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39 centros educativos de La Rioja se han acogido al modelo EFQM de la Excelencia
Este sistema se creó en 1991 bajo el auspicio de la Comisión Europea y persigue establecer métodos de autoevaluación para lograr planes globales de mejora
· Los colegios Sagrado Corazón de Logroño y La Salle-El Pilar de Alfaro cuentan con sendas 'Q' de Plata
· El colegio público Vuelo Madrid Manila fue uno de los pioneros en sumarse a los planes de calidad
19.10.08 - F. CABALLO | LOGROÑO (EL CORREO Rioja)
Treinta y nueve centros educativos riojanos, de los que 16 son públicos, 20 concertados y 3 corresponden a la categoría de otras instituciones oficiales de enseñanza, se han acogido al plan EFQM de la Excelencia. Se trata de un modelo no normativo que fue anunciado en 1991 bajo el patrocinio de la Comisión Europea, cuyo concepto fundamental es la autoevaluación basada en un análisis detallado del funcionamiento del sistema de gestión. La utilización sistemática y periódica del modelo por parte del equipo directivo permite a éste el establecimiento de planes de mejora basados en hechos objetivos. Tanto empresas como otras instituciones han adoptado este sistema.
Para este curso 2008/2009 se han unido a este proyecto cinco nuevos organismos de enseñanza (Escuela Oficial de Idiomas e IES Comercio en Logroño; Colegio Menesiano en Santo Domingo de la Calzada; Colegio Cooperativa San Agustín en Calahorra; y el Conservatorio de Música en Haro), que implantarán por primera vez este modelo de gestión en sus centros. El IES Rey Don García, de Nájera, también estaba interesado en entrar en el EFQM, pero finalmente no cumplió los requerimientos necesarios para poder estar dentro de este plan de calidad.
Para que una entidad educativa pueda implantar este plan de gestión tiene que satisfacer una serie de requisitos. El primero es la implicación de, al menos, el 50% del profesorado. También el claustro y el consejo escolar del colegio en cuestión deben dar su aprobación. Una vez dados esos pasos ineludibles, la entidad interesada tiene que presentar, en los plazos establecidos, una solicitud.
Cuando la Consejería de Educación del Gobierno de La Rioja presenta la lista de los nuevos admitidos, el centro tiene que constituir el denominado 'Equipo de calidad', que es el que llevará el peso de todo el trabajo y que deberá estar formado por un mínimo de tres personas y un máximo de diez (directivos del centro y algún otro docente). En una segunda etapa se crea el 'Grupo de calidad', integrado por el resto del profesorado del colegio o instituto y por los padres y los trabajadores del centro.
«A los que entran nuevos en este plan se les da al principio un curso intensivo sobre lo que es el EFQM y cómo funciona. También se les ofrece un asesor que les resuelva las dudas y les apoye en todo momento», explica Adelaida Córdoba, jefa del Servicio de Innovación Educativa y Formación del Profesorado.
Al finalizar el periodo escolar, los profesores, padres y alumnos realizan una autoevaluación, en la que se engloban todos los conceptos que atañen al colegio. Ésta debe ser muy completa para ver las fortalezas y debilidades que permitan establecer mejoras en próximos cursos.
Pioneros
Cinco centros educativos (Vuelo Madrid Manila, Cosme García, Paula Montalt y Escolapias, en Logroño; y Santa Teresa, en Calahorra), fueron las primeras en aplicar este plan de calidad en 2001. Después, hasta el curso 2004/2005 no hubo más adhesiones al proyecto. En ese tiempo se decidieron a emplear el sistema siete centros más. «Costó empezar, pero ahora estaremos en un 40% de instituciones educativas que tienen el EFQM y cada vez serán más. De momento, todo el que se ha unido a esta causa no se ha bajado del carro», afirma Córdoba.
Liderazgo
Otro concepto muy importante en este modelo es el papel de líder. La máxima responsable de los servicios de Innovación Educativa del Gobierno de La Rioja indica que «el liderazgo es fundamental en este plan ya que es el que da el ímpetu del trabajo, el motor de todo. El EFQM es una democracia interna y pienso que es una experiencia muy buena y que redunda en el beneficio de todos». EL CORREO
Para llegar a obtener algún galardón, la entidad educativa tiene que presentar una memoria, muy completa, a un grupo de evaluadores, reconocidos internacionalmente, para que den su puntuación. Es como una pequeña auditoría del centro.
El barómetro para establecer los distintos grados de reconocimiento está dividido en puntos. Con 150 puntos se obtiene un 'Diploma de compromiso', con 300 puntos se logra la 'Q' de Bronce, con una puntuación de 400 se consigue la 'Q' de Plata, y el último escalafón es la 'Q' de Oro y para llegar a ella se tiene que obtener una marca de 500 puntos en la valoración de los jueces.
