede acercar o alejar al estudiante de la nota de corte exigida en la carrera que desee cursar.
El alumno que esté disconforme con la nota de Selectividad no debe dudar en reclamar
Por estos motivos, es importante que el alumno que no esté de acuerdo con la nota obtenida en un ejercicio específico o en la nota global de Selectividad no dude en reclamar una revisión de sus resultados por alguna de las dos vías disponibles: la segunda corrección o la reclamación ante la Comisión Organizadora. Para ambos casos, el estudiante cuenta con el plazo de tres días hábiles a partir de la fecha de publicación de las calificaciones.
Es importante consultar los criterios específicos de corrección de los ejercicios de la prueba
Los estudiantes que deseen acogerse a esta vía, tendrán que dirigir al presidente del Tribunal de las Pruebas el modelo de solicitud -que ponen a su disposición normalmente los servicios administrativos de las distintas universidades y los centros donde han cursado los estudios de Bachillerato-, en el que expondrán los motivos por los que consideran que se debe realizar una segunda corrección. Para ello, es importante que consulten el documento que contiene los criterios específicos de corrección de los diferentes ejercicios, que suele estar a disposición de los alumnos tanto en sus centros de enseñanza como en los servicios de atención del centro universitario donde se ha realizado la prueba. Los resultados de las segundas o de las terceras correcciones en su caso, se hacen públicos en los centros de los alumnos y en los campus correspondientes.
Por otra parte, los alumnos que estén disconformes con su calificación pueden optar por presentar una reclamación, que en ningún caso implicará una modificación negativa de la calificación obtenida. Es importante destacar que la elección de esta vía es incompatible con la de la segunda corrección. Es decir, si se realiza una reclamación, el estudiante, una vez resuelta ésta, no podrá solicitar una segunda corrección de algún ejercicio, pero sin embargo, quienes hayan optado en primer lugar por la segunda corrección, y no estén conformes con el resultado, sí pueden efectuar posteriormente una reclamación. Para ello cuentan con tres días hábiles después de publicarse los resultados de la segunda calificación.
En la reclamación se debe alegar cualquier circunstancia que pueda haber afectado a los resultados
En el caso de la reclamación, el estudiante debe alegar cualquier circunstancia, relacionada con el procedimiento de la prueba, que considere que pueda haber afectado a los resultados, siempre que no tenga que ver con los criterios generales de evaluación o los específicos de corrección, ya que en este caso no se trata de revisar nuevamente el ejercicio. Al igual que en la primera vía, los estudiantes deberán dirigir la solicitud al presidente de la Comisión Organizadora y en ella detallarán los motivos de la reclamación. La resolución que se adopte, que es enviada individualmente a cada solicitante, pone fin a la vía administrativa.
Los alumnos que se presenten por dos vías obtendrán dos puntuaciones en esta segunda parte, una para cada vía, así como dos calificaciones globales. Teniendo en cuenta que estos estudiantes realizan en la parte específica cuatro ejercicios (dos materias de modalidad de cada una de las vías), el resultado para cada una se obtiene de la suma del 40% de la calificación obtenida en las materias vinculadas a la vía correspondiente y el 20% de la calificación más alta de las obtenidas en las materias de la otra vía.
Por otra parte, la calificación final de acceso a la universidad, que debe ser igual o superior a cinco puntos, se calcula a partir del 40% de la nota obtenida en la prueba de Selectividad y del 60% de la media de las calificaciones de Bachillerato.
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A ritmo de scratch se presenta la cabecera de ¿Qué vas a hacer?, un programa que la radio de la Universidad Politécnica de Valencia durante los primeros seis meses del año, con el objetivo de dar información a aquellos estudiantes que desean optar a una titulación universitaria. Una decisión que, según datos de la última Encuesta de Transición Educativo-Formativa e Inserción Laboral, toman en España alrededor del 75% de los alumnos de Bachillerato, y un 9% de los de ciclos formativos.
Tras los primeros compases, Amparo Fortich, presentadora del programa, hace un breve resumen de los contenidos y presenta a los invitados. El formato, sobre todo en los meses de enero a abril, en los que se profundiza en cada carrera que imparte la UPV, sigue un patrón parecido. Los asistentes se dividen entre un estudiante, un titulado, un profesor, un director de la escuela o decano de la facultad y un orientador. "Se busca que cada uno cuente su punto de vista", señala Amparo. "Tratarlo así les acerca mucho, porque tienen varias opiniones y se utiliza en todo momento un lenguaje sencillo, muy accesible".
