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11-15 a.
Se ha presentado en Madrid en el marco del I Seminario Iberoamericano sobre el desarrollo profesional de los docentes
· El estudio revela que los profesores "están satisfechos de su docencia" aunque preocupados por ser más complicado enseñar
· Como contrapartida, los escolares de hoy tienen más capacidad para el trabajo en equipo, los idiomas y las nuevas tecnologías
· Seis de cada diez docentes se muestran favorables a la reforma del sistema de oposiciones actual. El profesorado considera insuficiente el respaldo de la Administración
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EFE - 08/10/2008 Madrid - (ELPAÍS)
Más de la mitad de los profesores escolares, en concreto un 55,5% de ellos, cree que las dificultades para trabajar con los alumnos han crecido en los últimos años respecto a años anteriores, según la encuesta sobre la situación de los profesores noveles en España presentada hoy por la Fundación SM y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI). Los investigadores, coordinados por el profesor Álvaro Marchesi, enviaron cuestionarios a 1.698 profesores de todos los tramos del sistema educativo, tanto en la enseñanza pública como privada.
"El trabajo con los alumnos se ha vuelto más complicado debido a las nuevas realidades sociales, como la inmigración o los nuevos valores, a que tiene que enfrentarse un docente", explica Noelia Álvarez, del Instituto de Evaluación y Asesoramiento Educativo y autora del informe. En la presentación, Alvaro Marchesi, secretario general de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), ha señalado que una de las principales conclusiones es que "los profesores están satisfechos de su docencia aunque preocupados por las dificultades que tienen para enseñar".
Por su parte, el director de la Fundación SM, Leoncio Fernández, ha destacado que "la mayor dificultad de los profesores noveles es la disciplina y el control en el aula". De ahí, que un 55,5 por ciento opine que los alumnos de ahora son peores -tanto en conocimiento como en comportamiento-, en el sentido de que "les cuesta más aprender, atender y estarse quietos", según Marchesi, que ha precisado que "tienen otros valores que antes no tenían" como mayor capacidad de trabajo en equipo o el control de las nuevas tecnologías. Por su parte, el director de la Fundación SM, Leoncio Fernández, ha destacado que "la mayor dificultad de los profesores noveles es la disciplina y el control en el aula".
Los jóvenes maestros se consideran bien preparados y se valoran mejor que los profesores con más experiencia. Un 35% de los viejos docentes de secundaria y un 40,4% de los de primaria coinciden en considerar sus primeros años como los mejores de su carrera profesional, aunque, sin embargo se muestran satisfechos con su profesión.
Los nuevos docentes son valorados por sus compañeros más veteranos, especialmente por su entusiasmo, creatividad e interés por aprender. Sólo un 20% piensa que no tiene la vocación de los de antes, aunque algunos desconfían de su capacidad y formación. Un 30% de los nuevos profesores se queja de que les dan las clases y cursos que nadie quiere.
Los docentes tampoco ven con buenos ojos los el sistema de acceso a la profesión. Al 55,9% de ellos no les parece bien el sistema de oposiciones actual y un 62,7% cree que debería cambiarse el sistema para adaptarlo a las nuevas realidades sociales. PA
El profesorado considera insuficiente el sistema de oposiciones actual y el respaldo de la Administración
Madrid, 8 de octubre de 2008 (GRUPO SM)
La mayoría del profesorado considera
insuficiente el actual sistema de oposiciones y asegura no sentirse
respaldado por la Administración educativa, como se desprende de los
datos recogidos en el informe sobre La situación de los profesores noveles 2008 presentado hoy en Madrid por la Fundación SM y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI).
Hasta el 65,3% del profesorado considera que su esfuerzo es el principal motor para progresar y, en ningún caso, parecen encontrar respaldo en la Administración. Además, hasta un 55,9 por ciento de los profesores se muestra contrario al actual sistema de oposiciones.