Por el momento, ningún centro educativo de la región ha obtenido la 'Q' de Oro. A lo más alto hasta el momento que se ha llegado es a la obtención de dos 'Q' de plata.
En el escalafón inmediatamente inferior a la plata se encuentra la 'Q' de Bronce, que han logrado tres centros: Inmaculado Corazón de María, Vuelo Madrid Manila y el IES Inventor Cosme García, todos ellos de la capital riojana. En cuanto a diplomas un total de 22 entidades, tanto concertadas como públicas, lo han obtenido en estos últimos años.
Para el mes que viene se procederá a entregar nuevas calificaciones por parte de los evaluadores externos, por lo que puede darse el caso de que algunos centros alcancen alguna 'Q' o incluso que los que ya tienen esta alta distinción escalen a un puesto todavía superior.
Cartas de compromiso
Aparte de estas acreditaciones de calidad, también se pueden conseguir las denominadas 'Cartas de compromiso', que son documentos que elaboran los propios centros en su segundo año en el EFQM, una vez vistas sus deficiencias, para establecer un plan de mejora con objetivos tangibles y expresados por escrito.
Así que, una vez que el centro tiene claro lo que quiere mejorar, edita la carta, la publica y la difunde para que todo el mundo interesado en leerla compruebe en lo que está trabajando el centro en cuestión y lo que quiere mejorar respecto al curso pasado.
Al final del periodo docente, cada centro presenta una memoria en la que van englobadas todas las características, desde los resultados académicos, hasta los servicios y otros aspectos de diversa índole. Todas las instituciones educativas inmersas en este plan cuentan con una batería de indicadores, muy coincidentes, mediante la que pueden establecer su nivel. «Este año vamos a revisar estos indicadores para actualizarlos. Nosotros les ofrecemos un programa informático en el que pueden ver su mejoría y compararse con la media», explica la jefa del Servicio de Innovación Educativa y Formación del Profesorado, Adelaida Córdoba. EL CORREO
Este sistema se creó en 1991 bajo el auspicio de la Comisión Europea y persigue establecer métodos de autoevaluación para lograr planes globales de mejora
· Los colegios Sagrado Corazón de Logroño y La Salle-El Pilar de Alfaro cuentan con sendas 'Q' de Plata
· El colegio público Vuelo Madrid Manila fue uno de los pioneros en sumarse a los planes de calidad
19.10.08 - F. CABALLO | LOGROÑO (EL CORREO Rioja)
Treinta y nueve centros educativos riojanos, de los que 16 son públicos, 20 concertados y 3 corresponden a la categoría de otras instituciones oficiales de enseñanza, se han acogido al plan EFQM de la Excelencia. Se trata de un modelo no normativo que fue anunciado en 1991 bajo el patrocinio de la Comisión Europea, cuyo concepto fundamental es la autoevaluación basada en un análisis detallado del funcionamiento del sistema de gestión. La utilización sistemática y periódica del modelo por parte del equipo directivo permite a éste el establecimiento de planes de mejora basados en hechos objetivos. Tanto empresas como otras instituciones han adoptado este sistema.
Para este curso 2008/2009 se han unido a este proyecto cinco nuevos organismos de enseñanza (Escuela Oficial de Idiomas e IES Comercio en Logroño; Colegio Menesiano en Santo Domingo de la Calzada; Colegio Cooperativa San Agustín en Calahorra; y el Conservatorio de Música en Haro), que implantarán por primera vez este modelo de gestión en sus centros. El IES Rey Don García, de Nájera, también estaba interesado en entrar en el EFQM, pero finalmente no cumplió los requerimientos necesarios para poder estar dentro de este plan de calidad.
Para que una entidad educativa pueda implantar este plan de gestión tiene que satisfacer una serie de requisitos. El primero es la implicación de, al menos, el 50% del profesorado. También el claustro y el consejo escolar del colegio en cuestión deben dar su aprobación. Una vez dados esos pasos ineludibles, la entidad interesada tiene que presentar, en los plazos establecidos, una solicitud.
Cuando la Consejería de Educación del Gobierno de La Rioja presenta la lista de los nuevos admitidos, el centro tiene que constituir el denominado 'Equipo de calidad', que es el que llevará el peso de todo el trabajo y que deberá estar formado por un mínimo de tres personas y un máximo de diez (directivos del centro y algún otro docente). En una segunda etapa se crea el 'Grupo de calidad', integrado por el resto del profesorado del colegio o instituto y por los padres y los trabajadores del centro.