Disponible también por internet, el programa permite despejar las incógnitas más frecuentes entre los nuevos alumnos antes de abordar una carrera universitaria. "Si tienen duda entre varias titulaciones, pueden escuchar varios programas", añade Amparo, que destaca que no es lo mismo obtener información escrita, a que sea un estudiante el que te narre su propia experiencia.
Visitas
El último programa emitido el martes 6 de mayo se centra en algunas de las actividades con las que cuentan los centros universitarios para darse a conocer entre los estudiantes. Una iniciativa que en la Universitat de València (UV) se materializa en el programa Conéixer la Universitat y, en el caso de la UPV, cuenta con Las jornadas de puertas abiertas, que ya van por su decimoquinta edición.
Ambas guardan semejanzas. Se trata de abrir el recinto universitario tanto a alumnos, orientadores, tutores y profesores, como a padres y familiares para que conozcan en profundidad los planes de estudio, las notas de corte, las salidas profesionales o las prácticas en empresas -entre otras cuestiones-, de las carreras que allí se ofertan. Para los alumnos hay además unas visitas guiadas con diferentes itinerarios acordes a sus preferencias, que se realizan en días lectivos, en el mes de febrero en la UV y desde enero a abril en la UPV, para que puedan observar el funcionamiento real de los centros universitarios.
Para hablar más del tema, Amparo comparte plató con Antonio Herbás, director delegado de comunicación e imagen de la UPV. Las dudas planteadas por los estudiantes son, de nuevo, el plato fuerte. "Cada año nos sorprenden", señala Antonio, "pero en estos momentos giran alrededor de la incorporación al nuevo Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)". Las hay también típicas, como las salidas profesionales y alojamiento, por parte de los padres, o la vida cotidiana en el campus, que demandan los estudiantes.
Sobre una posible pérdida de atractivo de la universidad, Antonio se muestra más rotundo. "Nos están llegando menos alumnos porque hay menos", destaca. "Se ha detectado que ha bajado el número de los que estudian el bachillerato, pero ha aumentado el interés en los de Ciclo Formativo de Grado Superior". Las ventajas siguen siendo las mismas. "El futuro es más fácil para el que está mejor preparado, y la educación superior siempre es una ventaja competitiva", concluye.
El momento clave
Del 27 de mayo al 17 de junio ¿Qué vas a hacer? adapta su programación a asuntos tan candentes como la selectividad o el proceso de preinscripción. "Momento clave a la hora de decidir qué se quiere hacer", tal y como sostiene Vicente Climente, director del IES Número 1 de Cheste y colaborador del programa. "Se les da información durante todo el curso sobre las carreras, tanto de universidad como de ciclos de grado medio", añade, "pero muchos coinciden en que prácticamente no es hasta bien entrado el mes de mayo cuando ya están maduros para elegir".
Las dudas más frecuentes entre sus alumnos se centran, sobre todo, en las notas de corte. Un error, en opinión de Vicente, ya que éstas varían en función de la oferta y la demanda. Así, son las carreras con un cupo reducido de plazas aquellas que encabezaron el año pasado la lista de notas de corte en la Comunitat Valenciana, como Biotecnología -8,50-, Medicina -8,44, en la Universitat-, o Traducción e Interpretación, especialidad Inglés -8,29-. En el resto de los casos, la reducción en el número de alumnos, hace que "la gente haga prácticamente lo que quiera".
"Yo les digo que tienen que hacer lo que les guste, que es lo más importante", señala Vicente, por encima de otras cuestiones como el tiempo de duración de los estudios o la falta de ofertas de puestos de trabajo.
Nichos profesionales
Es este último aspecto, el de las ventajas laborales, uno de los más polémicos cuando se habla sobre la idoneidad de los estudios universitarios en España, donde se calcula que en torno al 30% de los universitarios trabajan en empleos por debajo de su formación.
Para Patrici Ruiz Esteve, orientador del IES Luis Vives de Valencia y también asistente a algunos programas de ¿Qué vas a hacer?, el tema de las salidas profesionales es demasiado complejo como para tratar de preverlo cinco años vista. "Socialmente hay ciertos estereotipos sobre las salidas profesionales asociadas a las carreras, como que si estudio derecho tendré que ser abogado", señala, "pero hoy en día esto no es verdad, lo importante es tener una carrera o ciclo formativo y, a partir de ahí, ya irás encontrando multitud de nichos profesionales".
