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Para igualarse a la media europea
Corbacho dice que los sectores emergentes hacia los que dirigir la formación son la energía, el diseño y la información
↓ Testimonios de 4 jóvenes reenganchados al sistema educativo
· Cómo llegaron al Programa vasco de Iniciación Profesional
MADRID, 28 Oct. (EUROPA PRESS) -
El Gobierno quiere atraer con la reforma de la Formación Profesional a 200.000 nuevos estudiantes en esta Legislatura, es decir, pasar del 35 al 45 por ciento del total de jóvenes que continúan su formación más allá de la Educación Secundaria Obligatoria, con el objetivo de alcanzar la media europea y atender al "nuevo modelo económico al que España se dirige".
Así lo anunció hoy la ministra de Educación, Política Social y Deporte, Mercedes Cabrera, junto al ministro de Trabajo e Inmigración, Celestino Corbacho, en el marco de la presentación de la 'hoja de ruta' del Real Decreto, que verá la luz a principios de 2009, y que regulará las competencias profesionales adquiridas a través de la experiencia profesional.
"Iniciamos hoy un proceso que quiere cubrir una de las asignaturas pendientes de nuestro sistema educativo", indicó Cabrera, para añadir que el Gobierno quiere una Formación Profesional "renovada y con un recorrido que responda a lo que quieren los estudiantes, a lo que demandan los trabajadores y a lo que necesita nuestra economía, tal y como ya lo tienen los países más avanzados de Europa".
Asimismo, Cabrera indicó que esta 'hoja de ruta' "indudablemente" será consensuada con los agentes sociales para su definitiva puesta en marcha, y recordó que el Ejecutivo quiere elevar el nivel de cualificación profesional de la población adulta, mediante la acreditación de las competencias que esas personas puedan adquirir en su vida laboral y añadirla a la formación necesaria par alcanzar un título en FP.
En tercer lugar, la ministra señaló que este "impulso" a la FP es "una pieza clave" para conseguir el aprendizaje y la formación a lo largo de la vida, "a través de un sistema ágil, flexible y capaz de responder a los cambios de nuestra economía" para los trabajadores que quieran mejorar su nivel de preparación.
"OBJETIVO: MAYOR EMPLEABILIDAD"
En este sentido, Corbacho indicó la necesidad de apostar por una formación "flexible" para atender a los nuevos patrones de la economía y adaptarla a las nuevas necesidades económicas. "Vivimos en un mundo muy cambiante y lo que pensamos que hoy puede ser válido para resolver un problema, mañana puede quedar obsoleto", concretó.
Asimismo, el ministro apuntó que la iniciativa del Gobierno es la "adaptabilidad de la formación a la realidad del mercado laboral" con el objetivo de que los trabajadores de un determinado sector estén el menor tiempo posible desempleados, si adquieren la formación necesaria para trabajar en un sector emergente. "Esto es más fácil hacerlo si paralelamente hay una formación adecuada", puntualizó.
Entre los sectores emergentes a los que deben ir orientados los ciclos formativos, el titular de Trabajo e Inmigración señaló el energético, el diseño y la información y nuevas tecnologías. Asimismo, Cabrera, por su parte, añadió las titulaciones en educación infantil y aquellas que están orientadas al cuidado de las personas en situación de dependencia.
Para ello, el Gobierno tiene previsto implantar una Red de Centros de Referencia Nacional de las 26 familias profesionales, que se establecerán en las distintas comunidades autónomas con el fin de promover en su área las medidas y programas necesarios de investigación de estos sectores emergentes.
"PROGRAMA ERASMUS" DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL
Entre las medias citadas por los ministros para el impulso de la Formación profesional, destaca la posibilidad de realización de prácticas profesionales en distintos países a través de los diferentes programas de movilidad existentes, es decir, una suerte de "Erasmus" de FP, así como la adaptación de las cualificaciones a un marco europeo para que los alumnos españoles puedan desarrollar su profesión en cualquier país de la Unión Europea.
Asimismo, recordaron la puesta en marcha a lo largo de esta Legislatura un sistema de becas y ayudas para trabajadores de 18 a 24 años que no han obtenido el título de FP puedan compaginar su trabajo con actividades formativas necesarias para conseguirlo.
Por último, apuntaron la creación de una plataforma virtual que permita realizar a distancia módulos formativos para lograr los certificados de profesionalidad o títulos de grado medio y superior, así como un sistema de orientación profesional a través de Internet.
