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INFORME OCDE 'Panorama de la Educación 2008'« PDF resumen El 50% de los españoles de entre 25 y 64 años sólo ha finalizado los estudios obligatorios El porcentaje de aquellos que habían alcanzado el nivel de Secundaria postobligatoria -Bachillerato y FP de grado medio- eran el 21%, es decir justo la mitad que en la OCDE. El Gobierno reconoce que "hay que apretar el acelerador" en formación profesional y en financiación. - Los niveles de desempleo son menores cuanto más alta es la formación de los trabajadores - Está bien que la OCDE nos recuerde que la secundaria y muy especialmente la tantas veces despreciada formación profesional (FP) son el principal talón de Aquiles de nuestra educación. Pero no es un problema de diagnóstico, sino de aspirar a una educación de calidad. José Antich - DIRECTOR, LA VANGUARDIA Formación integradora para capacidades diferentes El sistema educativo español atiende a casi 140.000 alumnos con necesidades especiales (NEE). La atención se recibe dentro de la escolarización ordinaria, según diferentes modalidades de integración, o en centros específicos de Educación Especial. En este caso los alumnos que cursan enseñanzas de la educación obligatoria podrán permanecer escolarizados hasta los 20 años como máximo. - En España funcionan poco más de 500 centros específicos de Educación Especial Así lo recalca Eurydice en su informe anual. EXTREMADURA Aventura americana para 50 jóvenes Los mejores expedientes del curso de las enseñanzas medias han sido premiados con las 'Becas para Convivencia Escolar y Familiar en Estados Unidos' Durante más de 20 días los cincuenta becados podrán aprender, relacionarse y disfrutar en otro continente. Viviendo su «experiencia americana» en Washington, Boston, Filadelfia, Annapolis, Chicago y San Francisco. Cada uno hospedado en la casa de una familia, con la que previamente han tenido algún contacto. Salieron el día 3 de septiembre, para volver el día 26. Van acompañados por monitores en cada una de las zonas. Un colegio de Galicia recurre al sistema de EE.UU. para poder enseñar en castellano Un colegio de Vigo se acogerá este curso al sistema norteamericano de enseñanza para poder impartir asignaturas en castellano. Paradójicamente, como colegio español le sería imposible, ya que estaría obligado a aplicar el Decreto de Normalización Lingüística impuesto por la Xunta. Al recurrir a la reglamentación norteamericana de enseñanza, O Castro International School of Vigo podrá impartir más clases en castellano como centro bilingüe inglés-español que como colegio gallego. El centro abrirá sus puertas el próximo 11 de septiembre bajo la cobertura de la Middle States Association of Colleges and Schools, una federación de escuelas privadas GETXO Vizcaya Una empresa británica compra el colegio privado Europa Cognita, que ya posee otras 47 escuelas, se hará cargo desde este curso del centro formativo ubicado en Getxo El colegio, cuya venta salió a la luz a finales de febrero, pasará a manos de Cognita, un prestigioso grupo británico que posee numerosos centros educativos privados en el Reino Unido. Las gestiones de la venta del colegio, fundado hace 39 años y en el que cursan sus estudios de infantil, primaria, secundaria y bachillerato más de 700 alumnos, se han desarrollado con discreción absoluta. ANDALUCÍA Los alumnos de ESO perderán en dos años un total de 3.635 horas de clases de religión Están agrupando a los alumnos de distintas clases que eligen religión en un sólo grupo, algo que no se hace con otras materias. Hay clases de religión con 45 alumnos que superan la ratio establecida. «Es una política de intentar reducir al máximo las horas posibles» Las clases de religión se reducen 173 horas en Almería, que equivale a despedir a 10 de los 73 profesores, según sindicatos En el curso 2008/2009 se han previsto un total de 944 horas de clase de religión en toda la provincia de Almería, lo que supone una reducción de 173 horas lectivas, ya que en el curso anterior fueron 1.117 horas de clase. El Comité de Empresa del Profesorado de Secundaria de Religión de Almería lo califican como «despidos encubiertos» - El PP de Andalucía llevará al Parlamento la reducción del número de horas lectivas de Religión SAN SEBASTIÁN El Ayuntamiento de San Sebastián edita una guía municipal que recoge un total de 180 programas educativos para 2008-2009. Las actividades están destinadas a profesorado, padres y madres y a alumnos de casi todos los niveles, a excepción del universitario GUÍA »www.donostia.org/hezkuntzagida.nsf GRANADA La segunda campaña de la 'Agenda Local 21' concienciará de adquirir costumbres sostenibles Los Sostenibles Dos, es un videojuego dirigido a niños de siete a doce años con el objeto de que estos aprendan jugando y sin violencia a reducir y gestionar los residuos. La campaña esta orientada a sensibilizar a docentes y escolares. El ayuntamiento ha repartido entre estos, más de mil juegos. En 2007 se edito la primera parte de esta videojuego “Los Sostenibles Uno” que consiguió un éxito arrollador y que su mensaje iba destinado al ahorro energético.  Una serie de TV sobre Don Quijote en América Latina se rueda ahora en PerúPensada para ser distribuida entre escolares españoles y peruanos, será presentada también a canales de televisión del país andino para su posible difusión. Las aventuras peruanas de Alonso Quijano han conducido sus pasos por Arequipa, primero, y por el Cañón del Colca, donde permanecerá rodando hasta el 12 de septiembre. La serie está financiada por el gobierno de Castilla-La Mancha, RENFE, y la participación de asociaciones peruanas y españolas. TAZA y MEDIA DE FQ 'No es programa para viejos', un estreno morboso Antena 3 Televisión ha estrenado el nuevo programa de Patricia Gaztañaga 'No es programa para viejos', como epílogo a la emisión en los lunes de la controvertida serie Física y Química. El sexo entre adolescentes fue el tema en litigio de la noche con colaboradores que dan que hablar. Sin duda, un estreno polémico de televisión, que se aleja de los datos informativos para mostrar los más morbosos. Estudios fuera, la dinámica del programa más que reflejar la sexualidad entre la juventud, es un griterío de opiniones cruzadas... |
España, a la cabeza en inserción de chicos desfavorecidos
EFE, 26/ago/08 Bruselas
España es, junto con Italia, el Reino Unido y la República Checa, uno de los pocos países de la UE cuyas escuelas disponen de docentes encargados de favorecer la inserción de los alumnos con necesidades especiales o la integración de los inmigrantes, según un estudio difundido ayer.