Por ello, a la hora de considerar si se quieren realizar estudios universitarios, se tienen que tener en cuenta otros factores. Una posición que sintetiza en una frase emblemática. "Yo les digo que no hay carreras con salida, sino personas con salida, que se esfuerzan por formarse bien". En el caso de la universidad, no piensa que haya perdido atractivo. Aquí las expectativas sociales juegan también un papel importante. "La clase media quiere que sus hijos sean universitarios", destaca Patrici, si bien los ciclos formativos de grado superior van ganando peso, aunque lejos de la situación de otros países europeos, como Alemania, donde supone una alternativa más demandada. La diferencia entre ambas opciones, se basa en lo que uno quiera obtener. "Los ciclos permiten una cualidad profesional", señala Patrici, "mientras que la universidad parte de unas expectativas de trabajo intelectual, de disponer de tiempo y posibilidades para estudiar más, no para luego encontrar un trabajo deprisa y mejor". LP
Más de la mitad de los jóvenes españoles (53 por ciento), a la hora de elegir un master, reconoce que valora más el prestigio del centro, que el programa curricular (35 por ciento), "prestando mayor atención a la bolsa de empleo y a la posibilidad de entablar contactos", según un informe realizado por Círculo de Formación, organizador de la XII Feria Internacional de Estudios de Postgrado (FIEP), que finalizó hoy en Madrid, tras recorrer diez ciudades españolas.
Asimismo, la mayoría de los estudiantes universitarios y jóvenes profesionales, de entre 23 y 28 años, proyectan convertirse, tras cursar estos estudios, en directores de departamento --especialmente en las áreas de administración, finanzas y marketing-- en aquellas empresas en las que desarrollan su actividad.
Según explicó el director de Círculo Comunicación, Rafael Rodríguez, en declaraciones a Europa Press, "el número uno" de los programas master más demandados sigue siendo Maestría en Administración de Negocios (MBA, en sus siglas en inglés), seguido de los especializados en economía, banca y finanzas (25 por ciento), así como en marketing y comunicación (18 por ciento).
Sin embargo, la especialización de los estudios de postgrado es cada vez mayor, ya que existen cursos sobre gestión de campos de golf, investigación y desarrollo de nuevos medicamentos, marketing alimentario o gestión aerospacial, que "se adelantan a las demandas de las empresas", explicó Rodríguez.
La ampliación de la oferta hacia el ámbito internacional, con la presencia de escuelas de negocios de Bélgica, Francia, Inglaterra o Estados Unidos, es la otra de las novedades de esta edición, que, según su director, responde al "interés de los centros en captar alumnos españoles que ven con buen perfil y salen muy bien preparados de la universidad".
Además, Madrid repetirá en septiembre esta iniciativa para "repescar" a aquellos estudiantes universitarios que finalizan su carrera en septiembre o a aquellos "indecisos" que, tras el verano, quieren dar un "salto profesional" y aprovechar la convocatoria de febrero que ofrecen las escuelas. EUROPA PRESS
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* Foto (fragmento) MARIAM A. MONTESINOS XLSemanal #1072, 11-17/MAY/2008
Un método de referencia para elegir carrera universitaria según las calificaciones
La nota de corte es la calificación a partir de la cual se accede al primer curso de una titulación en una universidad, y la marca el último admitido de las plazas ofertadas; es decir, una vez recibidas todas las demandas de una titulación, los alumnos se van admitiendo a matricula en orden descendente según su nota de acceso a la universidad, y finalizado el proceso de matrícula, la nota del que ocupe la última plaza ofertada será la nota de corte de ese año.
Por MARTA VÁZQUEZ-REINA 13 de julio de 2007 (CONSUMER)
Anualmente miles de estudiantes españoles se enfrentan a una de las decisiones más importantes que marcarán su futuro profesional: elegir carrera universitaria entre las 140 titulaciones del catalogo oficial del sistema universitario español. Una elección que, en el caso de las universidades públicas, no depende únicamente de sus preferencias, sino que viene marcada en muchas titulaciones por la nota de acceso que se haya obtenido, -ésta es el resultado de la nota media de Bachillerato (60%) y de Selectividad (40%)-.
Las universidades publican cada curso, para cada una de las titulaciones, las notas de corte del año anterior, únicamente como referente para los aspirantes, ya que la nota de corte del año solicitado puede variar en función de la oferta de plazas de ese año y el número de solicitantes y notas medias de los mismos. Por ejemplo, el año pasado la nota de corte de Arquitectura en la Universidad del País Vasco fue un 7,23 y el año anterior era de 6,58.
Esto no quiere decir que las carreras más demandadas tengan las notas de corte más altas, aunque en algunos casos como Medicina es así, sino que las notas de corte más altas la tendrán normalmente aquellas titulaciones de una universidad en las que la oferta de plazas esté más desajustada con la demanda de los estudiantes. Así, el año pasado la nota de corte más alta fue un 9,06 correspondiente a la Licenciatura en Biotecnología en la Universidad de Salamanca, una titulación con una demanda en todo el país el año anterior de 1.113 estudiantes (la 51ª titulación más demandada) pero con una oferta limitada a 360 plazas, lo que supone un desajuste del 315% en relación a la demanda, únicamente superado por la Diplomatura en Fisioterapia (426%) y las Licenciaturas en Medicina (490%) y Odontología (363%).