EP
La nueva cualificación profesional
Estudiar un oficio y aprobar la ESO
26.10.08 - GUILLERMO ELEJABEITIA | BILBAO
El Centro Montaño, en Bilbao, es uno de los que ofrecen la posibilidad de reengancharse a los estudios a jóvenes que no han logrado acabar Secundaria. Ésta es la historia de cuatro de ellos.
YASSIM B A
17 años. Marruecos
«Aprender un oficio me ha cambiado la vida»
Yassim es de Tánger y tiene 17 años. Hace tres cruzó el Estrecho escondido en los bajos de un camión. «Tenía problemas en casa, me habían echado del colegio y no tenía nada que hacer. Iba todos los días al puerto, hasta que un día me decidí», recuerda. Después de un periplo de varios meses por Gibraltar, Granada, Córdoba o Valencia, donde lo único que hacía era «meterme en problemas», llegó a Bilbao.
Estudió Secundaria en un instituto, «pero sólo duré tres meses y medio, porque me expulsaron». Su problema no estaba en las clases, sino en lo que hacía fuera de ellas. «Sí me gustaba estudiar, pero siempre andaba peleando con la gente, con movidas en el recreo...»
Eso ocurrió el primer año que estuvo en España; pronto acabó en un centro de menores, «encerrado y sin hacer nada». Ahora está en otro albergue, en Deusto, donde, según él, le ofrecen más oportunidades: «Allí me hablaron del Montaño. Desde pequeño me gusta la cocina y me apunté». Es su primer curso y tiene ganas de «aprender un oficio, algo que para mí es un cambio de vida importante». Quiere trabajar y no se plantea seguir estudiando: «No tengo familia aquí; si estuvieran, no me importaría». Tarde o temprano, su intención es volver a Marruecos.
IGOR C M
18 años. Bilbao
«En el instituto estaba perdiendo el tiempo»
Como a muchos chavales de su edad, a Igor simplemente no le gustaba estudiar. Tiene 18 años y cursó hasta 4º de ESO en el Instituto Amor Misericordioso de Zabalburu. «Soy muy vago y me costaba mucho aprobar las asignaturas», confiesa. Cuando agotó las posibilidades en el instituto lo intentó en una academia, pero tampoco resultó. «Mi padre me dijo que había visto en el periódico un anuncio de este centro, así que llamé y me apunté». Así es como Igor desembarcó en el Centro Montaño, donde además de aprender un oficio, recibe clases para sacarse, por fin, el graduado de Secundaria.
En el instituto se le daban bien la Historia y las Ciencias Sociales. Ahora estudia pastelería, y aunque alguna vez había pensado en dedicarse a la cocina, reconoce que nunca en serio. Sin embargo está satisfecho porque «se me da bien, sobre todo las tartas y la bollería», y también porque «mis padres están contentos. El otro día visitaron el centro y les gustó lo que hago».
«Mi problema era que no me gustaba estudiar y que tenía la sensación de estar perdiendo el tiempo». Ahora aprende un oficio y está más motivado. Incluso se plantea seguir formándose: «Si salgo con trabajo de aquí seguiré con la pastelería, pero si no, me gustaría hacer un grado medio de técnico de aire acondicionado».
IÑAKI B
18 años. Bilbao
«Estuve dos años metido en casa»
A Iñaki se le daba bien estudiar, pero cuando tuvo que hacer un esfuerzo mayor las circunstancias no le acompañaron y acabó dejando de ir a clase. «Mis padres se separaron, tuve un montón de problemas, no me llevaba bien con los profesores y en clase estaba a disgusto, así que en cuarto de ESO casi ni aparecí por el instituto». De sus ausencias «mi padre ni se enteraba, y mi madre se iba a trabajar por la mañana temprano y no podía hacer nada».
Repitió curso, pero volvió a suspender. Tras abandonar el instituto las opciones eran cada vez más complicadas: «Yo prefería sacarme la ESO a distancia y trabajar a la vez, pero mi madre me buscó un centro en Indautxu donde daban clases de auxiliar de secretaría», cuenta Iñaki. Allí estuvo unos meses, pero «no era lo que quería y no me gustaba el ambiente, así que decidí dejar de ir a clase». Una vez más.