El informe, que ha sido editado en el nº 14 de los cuadernos de la Fundación SM, está coordinado por Álvaro Marchesi, Secretario General de la OEI, y elaborado por Noelia Álvarez junto al equipo de IDEA (Instituto de Evaluación y Asesoramiento Educativo). Según Leoncio Fernández, Director de la Fundación SM, el estudio ha recogido un total de 1.698 cuestionarios a nivel nacional y añadió que “pretende replicarse a los países americanos para que en 2010 se tenga una visión comparativa del profesorado en España y América Latina”.
A lo largo de la presentación se han revelado conclusiones tales como que la mayoría de los docentes comparte una visión pesimista de los alumnos actuales. Así, un 55,5% de los profesores opina que son peores que los de hace unos años, mientras que sólo el 26,3% cree que son similares. En este sentido, Álvaro Marchesi, precisó que para el profesorado no es fácil adaptarse a las nuevas demandas generacionales: “La sociedad es más exigente con los docentes, no sólo se les pide que eduquen en conocimientos, sino que además se adapten a los nuevos problemas en materia de educación sexual, violencia, integración, y ellos sienten que las familias no colaboran lo suficiente”. En definitiva, para Marchesi, “surgen problemas nuevos que dificultan la enseñanza”.
Este estudio también revela que la mayoría del profesorado tiene una opinión positiva de los docentes noveles. Creen que tienen una buena preparación profesional (56,4%) y aportan ideas novedosas a los centros en los que se incorporan (58,7%). No obstante, el Secretario General de la OEI destacó como “punto débil” que “el 20% opina que no tienen la capacidad suficiente para mantener el orden durante las clases y que una cuarta parte de los profesores noveles desconoce los problemas del sistema educativo”.
Sobre la capacidad de innovación, el entusiasmo y el interés por aprender de los docentes noveles, el estudio concluye que, en general, están bien valorados por el resto del profesorado. A este respecto, Leoncio Fernández reveló que “la motivación de los profesores es elevada, ya que a pesar de las dificultades iniciales, el 86% no se planteó dejar la enseñanza” e hizo hincapié en que “las instituciones y políticas educativas deben cuidar esta ilusión y mantenerla para no se agote con el paso de los años”.
I Seminario Iberoamericano sobre el desarrollo profesional de los docentes
Este encuentro, en el que participarán expertos en educación de España e Iberoamérica, contará con la presencia de importantes autoridades, como el secretario general de la OEI y ministros o altos cargos de los Ministerios de Educación de Brasil, Perú, Costa Rica, El Salvador, Argentina, Ecuador, República Dominicana, Portugal y España.Se desarrollará durante los días 9 y 10 de octubre en la sede de la OEI de Madrid, en la calle Bravo Murillo 38 (Programa PDF)
Tiene como objetivo hacer una reflexión sobre el papel de los docentes como principales agentes del cambio educativo. También servirá para intercambiar experiencias y realidades del desarrollo profesional de los docentes en los distintos países iberoamericanos, al tiempo que se propondrán iniciativas y actuaciones significativas para la mejora social de los docentes.
»Dossier de prensa del Informe
»Dossier de prensa del Seminario
»La situación de los profesores noveles 2008 (informe digitalizado)
Los alumnos, «peores» que los de antes
El 62,2% de los profesores españoles de Educación Secundaria considera que los alumnos actuales son «peores» que los de «hace unos años», según se desprende de un informe realizado por la Fundación SM y la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI).»Vídeo 01:33 FLV
Servimedia - Madrid
El estudio, titulado «La situación de los profesores noveles 2008», revela una percepción más pesimista hacia los alumnos por parte de los profesores de Secundaria (62,2%) que los de Infantil (42,2%) y Primaria (49,2%).
Los que llevan más de 30 años dedicados a la profesión son los más críticos con el alumnado actual, afirmando en un 63,2% que éste es peor que el de hace años.
La interpretación del director de la Fundación SM, Leoncio Fernández, apunta a que «la escolarización obligatoria hasta los 16 años hace percibir al profesor de Secundaria que la situación ha empeorado». Para el secretario general de la OEI, Álvaro Marchesi, «el problema no es tanto de conocimientos como de la manera en que los alumnos se informan y comprenden, viven la convivencia, la disciplina y entienden la autoridad».