Si se analizan las notas de corte por titulación, las mencionadas titulaciones, junto con Ingeniería Aeronáutica y Arquitectura, son las que cuentan con notas de corte más alta, todas ellas superiores al 7. El ranking lo encabezaba el pasado año Medicina (8,17), seguida por Biotecnología (8,15), Aeronáutica (8,02), Odontología (7,69), Arquitectura (7,29) y Fisioterapia (7,08).
En el polo opuesto, la nota de corte más baja (el 5) es la más numerosa, de hecho de las 140 titulaciones ofertadas 135 cuentan con algún centro o Facultad donde se puede acceder con esta nota mínima. Además, en muchas titulaciones la nota máxima entre su oferta no supera el 6, como el caso de la Diplomatura en Empresariales, la tercera titulación más demandada, cuya nota de corte más alta es de 5,93 en la Universidad de Vigo; en definitiva al 58% de las enseñanzas ofertadas el curso 2006-2007 se accedió con una nota inferior a 6.
Nota de corte 'Otras Vías'
Hasta ahora hemos hecho referencia en todo momento a los estudiantes que acceden a la Universidad por la llamada Nota PAU, que es la nota de corte para los alumnos de Bachillerato que han realizado las Pruebas de Acceso a la Universidad, pero junto a esta nota encontraremos siempre la 'Nota Otras Vías' que hace referencia a la nota de corte para los estudiantes que acceden desde Ciclos Formativos Superiores de Formación Profesional (FP).
La nota es diferente porque la oferta de plazas es también distinta, ya que todas las titulaciones de las distintas universidades tienen asignadas un porcentaje de sus plazas a los estudiantes de FP Superior. No son ni más altas ni más bajas que las Notas PAU, ya que, al igual que éstas, dependen de la relación entre la oferta y la demanda; nos podemos encontrar, como caso curioso, que la titulación con la nota PAU más alta del pasado año (9,06 de Biotecnología en Salamanca), tuvo una nota de corte para los que accedieron por otras vías de un simple aprobado (5), pero sin embargo la nota de corte más alta por esta vía es sorprendentemente un 10 en la Licenciatura en Odontología en la Universidad de Oviedo, frente a la nota PAU de 7,9.
¿Y hace 10 años qué?
By: CONSUMER
· la segunda corrección
· o la reclamación ante la Comisión Organizadora
No es sólo cuestión de aprobar
· Una décima más en la puntuación obtenida por los estudiantes en Selectividad puede ser fundamental para que logren acceder a la carrera universitaria de su elección. Por eso, cada año en España miles de estudiantes optan por presentar una reclamación ante los resultados obtenidos en las Pruebas de Aptitud de Acceso a la Universidad (PAAU); la resolución de estas reclamaciones abrirá o cerrará las puertas de su futuro universitario. MARTA VÁZQUEZ-REINA 13 de mayo de 2008 (CONSUMER)
Según los datos del Instituto Nacional de Estadística, el pasado año 2007, un 80% de los 222.086 alumnos que se presentaron a las Pruebas de Aptitud de Acceso a la Universidad, más conocidas como Selectividad, superaron este examen, que requiere obtener como mínimo una puntuación de cuatro puntos para ser declarado apto. Sin embargo, aprobar esta prueba no significa que el estudiante pueda optar directamente al ingreso en la universidad, puesto que para acceder a los estudios universitarios se requiere obtener una calificación global entre la nota de Selectividad (40%) y la media de Bachillerato (60%) superior a cinco puntos. Asimismo, la nota obtenida en la prueba es determinante para acceder a la titulación universitaria de su elección; una décima más o menos, puede acercar o alejar al estudiante de la nota de corte exigida en la carrera que desee cursar.
El alumno que esté disconforme con la nota de Selectividad no debe dudar en reclamar
Por estos motivos, es importante que el alumno que no esté de acuerdo con la nota obtenida en un ejercicio específico o en la nota global de Selectividad no dude en reclamar una revisión de sus resultados por alguna de las dos vías disponibles: la segunda corrección o la reclamación ante la Comisión Organizadora. Para ambos casos, el estudiante cuenta con el plazo de tres días hábiles a partir de la fecha de publicación de las calificaciones.