Al final consiguió aprobar «casi todo menos las Matemáticas», pero 'casi todo' no fue suficiente para obtener el graduado, así que ahora aprende pastelería en el Montaño. Su madre está contenta, «porque ve que vengo a clase todos los días, después de estar dos años metido en casa». «Cocinar siempre me ha gustado, aunque para estudiar tenía otras preferencias», asegura Iñaki, convencido de que «aprender un oficio está bien, pero mi objetivo es seguir estudiando».
ARITZ C
17 años. Venezuela
«Tuve un problema y me desmotivé»
A Aritz las clases de integración no hicieron más que disociarle del resto del instituto. Es de Venezuela y tiene 17 años. «Hace cinco años que estoy aquí. Mi madre es de Bilbao y mi padre venezolano». Estudió en el instituto de Txurdinaga Behekoa.
Los estudios no se le daban del todo mal, pero tuvo algunos conflictos con el profesorado. «Nada más llegar, a los que éramos de fuera nos pusieron en una clase aparte», lamenta Aritz. «Yo no me llevaba bien con el profesor de Lengua y Euskera», dos de las asignaturas que suspendía sistemáticamente.
«Este problema me hizo empezar a desmotivarme. Dejé de ir a sus clases y también a las de otras asignaturas. Cuando tienes 14 años el mínimo obstáculo se hace más grande», reconoce. Repitió tercero y cuarto, «y como ya no pude repetir más me tuve que marchar». Ahora estudia pastelería gracias a que «mi madre se informó», explica. «Me gusta el oficio, pero además estoy aquí para sacarme la ESO e intentar hacer un grado medio, así que si puedo seguir estudiando lo intentaré».
EL CORREO
La Formación Profesional se renueva para atraer 200.000 nuevos alumnos
Elevar la tasa de titulados en FP hasta el 45% es un objetivo «básico y decisivo» para el Gobierno
Madrid, 28 oct. (COLPISA, Miguel Lorenci)
Atraer 200.000 nuevos alumnos en los próximos tres años. Este es el reto de la renovada Formación Profesional (FP), un sector formativo que los ministerios de Educación y Trabajo quieren reforzar y adecuar a las demandas reales para hacer de él un motor de la economía y de dinamización del maltrecho mercado laboral. Así lo aseguran los titulares de ambos departamentos, Mercedes Cabrera y Celestino Corbacho, que avanzaron este martes la ‘hoja de ruta’ de esta radical renovación. Se persigue una FP «ágil, flexible, adaptada y consensuada con los agentes sociales», capaz de incorporar al mundo del trabajo «a los jóvenes y no tan jóvenes». Es un objetivo «básico y decisivo» para el Gobierno y se alcanzará mediante nuevas titulaciones, becas, ayudas, convalidación de experiencia laboral o estudios a distancia. «Iniciamos un proceso que quiere cubrir una de las asignaturas pendientes de nuestro sistema educativo», reconoció Mercedes Cabrera.
El primer reto del Gobierno es incrementar en diez puntos la demanda de estos estudios de grado medio y equiparar nuestra tasa actual del 35% de estudiantes de FP a la media de los países de la OCDE como Alemania, Francia o el Reino Unido, donde se alcanza el 45% de jóvenes que continúan su formación más allá de la Secundaria. En la FP de grado superior estamos en 15% de titulados, seis puntos por encima de la media de la OCDE.
Ganar esos diez puntos «básico y decisivo para el futuro del país» insistían Cabrera y Corbacho al anticipar las líneas maestras del Real Decreto de la renovación de la FP a partir de 2009 y en el moderno Centro Integrado de FP de nuevas tecnologías de Alcobendas (Madrid). Una FP que, según ambos ministros, «responderá a lo que quieren los estudiantes, lo que demandan los trabajadores y lo que necesita nuestra economía>> y que debe ser «una pieza clave en el nuevo modelo de crecimiento económico».
Entre las medidas adoptadas, la promoción de nuevas titulaciones de grado medio y superior «que generen más posibilidades de empleo en los sectores emergentes e innovadores de la economía». Se contemplará a partir de 2009 la convalidación de la experiencia laboral para algunos profesionales sin titulación por los módulos de FP equivalentes. Se habilitará un sistema de evaluación y acreditación de conocimientos adquiridos mediante la experiencia o vías no formales de formación que se podrán convalidar por módulos que permitan obtener el título de FP si se cursan los módulos que le falten.