«Las nuevas generaciones son más difíciles de enseñar, porque les cuesta más aprender y atender, pero tienen valores que los anteriores no tenían: la innovación, la capacidad para trabajar en equipo, la búsqueda de información, la espontaneidad comunicativa y el manejo de las nuevas tecnologías. Todo eso hace que hoy sea más difícil enseñar que antes, pero lo será más aún en el futuro», añadió.
El informe, realizado a partir de 1.698 encuestas a profesores de todas las etapas educativas y tanto de la enseñanza pública como privada-concertada, busca conocer la opinión del profesorado sobre la situación de los nuevos docentes.
Entre sus principales conclusiones, destaca que la mayoría de los docentes considera que los más jóvenes tienen una buena preparación profesional (56,4%) y aportan nuevas ideas a los centros (58,7%), aunque los que tienen más experiencia dudan de la capacidad de los «nuevos» para mantener el orden en clase (27,5%).
En cuanto al interés vocacional de los más jóvenes, el 20,6% afirma que los nuevos docentes «no tienen la vocación de antes», pero un 48,9% opina lo contrario.
A pesar de las «dificultades» iniciales, el 86% de los profesores encuestados no se planteó dejar la enseñanza ni perdió la ilusión.
Al 55,9% no le parece bien el sistema de oposiciones actual, y piden introducir «cambios» para que se tengan en cuenta las nuevas «funciones» que se exige al profesorado, y casi seis de cada diez considera que habría que mantener a los profesores al menos cinco años en los centros para mejorar la calidad de la enseñanza pública.
Integración en el centro
En cuanto al apoyo hacia los noveles, el 41,6% de los profesores considera que se les «cuida» especialmente en sus centros, y un 44,3% opina que se les trata igual que «si fueran antiguos». No obstante, tres de cada diez docentes noveles cree que sus compañeros «les dan los cursos y clases que no quieren impartir». Marchesi concluyó que, frente a las «enormes dificultades de la enseñanza actual, la sociedad, las familias y administraciones deberían apoyar a los profesores» en el desempeño de su trabajo. LA RAZON
El 40% de profesores de Secundaria está poco satisfecho de ejercer la docencia
La docencia, segunda opción cuando escasea el trabajoAdrián ARCOS- 8 de octubre de 2008- MAGISnet
El 40,1% de los profesores está más satisfecho en la actualidad que al inicio de su docencia, el 31,3% lo está menos, y el 27,7% opina que igual que cuando comenzó a trabajar en la enseñanza. En lo que respecta al nivel educativo, el 39,6% de los profesores de Secundaria están menos satisfechos en la actualidad, mientras que el porcentaje se reduce al 25,8% en el caso de Primaria y al 14,2% en el de Infantil.
Éstas son algunas de las conclusiones del informe La situación de los profesores noveles 2008, que ha sido presentado hoy por la Fundación SM. El informe ha sido coordinado por Álvaro Marchesi, secretario general de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), y elaborado por Noelia Álvarez, técnico de investigación en el Instituto de Evaluación y Asesoramiento Educativo (IDEA).
Para la autora del informe, “los datos anteriores referentes al grado de satisfacción de los profesores corroboran, en cierto modo, la idea de que mientras los maestros eligen sus estudios por vocación, los futuros docentes de Secundaria se orientan a la enseñanza aún no habiendo sido su opción inicial, quizá por falta de otras posibilidades laborales”.
Interés vocacional
El interés vocacional ha sido uno de los puntos analizados en el estudio. Mientras que el 20,6% del total del profesorado afirma que los nuevos docentes no tienen la vocación de antes, el 48,9% opina lo contrario y el 28,6% se muestra indiferente. En relación con la etapa educativa, los maestros de Infantil y Primaria hacen una valoración más positiva del entusiasmo de los docentes noveles que los profesores de Secundaria.
