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La mitad del alumnado de Primaria controla más del 80% de los contenidos básicos
En los centros con malos resultados influyen inmigración y convivencia, según Educación
· Los alumnos valencianos de 2º de Primaria mejoran su conocimiento en matemáticas y lengua desde 2006
· Han obtenido en el curso 2007/08 una valoración de 8 en matemáticas y de 8,6 en lengua, lo cual supone una mejora de 0,2 y 0,4 puntos respectivamente en relación al curso 2005/06
Maite Ducajú 24 JUL 2008 Valencia (LEVANTE)
El alumnado de Primaria en la Comunitat Valenciana tiene un nivel general "muy bueno", en opinión del conseller de Educación, Alejandro Font de Mora, durante la presentación de los resultados de la prueba diagnóstica del primer ciclo realizada a los a 43.763 alumnos que en octubre de 2007 cursaban tercero. La mitad de los estudiantes supera el 80% de los conocimientos que le corresponde en Matemáticas (80,07%) y en Lengua (86,17%).
En la comparativa de resultados, destaca el avance de los alumnos en las áreas que obtuvieron notas más bajas en la evaluación de 2006 como son la resolución de problemas, donde se ha pasado de un 68,8% a un 76,23% y en expresión escrita, de un 70,4% a un 86,04%. También en las medias obtenidas individualmente, han mejorado en el conocimiento de matemáticas pasando del 78% al 80%, es decir, dos puntos porcentuales, y en lengua, pasando de 81,7% a 86,1%. En cambio, la media ha bajado en Medida y Geometría. Sólo un 1,19% de centros (nueve) está por debajo.
Moderada satisfacción
"Estamos moderadamente satisfechos" al comprobar esta mejoría, pero "aún no estamos en el ideal que para nosotros sería el 100 por ciento" argumentó el conseller en la rueda de prensa realizada junto a la secretaria autonómica, Concha Gómez, y la directora general de Evaluación, Auxiliadora Hernández.
"Algunos tópicos han caído" añadió Font de Mora. Así, se ha comprobado que no son determinantes en los resultados la titularidad del centro -aunque el 80% de los escolares inmigrantes está en la red pública- o el género ni la lengua vehicular ni la ratio por grupo como tampoco lo es la localidad. "Sí influyen el clima de convivencia y el porcentaje de alumnado con necesidades educativas específicas" afirmó el conseller quien asimiló a este colectivo con una parte del alumnado inmigrante.
La directora general, por su parte, tras explicar que "los alumnos que son buenos en Matemáticas lo son también en lengua, y viceversa" informó que "no es bueno agrupar a todos los niños con buenos resultados en un aula; es mejor hacerlo de forma aleatoria, independientemente de los resultados".
Al respecto, el titular de de Educación calificó de "desintegrador y segregacionista" el proyecto de los Espais de Benvinguda Educativa (EBE) que pondrá en marcha la Generalitat de Cataluña, para acoger a los menores inmigrantes una vez iniciado el curso escolar.
Según indicó, la iniciativa de los EBE "lo único que tiene bonito es el nombre porque, detrás de esto, hay una enorme falsedad". En su opinión, en el "problema" de la inmigración "hay que hacer un esfuerzo como mejorar las plantillas dedicadas a reforzar la atención a este tipo de alumnos, pero "manteniendo una idea de integración escolar".
Así, subrayó que el sistema educativo de la Generalitat valenciana "quiere ser inclusivo, integrador", aunque "no incurriremos en las exageraciones en las que se incurrieron hace años en la inclusión llevada a sus últimos extremos" y, tampoco, "en lo que se está intentando hacer en Cataluña que es segregar". LEVANTE
EFE- 23.07.08 | VALENCIA
Los alumnos valencianos de Segundo de Educación Primaria han obtenido en el curso 2007/08 una valoración de 8 en matemáticas y de 8,6 en lengua, lo cual supone una mejora de 0,2 y 0,4 puntos respectivamente en relación al curso 2005/06.
Ésta es una de las conclusiones que se desprende del último informe de evaluación diagnóstica en la Comunitat Valenciana presentado hoy por el conseller de Educación, Alejandro Font de Mora, quien se ha mostrado "moderadamente satisfecho" por la mejora individual de los alumnos respecto a los datos de 2006.
Es la segunda vez que se realiza este estudio de carácter autonómico y censal en la Comunitat, en el que han participado 1.271 centros y un total de 43.763 alumnos para analizar los conocimientos adquiridos en las áreas de matemáticas y lengua castellana.
De todos estos centros, Font de Mora ha revelado que nueve de ellos habrían obtenido una mala calificación y, aunque ha rehusado especificar cuáles son, sí ha señalado que su departamento se dirigirá específicamente a ellos para tratar de revertir la situación.
