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El instituto Cerro del Viento acogió unas jornadas para analizar cuáles son sus causas
La presencia de grupos de jóvenes dio un aspecto más cercano a esta problemática
· "Ellos son los verdaderos protagonistas del sistema educativo"
Nuria Alonso / Benalmádena | 19.10.2008 (MH)
El fracaso escolar es una de las preocupaciones más habituales entre padres y profesores. Por este motivo este fin de semana el instituto Cerro del Viento de Arroyo de la Miel acogió unas jornadas en las que se analizaron las causas más comunes del fracaso escolar, así como las principales metodologías que se pueden llevar a cabo para evitarlo: "Lo novedoso de estas jornadas es que vamos a reunirnos, profesores, alumnos y agentes sociales para hablar sobre el fracaso. De esta manera tendremos todos los puntos de vista de este problema", dijo la concejal de Educación de Benalmádena, Elena Galán.
En total durante dos días se reunieron en este centro educativo alrededor de cien personas, que realizaron a su vez un programa de actividades muy especial, ya que ellos mismos marcaban el ritmo de trabajo con debates y coloquios, entre otras actividades: "Es una metodología que se rige por el espacio abierto, un método participativo que hace posible que se impliquen activamente todos los participantes", explicó una de las coordinadores de las jornadas, Yolanda González. Asimismo la edil destacó que la presencia de grupos de jóvenes da un aspecto más cercano a esta problemática "puesto que ellos son los verdaderos protagonistas del sistema educativo".
Entre otras conclusiones se ha llegado a deducir que los problemas de aprendizaje, así como los aspectos sociales y sicológicos como es el caso de provenir de familias desestructuradas o que pasan por algún tipo de dificultad, son las causas más probables del fracaso. Además estos problemas se acentúan sobre todo en educación secundaria, cuando aumenta de manera alarmante por ejemplo el absentismo escolar, aunque se pueden detectar ya en el primer ciclo de la enseñanza. MH
LA VOZ DE GALICIA 10 de octubre de 2008
Urgidos por esta desbocada realidad, que no da tregua, apenas es posible, para decirlo con Voltaire, tratar de lo esencial, obligados como estamos a dar cuenta de lo urgente. Pero, claro, lo esencial nos afecta cada día, aunque solo aparezca de cuando en vez en los periódicos.
Y esencial, como pocas cosas, es la educación de nuestros hijos. Por eso, hace ya tiempo que deseaba reflexionar con ustedes sobre una preocupación que, creo, compartimos millones de padres en España: la que a muchos nos provoca el disparatado sistema de enseñanza que sufren los estudiantes de primaria y, más aún, de secundaria.
Tal desatino tiene una causa primordial: la existencia de un diseño curricular a todas luces excesivo (tanto en la determinación de las materias a cursar como en la fijación de sus concretos contenidos) que induce a darse por vencidos a todos los estudiantes que no poseen una gran capacidad y un óptimo apoyo escolar y familiar.
Nuestros estudiantes no fracasan en porcentajes alarmantes solo porque no quieran estudiar. Al contrario: en gran medida no estudian porque las exigencias a afrontar son tan descabelladas que estimulan objetivamente el abandono y el fracaso. ¿Qué sucedería si a una persona cualquiera se le propusiera disputar los cien metros lisos a Usain Bolt? Es fácil: que no haría ningún esfuerzo por correr, conocedora de que ganar al atleta jamaicano es imposible.
Eso ocurre en nuestro sistema de enseñanza: que está diseñado (decir «pensado» sería demasiado generoso) para chicos que, tras asistir de 9 a 4 a clase, han de ser capaces después de trabajar de 5 a 9; y de hacerlo casi de lunes a domingo, de modo que todo lo demás (leer, jugar, hacer vida familiar o salir con los amigos) acaba siendo barrido por la necesidad de estudiar miles de cosas -muchas prescindibles a su edad- que, a fuerza de excesivas, los alumnos no tardan nada en olvidar.
El sistema educativo pone, pues, a los estudiantes ante una disyuntiva -la vida espartana o el fracaso- de resultados esperables. Se dice que no hay cultura del esfuerzo, y es verdad: pero la culpa de ello la tienen también los que conciben ese esfuerzo de un modo tan desajustado a la edad de los chavales que hacen de la escuela un lugar donde muchos acaban por asumir la errada idea de que el trabajo no sirve para nada
Un buen estudiante es hoy en España un galeote, que no hace otra cosa que remar contra la corriente de un sistema de enseñanza demencial. Verlos cargados, como esclavos, con esas mochilas de deslome, constituye, de hecho, una precisa imagen de lo que se les propone oficialmente: no es extraño, así, que muchos opten por dejar de remar y echarse al agua, aun a riesgo de perecer entre las olas. LVG
La presencia de grupos de jóvenes dio un aspecto más cercano a esta problemática
· "Ellos son los verdaderos protagonistas del sistema educativo"
)
Nuria Alonso / Benalmádena | 19.10.2008 (MH)
El fracaso escolar es una de las preocupaciones más habituales entre padres y profesores. Por este motivo este fin de semana el instituto Cerro del Viento de Arroyo de la Miel acogió unas jornadas en las que se analizaron las causas más comunes del fracaso escolar, así como las principales metodologías que se pueden llevar a cabo para evitarlo: "Lo novedoso de estas jornadas es que vamos a reunirnos, profesores, alumnos y agentes sociales para hablar sobre el fracaso. De esta manera tendremos todos los puntos de vista de este problema", dijo la concejal de Educación de Benalmádena, Elena Galán.
