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Los chicos del Portal C 11-15 a.
La enseñanza de pago alcanza un nivel de rendimiento 38 puntos por encima de la pública, según el último informe Pisa.
G. Sánchez de la Nieta- 17 DIC 2008- MADRID (GACETA)
Escuela pública sí, pero no con mis hijos, podría decir José Montilla, entre otros políticos, que defienden la enseñanza del Estado en sus discursos pero prefieren mantenerla alejada de lo personal. Los hijos del presidente de la Generalitat forman parte de ese 31,6% de alumnos españoles que estudia hoy en colegios privados y concertados. Después de Bélgica y Holanda, España es el tercer país de la OCDE que tiene más enseñanza privada.
Las cifras hablan de un mayor fracaso escolar en la pública y los padres intuyen que los institutos para sus hijos ya no son lo que eran. Juan José Nieto, director del IES Julio Verne, situado en el distrito madrileño de Leganés, señala la importancia de la implicación de los profesores y de los padres en la educación de los niños. “Hay que acabar con esa espiral de que quien más pone más pierde. Si los profesores no se ilusionan con la mejora de sus alumnos, es muy difícil avanzar”.
Otro asunto que influye en el desequilibrio entre las redes es el entorno sociocultural de los alumnos. El artículo 84.1 de la LOE señala que “habrá una equilibrada distribución entre los centros escolares de los alumnos con necesidad específica de apoyo”. Sin embargo, esto no se lleva a la práctica, por ejemplo, en lo que se refiere a la escolarización de los inmigrantes, que suelen acceder a la escuela pública. “No es que los alumnos extranjeros sean peores que los españoles”, señala Nicolás Fernández Guisado, presidente del sindicato Anpe, “pero es evidente que necesitan una atención más personalizada, presentan dificultades con el idioma y, muchas veces, un nivel educativo diferente al de sus compañeros, lo que obliga al profesor a adaptar sus clases a este último compañero".
Más fracaso en la pública
Profesores, inmigración, admisión de alumnos, implicación de las familias... A todos estos aspectos se unen las cifras de fracaso escolar, que, según las estadísticas, acampan más a sus anchas en la pública que en las otras redes. De esta forma, uno de cada tres alumnos de los colegios públicos no acaba con éxito sus estudios, más del doble de los que suspenden en la concertada. El 33% de los alumnos que fracasan en la escuela es de la pública, frente al 13,9% de la concertada y el 3,6% de la privada, según un informe elaborado a partir de los datos del INE y la encuesta Etefil 2005.
Por otra parte, el informe Pisa planteó la autonomía de los centros como un factor que favorece la mejora de los resultados. En España sólo los colegios privados deciden libremente sobre la admisión de alumnos, la regulación salarial de los profesores y la oferta y el contenido de los cursos. Coincide que son estos colegios los que alcanzan mayores niveles de rendimiento, concretamente con una diferencia de 38 puntos por encima de la escuela pública. El informe Pisa (ver gráfico) también revela que hay mayor número de alumnos repetidores en la pública que en la privada.
Las causas
1- Asume un porcentaje mayor de inmigrantes
Debido a la ubicación y a la gratuidad, los centros públicos acogen a más inmigrantes. Y no es que éstos sean peores, sino que necesitan más atención: muchos de ellos tienen distinto idioma o un nivel educativo diferente a los niños españoles de su edad. Además, es frecuente que se incorporen a mitad de curso, lo que obliga al profesor a adaptar continuamente sus clases.
2- Profesores desmotivados y sin respaldo
Falta disciplina por parte de los alumnos y decae la autoridad de los docentes. Los profesores se quejan de las dificultades para dar clase y denuncian, fundamentalmente, la falta de apoyo por parte de la Administración y de la dirección de sus propios centros. Para expulsar a un alumno del colegio por mala conducta deben pedir permiso al consejo escolar.
3- Entorno socioculturalde los alumnos
Mientras un colegio privado o concertado escoge su lugar de ubicación, la pública se distribuye con cierto equilibrio por todas las zonas. Esto da lugar, en ciertos entornos, a la concentración de “alumnos de alto riesgo” (nivel socioeconómico familiar bajo, inmigrantes que necesitan educación compensatoria o hijos de padres sin estudios) en una misma escuela.
4- Falta de implicación de las familias en la educación
La escuela pública es consciente de la necesidad de que padres y profesores vayan en la misma dirección en lo que se refiere a la educación de los hijos. Los profesores de la privada y concertada reservan unas horas de su trabajo para mantener reuniones periódicas con los padres donde se informa sobre la evolución de los resultados académicos de sus hijos.
5- El riesgo del igualitarismo
El empeño por lograr la igualdad de oportunidades se traduce muchas veces en igualitarismo. Por querer dar una educación asequible para todos, se frena el desarrollo educativo de alumnos que pueden alcanzar niveles de excelencia. Un ejemplo de ello son las aulas con muchos inmigrantes, donde el profesor se ve obligado a adaptar sus clases al nivel del alumno con menos conocimientos con el fin de que todos aprendan.
GACETA
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La enseñanza Concertada no es subsidiaria de la Pública
magisnet.com / 10 de diciembre de 2008
Según la sentencia del Tribunal Supremo de 29 de octubre pasado, en recurso de casación a una sentencia del Tribunal Superior de Justicia de Galicia, en materia de conciertos no rige el principio de subsidiariedad. La sentencia corrige la anterior del citado tribunal al negar explícitamente que “solamente ha de acudirse al régimen de conciertos cuando la necesidad educativa no resulta satisfecha por los centros públicos”.
Según el Supremo “esta afirmación no puede compartirse porque es contraria a la letra y al espíritu de la Constitución y de la LODE”. Cuando se aplicó el principio de subsidiariedad en este sentido y en ocasiones anteriores fue porque “el Estado hizo dejación de responsabilidades en este ámbito por las insuficiencias del desarrollo económico y los avatares políticos, abandonándolas en manos de particulares o de instituciones privadas”.
En la actualidad el Supremo señala que se ha de garantizar “al mismo tiempo el pluralismo educativo y la equidad” y así se reconoce la libertad de crear centros docentes y de dotarlos de un carácter o proyecto educativo propio (...) y que impartan la enseñanza obligatoria en régimen de gratuidad”.
MAGISnet
Tags: repetición, rendimiento, enseñanza, PISA, privada, concertada, publica
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