Tipos de reclamación
La segunda corrección consiste en que un profesor especialista en la materia del ejercicio que se solicita, distinto al que realizó la primera corrección, revise nuevamente el ejercicio según los criterios de corrección establecidos y otorgue una nueva calificación. La nota final del ejercicio será el resultado de la media aritmética entre la primera y la segunda calificación. El "riesgo" que conlleva el optar por esta vía es que el resultado puede ser inferior a la primera nota obtenida, por tanto, es importante que el estudiante esté bien seguro de que realizó el ejercicio correctamente. No obstante, en el caso de que existiera una diferencia igual o superior a tres puntos entre la primera y la segunda calificación, cabe la posibilidad de que un tribunal distinto realice una tercera corrección y otorgue una nueva nota, que será la definitiva.Es importante consultar los criterios específicos de corrección de los ejercicios de la prueba
Los estudiantes que deseen acogerse a esta vía, tendrán que dirigir al presidente del Tribunal de las Pruebas el modelo de solicitud -que ponen a su disposición normalmente los servicios administrativos de las distintas universidades y los centros donde han cursado los estudios de Bachillerato-, en el que expondrán los motivos por los que consideran que se debe realizar una segunda corrección. Para ello, es importante que consulten el documento que contiene los criterios específicos de corrección de los diferentes ejercicios, que suele estar a disposición de los alumnos tanto en sus centros de enseñanza como en los servicios de atención del centro universitario donde se ha realizado la prueba. Los resultados de las segundas o de las terceras correcciones en su caso, se hacen públicos en los centros de los alumnos y en los campus correspondientes.
Por otra parte, los alumnos que estén disconformes con su calificación pueden optar por presentar una reclamación, que en ningún caso implicará una modificación negativa de la calificación obtenida. Es importante destacar que la elección de esta vía es incompatible con la de la segunda corrección. Es decir, si se realiza una reclamación, el estudiante, una vez resuelta ésta, no podrá solicitar una segunda corrección de algún ejercicio, pero sin embargo, quienes hayan optado en primer lugar por la segunda corrección, y no estén conformes con el resultado, sí pueden efectuar posteriormente una reclamación. Para ello cuentan con tres días hábiles después de publicarse los resultados de la segunda calificación.
En la reclamación se debe alegar cualquier circunstancia que pueda haber afectado a los resultados
En el caso de la reclamación, el estudiante debe alegar cualquier circunstancia, relacionada con el procedimiento de la prueba, que considere que pueda haber afectado a los resultados, siempre que no tenga que ver con los criterios generales de evaluación o los específicos de corrección, ya que en este caso no se trata de revisar nuevamente el ejercicio. Al igual que en la primera vía, los estudiantes deberán dirigir la solicitud al presidente de la Comisión Organizadora y en ella detallarán los motivos de la reclamación. La resolución que se adopte, que es enviada individualmente a cada solicitante, pone fin a la vía administrativa.
Calcular la nota de acceso a la Universidad
Para ser declarado apto en la prueba de Selectividad se necesita obtener una calificación mínima de cuatro puntos. Esta nota se calcula a partir de la calificación obtenida (entre cero y diez puntos) en los diferentes ejercicios que componen la prueba:- La parte común consta de tres ejercicios: Análisis y comprensión de un texto en lengua castellana, Lengua Extranjera y Filosofía o Historia. En aquellas comunidades con otra lengua cooficial autonómica, se incluye la obligatoriedad de un cuarto un ejercicio de esta lengua.
- La parte específica se compone asimismo de tres ejercicios: dos correspondientes a las materias de la vía universitaria elegida por el alumno y un tercero sobre una de las materias de libre elección de la modalidad de bachillerato cursada.
Los alumnos que se presenten por dos vías obtendrán dos puntuaciones en esta segunda parte, una para cada vía, así como dos calificaciones globales. Teniendo en cuenta que estos estudiantes realizan en la parte específica cuatro ejercicios (dos materias de modalidad de cada una de las vías), el resultado para cada una se obtiene de la suma del 40% de la calificación obtenida en las materias vinculadas a la vía correspondiente y el 20% de la calificación más alta de las obtenidas en las materias de la otra vía.
Por otra parte, la calificación final de acceso a la universidad, que debe ser igual o superior a cinco puntos, se calcula a partir del 40% de la nota obtenida en la prueba de Selectividad y del 60% de la media de las calificaciones de Bachillerato.
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GUILLERMO ROQUÉS 14.05.08 - VALENCIA (LAS PROVINCIAS)A ritmo de scratch se presenta la cabecera de ¿Qué vas a hacer?, un programa que la radio de la Universidad Politécnica de Valencia durante los primeros seis meses del año, con el objetivo de dar información a aquellos estudiantes que desean optar a una titulación universitaria. Una decisión que, según datos de la última Encuesta de Transición Educativo-Formativa e Inserción Laboral, toman en España alrededor del 75% de los alumnos de Bachillerato, y un 9% de los de ciclos formativos.