En el ámbito de las matemáticas, la directora general de Evaluación, Innovación y Calidad Educativa, Auxiliadora Hernández, ha destacado que sólo un 5,5% de los alumnos obtienen una calificación por debajo del cinco mientras que el 78,4% se sitúa por encima del siete.
Hernández ha remarcado asimismo la mejora en resolución de problemas que en 2006 tenía la puntuación más baja y que ha pasado de un 6,8 a un 7,6, aunque esto ha ocasionado el descenso en otros apartados como medidas y geometría.
Por lo que respecta a la lengua castellana, los porcentajes señalan que el 2,3% de los estudiantes de Segundo de Primaria no alcanzan el cinco pero, por el contrario, un 48,8% se sitúa entre un nueve y un diez.
En concreto, los alumnos han mejorado sus resultados en expresión escrita y ortografía, mientras que la comprensión oral, la expresión escrita y la morfosintaxis y léxico habrían empeorado su valoración.
De acuerdo con estos resultados, Font de Mora ha apuntado a una serie de variables que inciden directamente en los resultados obtenidos y sobre los que la Conselleria va a trabajar en el futuro como, por ejemplo, la inclusión de los centros en la Red de Calidad, Evaluación e Innovación.
Otros de los aspectos que ha resaltado el conseller son los proyectos de formación del profesorado, las relaciones entre familia y escuela, el clima escolar y la convivencia o los materiales didácticos complementarios.
Sin embargo, Font de Mora ha resaltado que el estudio descarta también la incidencia de una serie de tópicos "muy extendidos" como son la titularidad del centro, el género de los alumnos, la lengua vehicular, el ratio de alumnos por aula o la zona geográfica en la que estudian.
El titular de Educación se ha referido también a la repercusión del aumento de inmigrantes en los centros escolares para reconocer que son los centros públicos los que tienen "una mayor carga en este sentido" y solicitar al Ministerio que tenga en cuenta el factor inmigración a la hora de colaborar con las autonomías.
Así, el conseller ha apostado por un modelo que busque la integración y evitar fórmulas como el Espacio de Bienvenida Educativa ideado por la Generalitat de Catalunya y que, a su juicio, segrega a los alumnos "de una manera inaceptable". LP
En los centros con malos resultados influyen inmigración y convivencia, según Educación
· Los alumnos valencianos de 2º de Primaria mejoran su conocimiento en matemáticas y lengua desde 2006
· Han obtenido en el curso 2007/08 una valoración de 8 en matemáticas y de 8,6 en lengua, lo cual supone una mejora de 0,2 y 0,4 puntos respectivamente en relación al curso 2005/06
Maite Ducajú 24 JUL 2008 Valencia (LEVANTE)
El alumnado de Primaria en la Comunitat Valenciana tiene un nivel general "muy bueno", en opinión del conseller de Educación, Alejandro Font de Mora, durante la presentación de los resultados de la prueba diagnóstica del primer ciclo realizada a los a 43.763 alumnos que en octubre de 2007 cursaban tercero. La mitad de los estudiantes supera el 80% de los conocimientos que le corresponde en Matemáticas (80,07%) y en Lengua (86,17%).
En la comparativa de resultados, destaca el avance de los alumnos en las áreas que obtuvieron notas más bajas en la evaluación de 2006 como son la resolución de problemas, donde se ha pasado de un 68,8% a un 76,23% y en expresión escrita, de un 70,4% a un 86,04%. También en las medias obtenidas individualmente, han mejorado en el conocimiento de matemáticas pasando del 78% al 80%, es decir, dos puntos porcentuales, y en lengua, pasando de 81,7% a 86,1%. En cambio, la media ha bajado en Medida y Geometría. Sólo un 1,19% de centros (nueve) está por debajo.
Moderada satisfacción
"Estamos moderadamente satisfechos" al comprobar esta mejoría, pero "aún no estamos en el ideal que para nosotros sería el 100 por ciento" argumentó el conseller en la rueda de prensa realizada junto a la secretaria autonómica, Concha Gómez, y la directora general de Evaluación, Auxiliadora Hernández.
"Algunos tópicos han caído" añadió Font de Mora. Así, se ha comprobado que no son determinantes en los resultados la titularidad del centro -aunque el 80% de los escolares inmigrantes está en la red pública- o el género ni la lengua vehicular ni la ratio por grupo como tampoco lo es la localidad. "Sí influyen el clima de convivencia y el porcentaje de alumnado con necesidades educativas específicas" afirmó el conseller quien asimiló a este colectivo con una parte del alumnado inmigrante.
La directora general, por su parte, tras explicar que "los alumnos que son buenos en Matemáticas lo son también en lengua, y viceversa" informó que "no es bueno agrupar a todos los niños con buenos resultados en un aula; es mejor hacerlo de forma aleatoria, independientemente de los resultados".