Por otro lado, el 30% de los nuevos profesores cree, frente al 20% de sus compañeros con mayor experiencia, que les dan los cursos y las clases que los demás no quieren impartir. Y un 44,3% opina que se les trata como si fueran antiguos. Además conviene destacar que los profesores antiguos no creen que a los nuevos se les exija menos y se les proteja más.
Peores alumnos
Otra de las conclusiones del informe es que la mayoría de los docentes comparte una visión pesimista de los alumnos actuales. Un 55,5% opina que son peores que los de hace unos años, mientras que el 26,3% cree que son similares.
En este sentido, son los profesores que llevan más de 30 años dedicados a la enseñanza los más críticos con los alumnos actuales, afirmando el 63,2% que son peores que los de hace unos años. Una afirmación que vendría dada, según Noelia Álvarez, “por los cambios sociales acaecidos, que en ocasiones han llevado a una mayor permisividad de los alumnos por parte de los padres y a un menor respeto hacia el profesor”.
Y son los nuevos profesores los que creen, precisamente, que su capacidad para mantener el orden en la clase es buena o muy buena. Exactamente, un 57,5% lo piensa así, y constituye el grupo de docentes que mayor confianza tiene en sí mismo, ya que el porcentaje disminuye hasta el 45% en el caso de los profesores que llevan de cuatro a diez años dando clase, y hasta el 30% en docentes con más de diez años de experiencia. Del total del profesorado, sólo un 20% considera que esta capacidad de los noveles es insuficiente. En cuanto al nivel educativo, es el profesorado de Secundaria el que se muestra más crítico con los noveles.
Cambio en las oposiciones
El informe también aborda el acceso a la docencia y la estabilidad. En cuanto al sistema de oposiciones que hay en la actualidad, al 55,9% del profesorado no le parece bien, considerando el 62,7% que debería cambiar para tener en cuenta las nuevas funciones que exigen al profesorado. El 40% de los profesores de Secundaria, frente al 27% de los maestros de Infantil y Primaria, considera que habría que cambiar la formación inicial incluyendo un curso selectivo teórico-práctico después de superar la oposición o ser contratado por un centro privado.
El estudio también muestra cómo, a pesar de las dificultades iniciales, el 86% no se planteó dejar la enseñanza ni perdió la ilusión (84%) y son los más veteranos (a partir de 30 años) los que recuerdan con mayor satisfacción esos primeros años.
Conclusiones del informe
Alumnos actuales
Más de la mitad de los profesores considera que los alumnos actuales son peores que los de hace unos años.
Esfuerzo personal
El 74% de los docentes considera que su esfuerzo es el principal motor para progresar y en ningún caso parecen encontrar respaldo en profesores de otros centros o en la Administración educativa.
Oposiciones
Al 55,9% no le parece bien el sistema de oposiciones actual, considerando el 62,7% que debería cambiar para tener en cuenta las nuevas funciones que se exigen al profesorado.
Ilusión
A pesar de las dificultades iniciales, el 86% no se planteó dejar la enseñanza ni perdió la ilusión (84%). Según van aumentando los años de experiencia, los profesores se muestran más insatisfechos que al inicio de su carrera.
Formación de los noveles
La mayoría del profesorado considera que los docentes noveles tienen una buena preparación profesional (56,4%).
Valoración propia
Los maestros noveles se valoran mejor a sí mismos, en comparación con el resto del profesorado con mayor experiencia en lo que respecta a su competencia profesional.
Relación
Son los profesores noveles los que mejor valoran su relación con los cuatro colectivos considerados: compañeros, alumnos, dirección del centro y familias.
Interés por aprender
Los docentes valoran positivamente su capacidad de innovación, su entusiasmo y su interés por aprender.
Vocación
El porcentaje de maestros que considera que los nuevos profesores no tienen la vocación de antes aumenta con los años de experiencia.
Funciones
El 30% de los nuevos profesores cree que les dan los cursos y las clases que los demás no quieren impartir. MAGISnet
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