‘Erasmus’ Profesional
Habrá un programa de ayudas para trabajadores de 18 a 24 años sin título de FP que les permitirá conciliar trabajo y formación profesional. Se abre también la posibilidad de realizar módulos de FP a distancia a través de una Plataforma Virtual. Será posible para los estudiantes de grado medio realizar prácticas y completar la formación en otros países europeos dentro de un programa semejante al ‘Erasmus’ que funciona el mundo universitario. Se elaborará además el Marco Nacional de Cualificaciones en relación con el Marco Europeo para que los títulos españoles permitan trabajar en cualquier país de le UE.
Se implantarán 26 Centros Nacionales de Referencia de las 26 familias profesionales en las Comunidades Autónomas «punteros cada uno en su área» y llamados a «promover las medidas y los programas de investigación necesarios para atender las necesidades de los sectores emergentes e innovadores»
En Granada 4.000 jóvenes sin título se reenganchan a los centros de adultos para obtener el graduado
· Ante las dificultades para insertarse en el mercado laboral
En el País Vasco más de 3.000 jóvenes con fracaso escolar podrán reengancharse al sistema educativo
· Estudiar un oficio y aprobar la ESO
Corbacho dice que los sectores emergentes hacia los que dirigir la formación son la energía, el diseño y la información
↓ Testimonios de 4 jóvenes reenganchados al sistema educativo · Cómo llegaron al Programa vasco de Iniciación Profesional
MADRID, 28 Oct. (EUROPA PRESS) -
El Gobierno quiere atraer con la reforma de la Formación Profesional a 200.000 nuevos estudiantes en esta Legislatura, es decir, pasar del 35 al 45 por ciento del total de jóvenes que continúan su formación más allá de la Educación Secundaria Obligatoria, con el objetivo de alcanzar la media europea y atender al "nuevo modelo económico al que España se dirige".
Así lo anunció hoy la ministra de Educación, Política Social y Deporte, Mercedes Cabrera, junto al ministro de Trabajo e Inmigración, Celestino Corbacho, en el marco de la presentación de la 'hoja de ruta' del Real Decreto, que verá la luz a principios de 2009, y que regulará las competencias profesionales adquiridas a través de la experiencia profesional.
"Iniciamos hoy un proceso que quiere cubrir una de las asignaturas pendientes de nuestro sistema educativo", indicó Cabrera, para añadir que el Gobierno quiere una Formación Profesional "renovada y con un recorrido que responda a lo que quieren los estudiantes, a lo que demandan los trabajadores y a lo que necesita nuestra economía, tal y como ya lo tienen los países más avanzados de Europa".
Asimismo, Cabrera indicó que esta 'hoja de ruta' "indudablemente" será consensuada con los agentes sociales para su definitiva puesta en marcha, y recordó que el Ejecutivo quiere elevar el nivel de cualificación profesional de la población adulta, mediante la acreditación de las competencias que esas personas puedan adquirir en su vida laboral y añadirla a la formación necesaria par alcanzar un título en FP.
En tercer lugar, la ministra señaló que este "impulso" a la FP es "una pieza clave" para conseguir el aprendizaje y la formación a lo largo de la vida, "a través de un sistema ágil, flexible y capaz de responder a los cambios de nuestra economía" para los trabajadores que quieran mejorar su nivel de preparación.
"OBJETIVO: MAYOR EMPLEABILIDAD"
En este sentido, Corbacho indicó la necesidad de apostar por una formación "flexible" para atender a los nuevos patrones de la economía y adaptarla a las nuevas necesidades económicas. "Vivimos en un mundo muy cambiante y lo que pensamos que hoy puede ser válido para resolver un problema, mañana puede quedar obsoleto", concretó.
Asimismo, el ministro apuntó que la iniciativa del Gobierno es la "adaptabilidad de la formación a la realidad del mercado laboral" con el objetivo de que los trabajadores de un determinado sector estén el menor tiempo posible desempleados, si adquieren la formación necesaria para trabajar en un sector emergente. "Esto es más fácil hacerlo si paralelamente hay una formación adecuada", puntualizó.
Entre los sectores emergentes a los que deben ir orientados los ciclos formativos, el titular de Trabajo e Inmigración señaló el energético, el diseño y la información y nuevas tecnologías. Asimismo, Cabrera, por su parte, añadió las titulaciones en educación infantil y aquellas que están orientadas al cuidado de las personas en situación de dependencia.