Al respecto, el titular de de Educación calificó de "desintegrador y segregacionista" el proyecto de los Espais de Benvinguda Educativa (EBE) que pondrá en marcha la Generalitat de Cataluña, para acoger a los menores inmigrantes una vez iniciado el curso escolar.
Según indicó, la iniciativa de los EBE "lo único que tiene bonito es el nombre porque, detrás de esto, hay una enorme falsedad". En su opinión, en el "problema" de la inmigración "hay que hacer un esfuerzo como mejorar las plantillas dedicadas a reforzar la atención a este tipo de alumnos, pero "manteniendo una idea de integración escolar".
Así, subrayó que el sistema educativo de la Generalitat valenciana "quiere ser inclusivo, integrador", aunque "no incurriremos en las exageraciones en las que se incurrieron hace años en la inclusión llevada a sus últimos extremos" y, tampoco, "en lo que se está intentando hacer en Cataluña que es segregar". LEVANTE
Los alumnos valencianos de 2º de Primaria mejoran su conocimiento en matemáticas y lengua desde 2006
Han obtenido en el curso 2007/08 una valoración de 8 en matemáticas y de 8,6 en lengua, lo cual supone una mejora de 0,2 y 0,4 puntos respectivamente en relación al curso 2005/06EFE- 23.07.08 | VALENCIA
Los alumnos valencianos de Segundo de Educación Primaria han obtenido en el curso 2007/08 una valoración de 8 en matemáticas y de 8,6 en lengua, lo cual supone una mejora de 0,2 y 0,4 puntos respectivamente en relación al curso 2005/06.
Ésta es una de las conclusiones que se desprende del último informe de evaluación diagnóstica en la Comunitat Valenciana presentado hoy por el conseller de Educación, Alejandro Font de Mora, quien se ha mostrado "moderadamente satisfecho" por la mejora individual de los alumnos respecto a los datos de 2006.
Es la segunda vez que se realiza este estudio de carácter autonómico y censal en la Comunitat, en el que han participado 1.271 centros y un total de 43.763 alumnos para analizar los conocimientos adquiridos en las áreas de matemáticas y lengua castellana.
De todos estos centros, Font de Mora ha revelado que nueve de ellos habrían obtenido una mala calificación y, aunque ha rehusado especificar cuáles son, sí ha señalado que su departamento se dirigirá específicamente a ellos para tratar de revertir la situación.
En el ámbito de las matemáticas, la directora general de Evaluación, Innovación y Calidad Educativa, Auxiliadora Hernández, ha destacado que sólo un 5,5% de los alumnos obtienen una calificación por debajo del cinco mientras que el 78,4% se sitúa por encima del siete.
Hernández ha remarcado asimismo la mejora en resolución de problemas que en 2006 tenía la puntuación más baja y que ha pasado de un 6,8 a un 7,6, aunque esto ha ocasionado el descenso en otros apartados como medidas y geometría.
Por lo que respecta a la lengua castellana, los porcentajes señalan que el 2,3% de los estudiantes de Segundo de Primaria no alcanzan el cinco pero, por el contrario, un 48,8% se sitúa entre un nueve y un diez.
En concreto, los alumnos han mejorado sus resultados en expresión escrita y ortografía, mientras que la comprensión oral, la expresión escrita y la morfosintaxis y léxico habrían empeorado su valoración.
De acuerdo con estos resultados, Font de Mora ha apuntado a una serie de variables que inciden directamente en los resultados obtenidos y sobre los que la Conselleria va a trabajar en el futuro como, por ejemplo, la inclusión de los centros en la Red de Calidad, Evaluación e Innovación.
Otros de los aspectos que ha resaltado el conseller son los proyectos de formación del profesorado, las relaciones entre familia y escuela, el clima escolar y la convivencia o los materiales didácticos complementarios.
Sin embargo, Font de Mora ha resaltado que el estudio descarta también la incidencia de una serie de tópicos "muy extendidos" como son la titularidad del centro, el género de los alumnos, la lengua vehicular, el ratio de alumnos por aula o la zona geográfica en la que estudian.
El titular de Educación se ha referido también a la repercusión del aumento de inmigrantes en los centros escolares para reconocer que son los centros públicos los que tienen "una mayor carga en este sentido" y solicitar al Ministerio que tenga en cuenta el factor inmigración a la hora de colaborar con las autonomías.
Así, el conseller ha apostado por un modelo que busque la integración y evitar fórmulas como el Espacio de Bienvenida Educativa ideado por la Generalitat de Catalunya y que, a su juicio, segrega a los alumnos "de una manera inaceptable". LP
Tags: prueba, diagnóstico, Valencia, Primaria, nivel, resultados, rendimiento
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