El texto, elaborado por la red de información sobre Educación en Europa (Eurydice), destaca que a los centros educativos ya no sólo se les presiona para que mejoren sus resultados académicos, sino que también se les pide que den soluciones a "problemas sociales más globales".
Entre esos problemas se incluye la integración de los alumnos inmigrantes, las necesidades educativas especiales, la diversidad social y la igualdad de oportunidades para los estudiantes con dificultades.
El texto explica que "son escasos" los países que para ayudar a las escuelas a resolver esas cuestiones han creado nuevos puestos dentro de las mismas y cita los casos de España, Italia, el Reino Unido y la República Checa.
El informe señala que los centros españoles que cuentan con estudiantes desfavorecidos tienen desde 1996 la posibilidad de recurrir a profesionales especializados, que forman parte de los equipos pedagógicos de las escuelas.
Los citados docentes hacen de nexo entre la escuela y las familias, participan en el control del absentismo o en las visitas a los padres.
El estudio de Eurydice pasa revista a la autonomía pedagógica y a las condiciones laborales de los profesores en los 27 países de la UE, además de Noruega, Islandia y Liechtenstein.
En particular, destaca que la profesión de enseñante está "en plena evolución" y que en las últimas décadas han aumentado las responsabilidades de los docentes en la mayoría de los países europeos, algo que ha incrementado su carga y estrés laboral. EL DIA
España está a la cabeza de Europa en Educación Especial
Un informe oficial la sitúa entre los pocos países de la UE con personal docente especializado en las escuelas
Bruselas / Oviedo
Durante el curso escolar 2007-2008 funcionaron en Asturias 14 centros de Educación Especial, bien sea específicos o bien centros ordinarios con unidades sustitutorias de Educación Especial. En total, un centenar de unidades escolares y más de dos centenares de profesores para algo más de quinientos alumnos.
En España funcionan poco más de 500 centros específicos de Educación Especial y lo que aquí es algo asumido por la comunidad educativa y la sociedad en general, se convierte en una excepción en el marco europeo. Así lo recalcó ayer la red de información sobre Educación en Europa (Eurydice) en su informe anual.
España es, junto con Italia, el Reino Unido y la República Checa, uno de los pocos países de la UE cuyas escuelas disponen de docentes encargados de favorecer la inserción de los alumnos con necesidades especiales o la integración de los inmigrantes, según este estudio. El texto destaca que a los centros educativos ya no sólo se les presiona para que mejoren sus resultados académicos, sino que también se les pide que den soluciones a «problemas sociales más globales».
Entre esos problemas se incluye la integración de los alumnos inmigrantes, las necesidades educativas especiales, la diversidad social y la igualdad de oportunidades para los estudiantes con dificultades.
El texto explica que «son escasos» los países que para ayudar a las escuelas a resolver esas cuestiones han creado nuevos puestos dentro de las mismas y cita los casos de España, Italia, el Reino Unido y la República Checa.
El informe señala que los centros españoles que cuentan con estudiantes desfavorecidos tienen desde 1996 la posibilidad de recurrir a profesionales especializados, que forman parte de los equipos pedagógicos de las escuelas. Los citados docentes hacen de nexo entre la escuela y las familias, participan en el control del absentismo o en las visitas a los padres.
El estudio de Eurydice pasa revista a la autonomía pedagógica y a las condiciones laborales de los profesores en los 27 países de la UE, además de Noruega, Islandia y Liechtenstein.
En particular, destaca que la profesión de enseñante está «en plena evolución» y que en las últimas décadas han aumentado las responsabilidades de los docentes en la mayoría de los países europeos, algo que ha incrementado su carga laboral. En España hay unos 300 centros privados dedicados también a la educación especial, cinco de ellos en Asturias.
Según el informe, salvo en casos excepcionales las autoridades superiores nacionales o centrales son las encargadas de reglamentar la actividad de enseñante, algo que sin embargo «no se inscribe en un marco legal bien ordenado».
«Raros son los países que, como Holanda, Portugal y el Reino Unido, han llevado a cabo una reflexión completa sobre el papel de los enseñantes que haya llevado a una renovación global de su estatus y sus condiciones laborales», señala el documento.
El texto explica que España parece ir por ese mismo camino y recuerda que en el país se trabaja desde 2006 para la renovación del estatuto de los profesores de enseñanza no universitaria. La formación continua del profesorado, según el informe, es considerada una obligación profesional en más de una veintena de países europeos, entre los que no se incluye España, país donde ese aprendizaje es facultativo, pero necesario para la promoción. LNE
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