Para ello, el Gobierno tiene previsto implantar una Red de Centros de Referencia Nacional de las 26 familias profesionales, que se establecerán en las distintas comunidades autónomas con el fin de promover en su área las medidas y programas necesarios de investigación de estos sectores emergentes.
"PROGRAMA ERASMUS" DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL
Entre las medias citadas por los ministros para el impulso de la Formación profesional, destaca la posibilidad de realización de prácticas profesionales en distintos países a través de los diferentes programas de movilidad existentes, es decir, una suerte de "Erasmus" de FP, así como la adaptación de las cualificaciones a un marco europeo para que los alumnos españoles puedan desarrollar su profesión en cualquier país de la Unión Europea.
Asimismo, recordaron la puesta en marcha a lo largo de esta Legislatura un sistema de becas y ayudas para trabajadores de 18 a 24 años que no han obtenido el título de FP puedan compaginar su trabajo con actividades formativas necesarias para conseguirlo.
Por último, apuntaron la creación de una plataforma virtual que permita realizar a distancia módulos formativos para lograr los certificados de profesionalidad o títulos de grado medio y superior, así como un sistema de orientación profesional a través de Internet.
EP
La nueva cualificación profesional
Estudiar un oficio y aprobar la ESO
Retomar el camino
Cuatro chavales cuentan su experiencia escolar y cómo llegaron al Programa de Iniciación Profesional26.10.08 - GUILLERMO ELEJABEITIA | BILBAO
El Centro Montaño, en Bilbao, es uno de los que ofrecen la posibilidad de reengancharse a los estudios a jóvenes que no han logrado acabar Secundaria. Ésta es la historia de cuatro de ellos.
YASSIM B A
17 años. Marruecos
«Aprender un oficio me ha cambiado la vida»
Yassim es de Tánger y tiene 17 años. Hace tres cruzó el Estrecho escondido en los bajos de un camión. «Tenía problemas en casa, me habían echado del colegio y no tenía nada que hacer. Iba todos los días al puerto, hasta que un día me decidí», recuerda. Después de un periplo de varios meses por Gibraltar, Granada, Córdoba o Valencia, donde lo único que hacía era «meterme en problemas», llegó a Bilbao.
Estudió Secundaria en un instituto, «pero sólo duré tres meses y medio, porque me expulsaron». Su problema no estaba en las clases, sino en lo que hacía fuera de ellas. «Sí me gustaba estudiar, pero siempre andaba peleando con la gente, con movidas en el recreo...»
Eso ocurrió el primer año que estuvo en España; pronto acabó en un centro de menores, «encerrado y sin hacer nada». Ahora está en otro albergue, en Deusto, donde, según él, le ofrecen más oportunidades: «Allí me hablaron del Montaño. Desde pequeño me gusta la cocina y me apunté». Es su primer curso y tiene ganas de «aprender un oficio, algo que para mí es un cambio de vida importante». Quiere trabajar y no se plantea seguir estudiando: «No tengo familia aquí; si estuvieran, no me importaría». Tarde o temprano, su intención es volver a Marruecos.
IGOR C M
18 años. Bilbao
«En el instituto estaba perdiendo el tiempo»
Como a muchos chavales de su edad, a Igor simplemente no le gustaba estudiar. Tiene 18 años y cursó hasta 4º de ESO en el Instituto Amor Misericordioso de Zabalburu. «Soy muy vago y me costaba mucho aprobar las asignaturas», confiesa. Cuando agotó las posibilidades en el instituto lo intentó en una academia, pero tampoco resultó. «Mi padre me dijo que había visto en el periódico un anuncio de este centro, así que llamé y me apunté». Así es como Igor desembarcó en el Centro Montaño, donde además de aprender un oficio, recibe clases para sacarse, por fin, el graduado de Secundaria.
En el instituto se le daban bien la Historia y las Ciencias Sociales. Ahora estudia pastelería, y aunque alguna vez había pensado en dedicarse a la cocina, reconoce que nunca en serio. Sin embargo está satisfecho porque «se me da bien, sobre todo las tartas y la bollería», y también porque «mis padres están contentos. El otro día visitaron el centro y les gustó lo que hago».