En total durante dos días se reunieron en este centro educativo alrededor de cien personas, que realizaron a su vez un programa de actividades muy especial, ya que ellos mismos marcaban el ritmo de trabajo con debates y coloquios, entre otras actividades: "Es una metodología que se rige por el espacio abierto, un método participativo que hace posible que se impliquen activamente todos los participantes", explicó una de las coordinadores de las jornadas, Yolanda González. Asimismo la edil destacó que la presencia de grupos de jóvenes da un aspecto más cercano a esta problemática "puesto que ellos son los verdaderos protagonistas del sistema educativo".
Entre otras conclusiones se ha llegado a deducir que los problemas de aprendizaje, así como los aspectos sociales y sicológicos como es el caso de provenir de familias desestructuradas o que pasan por algún tipo de dificultad, son las causas más probables del fracaso. Además estos problemas se acentúan sobre todo en educación secundaria, cuando aumenta de manera alarmante por ejemplo el absentismo escolar, aunque se pueden detectar ya en el primer ciclo de la enseñanza. MH
El fracaso escolar y los nuevos galeotes
ANÁLISIS· ROBERTO BLANCO VALDÉSLA VOZ DE GALICIA 10 de octubre de 2008
Urgidos por esta desbocada realidad, que no da tregua, apenas es posible, para decirlo con Voltaire, tratar de lo esencial, obligados como estamos a dar cuenta de lo urgente. Pero, claro, lo esencial nos afecta cada día, aunque solo aparezca de cuando en vez en los periódicos.
Y esencial, como pocas cosas, es la educación de nuestros hijos. Por eso, hace ya tiempo que deseaba reflexionar con ustedes sobre una preocupación que, creo, compartimos millones de padres en España: la que a muchos nos provoca el disparatado sistema de enseñanza que sufren los estudiantes de primaria y, más aún, de secundaria.
Tal desatino tiene una causa primordial: la existencia de un diseño curricular a todas luces excesivo (tanto en la determinación de las materias a cursar como en la fijación de sus concretos contenidos) que induce a darse por vencidos a todos los estudiantes que no poseen una gran capacidad y un óptimo apoyo escolar y familiar.
Nuestros estudiantes no fracasan en porcentajes alarmantes solo porque no quieran estudiar. Al contrario: en gran medida no estudian porque las exigencias a afrontar son tan descabelladas que estimulan objetivamente el abandono y el fracaso. ¿Qué sucedería si a una persona cualquiera se le propusiera disputar los cien metros lisos a Usain Bolt? Es fácil: que no haría ningún esfuerzo por correr, conocedora de que ganar al atleta jamaicano es imposible.
Eso ocurre en nuestro sistema de enseñanza: que está diseñado (decir «pensado» sería demasiado generoso) para chicos que, tras asistir de 9 a 4 a clase, han de ser capaces después de trabajar de 5 a 9; y de hacerlo casi de lunes a domingo, de modo que todo lo demás (leer, jugar, hacer vida familiar o salir con los amigos) acaba siendo barrido por la necesidad de estudiar miles de cosas -muchas prescindibles a su edad- que, a fuerza de excesivas, los alumnos no tardan nada en olvidar.
El sistema educativo pone, pues, a los estudiantes ante una disyuntiva -la vida espartana o el fracaso- de resultados esperables. Se dice que no hay cultura del esfuerzo, y es verdad: pero la culpa de ello la tienen también los que conciben ese esfuerzo de un modo tan desajustado a la edad de los chavales que hacen de la escuela un lugar donde muchos acaban por asumir la errada idea de que el trabajo no sirve para nada
Un buen estudiante es hoy en España un galeote, que no hace otra cosa que remar contra la corriente de un sistema de enseñanza demencial. Verlos cargados, como esclavos, con esas mochilas de deslome, constituye, de hecho, una precisa imagen de lo que se les propone oficialmente: no es extraño, así, que muchos opten por dejar de remar y echarse al agua, aun a riesgo de perecer entre las olas. LVG
Tags: jornadas, debate, docentes, profesores, fracaso, abandono, rendimiento
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