«A los que entran nuevos en este plan se les da al principio un curso intensivo sobre lo que es el EFQM y cómo funciona. También se les ofrece un asesor que les resuelva las dudas y les apoye en todo momento», explica Adelaida Córdoba, jefa del Servicio de Innovación Educativa y Formación del Profesorado.
Al finalizar el periodo escolar, los profesores, padres y alumnos realizan una autoevaluación, en la que se engloban todos los conceptos que atañen al colegio. Ésta debe ser muy completa para ver las fortalezas y debilidades que permitan establecer mejoras en próximos cursos.
Pioneros
Cinco centros educativos (Vuelo Madrid Manila, Cosme García, Paula Montalt y Escolapias, en Logroño; y Santa Teresa, en Calahorra), fueron las primeras en aplicar este plan de calidad en 2001. Después, hasta el curso 2004/2005 no hubo más adhesiones al proyecto. En ese tiempo se decidieron a emplear el sistema siete centros más. «Costó empezar, pero ahora estaremos en un 40% de instituciones educativas que tienen el EFQM y cada vez serán más. De momento, todo el que se ha unido a esta causa no se ha bajado del carro», afirma Córdoba.
Liderazgo
Otro concepto muy importante en este modelo es el papel de líder. La máxima responsable de los servicios de Innovación Educativa del Gobierno de La Rioja indica que «el liderazgo es fundamental en este plan ya que es el que da el ímpetu del trabajo, el motor de todo. El EFQM es una democracia interna y pienso que es una experiencia muy buena y que redunda en el beneficio de todos». EL CORREO
Sagrado Corazón de Logroño y La Salle-El Pilar de Alfaro cuentan con sendas 'Q' de Plata
Dentro de los planes de calidad existen los denominados reconocimientos de calidad. En La Rioja, en lo referente a instituciones educativas, dos centros son los que tienen la valoración más alta de toda La Rioja. Estos son el Sagrado Corazón de Logroño y La Salle-El Pilar de Alfaro, que obtuvieron en 2007 sendas 'Q' de Plata.Para llegar a obtener algún galardón, la entidad educativa tiene que presentar una memoria, muy completa, a un grupo de evaluadores, reconocidos internacionalmente, para que den su puntuación. Es como una pequeña auditoría del centro.
El barómetro para establecer los distintos grados de reconocimiento está dividido en puntos. Con 150 puntos se obtiene un 'Diploma de compromiso', con 300 puntos se logra la 'Q' de Bronce, con una puntuación de 400 se consigue la 'Q' de Plata, y el último escalafón es la 'Q' de Oro y para llegar a ella se tiene que obtener una marca de 500 puntos en la valoración de los jueces.
Por el momento, ningún centro educativo de la región ha obtenido la 'Q' de Oro. A lo más alto hasta el momento que se ha llegado es a la obtención de dos 'Q' de plata.
En el escalafón inmediatamente inferior a la plata se encuentra la 'Q' de Bronce, que han logrado tres centros: Inmaculado Corazón de María, Vuelo Madrid Manila y el IES Inventor Cosme García, todos ellos de la capital riojana. En cuanto a diplomas un total de 22 entidades, tanto concertadas como públicas, lo han obtenido en estos últimos años.
Para el mes que viene se procederá a entregar nuevas calificaciones por parte de los evaluadores externos, por lo que puede darse el caso de que algunos centros alcancen alguna 'Q' o incluso que los que ya tienen esta alta distinción escalen a un puesto todavía superior.
Cartas de compromiso
Aparte de estas acreditaciones de calidad, también se pueden conseguir las denominadas 'Cartas de compromiso', que son documentos que elaboran los propios centros en su segundo año en el EFQM, una vez vistas sus deficiencias, para establecer un plan de mejora con objetivos tangibles y expresados por escrito.
Así que, una vez que el centro tiene claro lo que quiere mejorar, edita la carta, la publica y la difunde para que todo el mundo interesado en leerla compruebe en lo que está trabajando el centro en cuestión y lo que quiere mejorar respecto al curso pasado.
Al final del periodo docente, cada centro presenta una memoria en la que van englobadas todas las características, desde los resultados académicos, hasta los servicios y otros aspectos de diversa índole. Todas las instituciones educativas inmersas en este plan cuentan con una batería de indicadores, muy coincidentes, mediante la que pueden establecer su nivel. «Este año vamos a revisar estos indicadores para actualizarlos. Nosotros les ofrecemos un programa informático en el que pueden ver su mejoría y compararse con la media», explica la jefa del Servicio de Innovación Educativa y Formación del Profesorado, Adelaida Córdoba. EL CORREO
Tags: calidad, plan, programa, Europa, excelencia, certificado, Rioja
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