«Mi problema era que no me gustaba estudiar y que tenía la sensación de estar perdiendo el tiempo». Ahora aprende un oficio y está más motivado. Incluso se plantea seguir formándose: «Si salgo con trabajo de aquí seguiré con la pastelería, pero si no, me gustaría hacer un grado medio de técnico de aire acondicionado».
IÑAKI B
18 años. Bilbao
«Estuve dos años metido en casa»
A Iñaki se le daba bien estudiar, pero cuando tuvo que hacer un esfuerzo mayor las circunstancias no le acompañaron y acabó dejando de ir a clase. «Mis padres se separaron, tuve un montón de problemas, no me llevaba bien con los profesores y en clase estaba a disgusto, así que en cuarto de ESO casi ni aparecí por el instituto». De sus ausencias «mi padre ni se enteraba, y mi madre se iba a trabajar por la mañana temprano y no podía hacer nada».
Repitió curso, pero volvió a suspender. Tras abandonar el instituto las opciones eran cada vez más complicadas: «Yo prefería sacarme la ESO a distancia y trabajar a la vez, pero mi madre me buscó un centro en Indautxu donde daban clases de auxiliar de secretaría», cuenta Iñaki. Allí estuvo unos meses, pero «no era lo que quería y no me gustaba el ambiente, así que decidí dejar de ir a clase». Una vez más.
Al final consiguió aprobar «casi todo menos las Matemáticas», pero 'casi todo' no fue suficiente para obtener el graduado, así que ahora aprende pastelería en el Montaño. Su madre está contenta, «porque ve que vengo a clase todos los días, después de estar dos años metido en casa». «Cocinar siempre me ha gustado, aunque para estudiar tenía otras preferencias», asegura Iñaki, convencido de que «aprender un oficio está bien, pero mi objetivo es seguir estudiando».
ARITZ C
17 años. Venezuela
«Tuve un problema y me desmotivé»
A Aritz las clases de integración no hicieron más que disociarle del resto del instituto. Es de Venezuela y tiene 17 años. «Hace cinco años que estoy aquí. Mi madre es de Bilbao y mi padre venezolano». Estudió en el instituto de Txurdinaga Behekoa.
Los estudios no se le daban del todo mal, pero tuvo algunos conflictos con el profesorado. «Nada más llegar, a los que éramos de fuera nos pusieron en una clase aparte», lamenta Aritz. «Yo no me llevaba bien con el profesor de Lengua y Euskera», dos de las asignaturas que suspendía sistemáticamente.
«Este problema me hizo empezar a desmotivarme. Dejé de ir a sus clases y también a las de otras asignaturas. Cuando tienes 14 años el mínimo obstáculo se hace más grande», reconoce. Repitió tercero y cuarto, «y como ya no pude repetir más me tuve que marchar». Ahora estudia pastelería gracias a que «mi madre se informó», explica. «Me gusta el oficio, pero además estoy aquí para sacarme la ESO e intentar hacer un grado medio, así que si puedo seguir estudiando lo intentaré».
EL CORREO
La Formación Profesional se renueva para atraer 200.000 nuevos alumnos
Elevar la tasa de titulados en FP hasta el 45% es un objetivo «básico y decisivo» para el Gobierno
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Atraer 200.000 nuevos alumnos en los próximos tres años. Este es el reto de la renovada Formación Profesional (FP), un sector formativo que los ministerios de Educación y Trabajo quieren reforzar y adecuar a las demandas reales para hacer de él un motor de la economía y de dinamización del maltrecho mercado laboral. Así lo aseguran los titulares de ambos departamentos, Mercedes Cabrera y Celestino Corbacho, que avanzaron este martes la ‘hoja de ruta’ de esta radical renovación. Se persigue una FP «ágil, flexible, adaptada y consensuada con los agentes sociales», capaz de incorporar al mundo del trabajo «a los jóvenes y no tan jóvenes». Es un objetivo «básico y decisivo» para el Gobierno y se alcanzará mediante nuevas titulaciones, becas, ayudas, convalidación de experiencia laboral o estudios a distancia. «Iniciamos un proceso que quiere cubrir una de las asignaturas pendientes de nuestro sistema educativo», reconoció Mercedes Cabrera.