Tras los primeros compases, Amparo Fortich, presentadora del programa, hace un breve resumen de los contenidos y presenta a los invitados. El formato, sobre todo en los meses de enero a abril, en los que se profundiza en cada carrera que imparte la UPV, sigue un patrón parecido. Los asistentes se dividen entre un estudiante, un titulado, un profesor, un director de la escuela o decano de la facultad y un orientador. "Se busca que cada uno cuente su punto de vista", señala Amparo. "Tratarlo así les acerca mucho, porque tienen varias opiniones y se utiliza en todo momento un lenguaje sencillo, muy accesible".
Disponible también por internet, el programa permite despejar las incógnitas más frecuentes entre los nuevos alumnos antes de abordar una carrera universitaria. "Si tienen duda entre varias titulaciones, pueden escuchar varios programas", añade Amparo, que destaca que no es lo mismo obtener información escrita, a que sea un estudiante el que te narre su propia experiencia.
Visitas
El último programa emitido el martes 6 de mayo se centra en algunas de las actividades con las que cuentan los centros universitarios para darse a conocer entre los estudiantes. Una iniciativa que en la Universitat de València (UV) se materializa en el programa Conéixer la Universitat y, en el caso de la UPV, cuenta con Las jornadas de puertas abiertas, que ya van por su decimoquinta edición.
Ambas guardan semejanzas. Se trata de abrir el recinto universitario tanto a alumnos, orientadores, tutores y profesores, como a padres y familiares para que conozcan en profundidad los planes de estudio, las notas de corte, las salidas profesionales o las prácticas en empresas -entre otras cuestiones-, de las carreras que allí se ofertan. Para los alumnos hay además unas visitas guiadas con diferentes itinerarios acordes a sus preferencias, que se realizan en días lectivos, en el mes de febrero en la UV y desde enero a abril en la UPV, para que puedan observar el funcionamiento real de los centros universitarios.
Para hablar más del tema, Amparo comparte plató con Antonio Herbás, director delegado de comunicación e imagen de la UPV. Las dudas planteadas por los estudiantes son, de nuevo, el plato fuerte. "Cada año nos sorprenden", señala Antonio, "pero en estos momentos giran alrededor de la incorporación al nuevo Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)". Las hay también típicas, como las salidas profesionales y alojamiento, por parte de los padres, o la vida cotidiana en el campus, que demandan los estudiantes.
Sobre una posible pérdida de atractivo de la universidad, Antonio se muestra más rotundo. "Nos están llegando menos alumnos porque hay menos", destaca. "Se ha detectado que ha bajado el número de los que estudian el bachillerato, pero ha aumentado el interés en los de Ciclo Formativo de Grado Superior". Las ventajas siguen siendo las mismas. "El futuro es más fácil para el que está mejor preparado, y la educación superior siempre es una ventaja competitiva", concluye.
El momento clave
Del 27 de mayo al 17 de junio ¿Qué vas a hacer? adapta su programación a asuntos tan candentes como la selectividad o el proceso de preinscripción. "Momento clave a la hora de decidir qué se quiere hacer", tal y como sostiene Vicente Climente, director del IES Número 1 de Cheste y colaborador del programa. "Se les da información durante todo el curso sobre las carreras, tanto de universidad como de ciclos de grado medio", añade, "pero muchos coinciden en que prácticamente no es hasta bien entrado el mes de mayo cuando ya están maduros para elegir".
Las dudas más frecuentes entre sus alumnos se centran, sobre todo, en las notas de corte. Un error, en opinión de Vicente, ya que éstas varían en función de la oferta y la demanda. Así, son las carreras con un cupo reducido de plazas aquellas que encabezaron el año pasado la lista de notas de corte en la Comunitat Valenciana, como Biotecnología -8,50-, Medicina -8,44, en la Universitat-, o Traducción e Interpretación, especialidad Inglés -8,29-. En el resto de los casos, la reducción en el número de alumnos, hace que "la gente haga prácticamente lo que quiera".
"Yo les digo que tienen que hacer lo que les guste, que es lo más importante", señala Vicente, por encima de otras cuestiones como el tiempo de duración de los estudios o la falta de ofertas de puestos de trabajo.
Nichos profesionales
Es este último aspecto, el de las ventajas laborales, uno de los más polémicos cuando se habla sobre la idoneidad de los estudios universitarios en España, donde se calcula que en torno al 30% de los universitarios trabajan en empleos por debajo de su formación.