El primer reto del Gobierno es incrementar en diez puntos la demanda de estos estudios de grado medio y equiparar nuestra tasa actual del 35% de estudiantes de FP a la media de los países de la OCDE como Alemania, Francia o el Reino Unido, donde se alcanza el 45% de jóvenes que continúan su formación más allá de la Secundaria. En la FP de grado superior estamos en 15% de titulados, seis puntos por encima de la media de la OCDE.
Ganar esos diez puntos «básico y decisivo para el futuro del país» insistían Cabrera y Corbacho al anticipar las líneas maestras del Real Decreto de la renovación de la FP a partir de 2009 y en el moderno Centro Integrado de FP de nuevas tecnologías de Alcobendas (Madrid). Una FP que, según ambos ministros, «responderá a lo que quieren los estudiantes, lo que demandan los trabajadores y lo que necesita nuestra economía>> y que debe ser «una pieza clave en el nuevo modelo de crecimiento económico».
Entre las medidas adoptadas, la promoción de nuevas titulaciones de grado medio y superior «que generen más posibilidades de empleo en los sectores emergentes e innovadores de la economía». Se contemplará a partir de 2009 la convalidación de la experiencia laboral para algunos profesionales sin titulación por los módulos de FP equivalentes. Se habilitará un sistema de evaluación y acreditación de conocimientos adquiridos mediante la experiencia o vías no formales de formación que se podrán convalidar por módulos que permitan obtener el título de FP si se cursan los módulos que le falten.
‘Erasmus’ Profesional
Habrá un programa de ayudas para trabajadores de 18 a 24 años sin título de FP que les permitirá conciliar trabajo y formación profesional. Se abre también la posibilidad de realizar módulos de FP a distancia a través de una Plataforma Virtual. Será posible para los estudiantes de grado medio realizar prácticas y completar la formación en otros países europeos dentro de un programa semejante al ‘Erasmus’ que funciona el mundo universitario. Se elaborará además el Marco Nacional de Cualificaciones en relación con el Marco Europeo para que los títulos españoles permitan trabajar en cualquier país de le UE.
Se implantarán 26 Centros Nacionales de Referencia de las 26 familias profesionales en las Comunidades Autónomas «punteros cada uno en su área» y llamados a «promover las medidas y los programas de investigación necesarios para atender las necesidades de los sectores emergentes e innovadores»
«Apostamos por la excelencia y la innovación, por las nuevas tecnologías y los sectores emergentes en nuestra economía para que sean los protagonistas de esa nueva formación profesional que hoy impulsamos» resumió Mercedes Cabrera. Para su colega Celestino Corbacho lo decisivo es la formación. «Es el instrumento clave en estos momentos de pérdida de empleo –dijo- para que un parado este el menor tiempo posible sin trabajo».
Profesiones «emergentes» y con demanda.
Adaptarse para sobrevivir. Es el mensaje recurrente de Celestino Corbacho, ministro de Trabajo e Inmigración, que aseguró que las oportunidades laborales serán para quienes sepan adecuarse al ritmo de los tiempos. No estarán, desde luego, en el maltrecho sector de la construcción. «Sí en sectores como la rehabilitación de edificios, las especialidades energéticas, los relacionados con la nueva sociedad de la información, las tecnologías y el diseño» Su colega Mercedes Cabrera agrega que habrá también trabajo «en el cuidado de personas dependientes y en la educación infantil» que serán unos de los sectores que más oportunidades laborales generen.
«Tenemos los suficientes maestros, pero faltan técnicos de educación infantil. Algo parecido ocurre con el cuidado de personas dependientes, labor que desarrollan en muchos casos los familiares pero que, con la Ley de Dependencia, tendrá que llevar a cabo personal cualificado» dijo la ministra.
Hacia estos sectores en pleno cambio deberán dirigirse y buscar formación quienes busquen tanto su primera oportunidad en el mudo laboral como quienes hayan caído en el desempleo y traten de reciclarse. «Es necesario apostar por la formación para adaptarse a los cambios y a los nuevos patrones económicos. Vivimos en un mundo muy cambiante en el que las palabras clave son flexibilidad y adaptabilidad. Lo que hoy vale para resolver un problema, mañana puede quedar obsoleto» concluyó Celestino Corbacho.
COLPISA
En Granada 4.000 jóvenes sin título se reenganchan a los centros de adultos para obtener el graduado · Ante las dificultades para insertarse en el mercado laboral
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Tags: reforma, formación, profesional, cualificación, titulaciones, europa
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