Para Patrici Ruiz Esteve, orientador del IES Luis Vives de Valencia y también asistente a algunos programas de ¿Qué vas a hacer?, el tema de las salidas profesionales es demasiado complejo como para tratar de preverlo cinco años vista. "Socialmente hay ciertos estereotipos sobre las salidas profesionales asociadas a las carreras, como que si estudio derecho tendré que ser abogado", señala, "pero hoy en día esto no es verdad, lo importante es tener una carrera o ciclo formativo y, a partir de ahí, ya irás encontrando multitud de nichos profesionales".
Por ello, a la hora de considerar si se quieren realizar estudios universitarios, se tienen que tener en cuenta otros factores. Una posición que sintetiza en una frase emblemática. "Yo les digo que no hay carreras con salida, sino personas con salida, que se esfuerzan por formarse bien". En el caso de la universidad, no piensa que haya perdido atractivo. Aquí las expectativas sociales juegan también un papel importante. "La clase media quiere que sus hijos sean universitarios", destaca Patrici, si bien los ciclos formativos de grado superior van ganando peso, aunque lejos de la situación de otros países europeos, como Alemania, donde supone una alternativa más demandada. La diferencia entre ambas opciones, se basa en lo que uno quiera obtener. "Los ciclos permiten una cualidad profesional", señala Patrici, "mientras que la universidad parte de unas expectativas de trabajo intelectual, de disponer de tiempo y posibilidades para estudiar más, no para luego encontrar un trabajo deprisa y mejor". LP
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MADRID, 13 May. (EUROPA PRESS) -Más de la mitad de los jóvenes españoles (53 por ciento), a la hora de elegir un master, reconoce que valora más el prestigio del centro, que el programa curricular (35 por ciento), "prestando mayor atención a la bolsa de empleo y a la posibilidad de entablar contactos", según un informe realizado por Círculo de Formación, organizador de la XII Feria Internacional de Estudios de Postgrado (FIEP), que finalizó hoy en Madrid, tras recorrer diez ciudades españolas.
Asimismo, la mayoría de los estudiantes universitarios y jóvenes profesionales, de entre 23 y 28 años, proyectan convertirse, tras cursar estos estudios, en directores de departamento --especialmente en las áreas de administración, finanzas y marketing-- en aquellas empresas en las que desarrollan su actividad.
Según explicó el director de Círculo Comunicación, Rafael Rodríguez, en declaraciones a Europa Press, "el número uno" de los programas master más demandados sigue siendo Maestría en Administración de Negocios (MBA, en sus siglas en inglés), seguido de los especializados en economía, banca y finanzas (25 por ciento), así como en marketing y comunicación (18 por ciento).
Sin embargo, la especialización de los estudios de postgrado es cada vez mayor, ya que existen cursos sobre gestión de campos de golf, investigación y desarrollo de nuevos medicamentos, marketing alimentario o gestión aerospacial, que "se adelantan a las demandas de las empresas", explicó Rodríguez.
La ampliación de la oferta hacia el ámbito internacional, con la presencia de escuelas de negocios de Bélgica, Francia, Inglaterra o Estados Unidos, es la otra de las novedades de esta edición, que, según su director, responde al "interés de los centros en captar alumnos españoles que ven con buen perfil y salen muy bien preparados de la universidad".
Además, Madrid repetirá en septiembre esta iniciativa para "repescar" a aquellos estudiantes universitarios que finalizan su carrera en septiembre o a aquellos "indecisos" que, tras el verano, quieren dar un "salto profesional" y aprovechar la convocatoria de febrero que ofrecen las escuelas. EUROPA PRESS
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* Foto (fragmento) MARIAM A. MONTESINOS XLSemanal #1072, 11-17/MAY/2008
Las notas de corte
Un método de referencia para elegir carrera universitaria según las calificacionesLa nota de corte es la calificación a partir de la cual se accede al primer curso de una titulación en una universidad, y la marca el último admitido de las plazas ofertadas; es decir, una vez recibidas todas las demandas de una titulación, los alumnos se van admitiendo a matricula en orden descendente según su nota de acceso a la universidad, y finalizado el proceso de matrícula, la nota del que ocupe la última plaza ofertada será la nota de corte de ese año.
Por MARTA VÁZQUEZ-REINA 13 de julio de 2007 (CONSUMER)
Anualmente miles de estudiantes españoles se enfrentan a una de las decisiones más importantes que marcarán su futuro profesional: elegir carrera universitaria entre las 140 titulaciones del catalogo oficial del sistema universitario español. Una elección que, en el caso de las universidades públicas, no depende únicamente de sus preferencias, sino que viene marcada en muchas titulaciones por la nota de acceso que se haya obtenido, -ésta es el resultado de la nota media de Bachillerato (60%) y de Selectividad (40%)-.
Las universidades publican cada curso, para cada una de las titulaciones, las notas de corte del año anterior, únicamente como referente para los aspirantes, ya que la nota de corte del año solicitado puede variar en función de la oferta de plazas de ese año y el número de solicitantes y notas medias de los mismos. Por ejemplo, el año pasado la nota de corte de Arquitectura en la Universidad del País Vasco fue un 7,23 y el año anterior era de 6,58.
La nota de corte del año solicitado puede variar
en función de la oferta de plazas de ese año
y el número de solicitantes y notas medias de los mismos
en función de la oferta de plazas de ese año
y el número de solicitantes y notas medias de los mismos
Esto no quiere decir que las carreras más demandadas tengan las notas de corte más altas, aunque en algunos casos como Medicina es así, sino que las notas de corte más altas la tendrán normalmente aquellas titulaciones de una universidad en las que la oferta de plazas esté más desajustada con la demanda de los estudiantes. Así, el año pasado la nota de corte más alta fue un 9,06 correspondiente a la Licenciatura en Biotecnología en la Universidad de Salamanca, una titulación con una demanda en todo el país el año anterior de 1.113 estudiantes (la 51ª titulación más demandada) pero con una oferta limitada a 360 plazas, lo que supone un desajuste del 315% en relación a la demanda, únicamente superado por la Diplomatura en Fisioterapia (426%) y las Licenciaturas en Medicina (490%) y Odontología (363%).
Si se analizan las notas de corte por titulación, las mencionadas titulaciones, junto con Ingeniería Aeronáutica y Arquitectura, son las que cuentan con notas de corte más alta, todas ellas superiores al 7. El ranking lo encabezaba el pasado año Medicina (8,17), seguida por Biotecnología (8,15), Aeronáutica (8,02), Odontología (7,69), Arquitectura (7,29) y Fisioterapia (7,08).
En el polo opuesto, la nota de corte más baja (el 5) es la más numerosa, de hecho de las 140 titulaciones ofertadas 135 cuentan con algún centro o Facultad donde se puede acceder con esta nota mínima. Además, en muchas titulaciones la nota máxima entre su oferta no supera el 6, como el caso de la Diplomatura en Empresariales, la tercera titulación más demandada, cuya nota de corte más alta es de 5,93 en la Universidad de Vigo; en definitiva al 58% de las enseñanzas ofertadas el curso 2006-2007 se accedió con una nota inferior a 6.
Nota de corte 'Otras Vías'
Hasta ahora hemos hecho referencia en todo momento a los estudiantes que acceden a la Universidad por la llamada Nota PAU, que es la nota de corte para los alumnos de Bachillerato que han realizado las Pruebas de Acceso a la Universidad, pero junto a esta nota encontraremos siempre la 'Nota Otras Vías' que hace referencia a la nota de corte para los estudiantes que acceden desde Ciclos Formativos Superiores de Formación Profesional (FP).
La nota es diferente porque la oferta de plazas es también distinta, ya que todas las titulaciones de las distintas universidades tienen asignadas un porcentaje de sus plazas a los estudiantes de FP Superior. No son ni más altas ni más bajas que las Notas PAU, ya que, al igual que éstas, dependen de la relación entre la oferta y la demanda; nos podemos encontrar, como caso curioso, que la titulación con la nota PAU más alta del pasado año (9,06 de Biotecnología en Salamanca), tuvo una nota de corte para los que accedieron por otras vías de un simple aprobado (5), pero sin embargo la nota de corte más alta por esta vía es sorprendentemente un 10 en la Licenciatura en Odontología en la Universidad de Oviedo, frente a la nota PAU de 7,9.
¿Y hace 10 años qué?
| Ranking notas de corte 1997-1998 | |
| TITULACIÓN |
NOTA DE CORTE
|
| Diplomado en Fisioterapia |
7,55
|
| Licenciado en Medicina |
7,44
|
| Licenciado en Odontología |
7,42
|
| Licenciado en Comunicación Audiovisual |
7,40
|
| Ingeniero Aeronáutico |
7,34
|
| Ingeniero de Telecomunicaciones |
7,17
|
| Ranking notas de corte 2007-2008 | |
| TITULACIÓN |
NOTA DE CORTE
|
| Licenciado en Medicina |
8,17
|
| Licenciado en Biotecnología |
8,15
|
| Ingeniero Aeronáutico |
8,02
|
| Licenciado en Odontología |
7,69
|
| Arquitectura |
7,29
|
| Diplomado en Fisioterapia |
7,08
|
By: CONSUMER
Tags: pruebas, examen, selectividad, calificación, reclamación, nota, aptitud
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