Educate Street
Los chicos del Portal C 11-15 a.
Sí, es cierto: con la tecnología el mundo ya no es lo que era. Ni los chavales
Para las generaciones nacidas o crecidas cuando internet y los móviles eran una realidad, la tecnología no es una novedad
· La usan para relacionarse, para vivir. Forma parte de ellos
↓ Internet no daña a los niños, según el ISTTF, The Internet Safety Technical Task Force*, publica The New York Times
Cristina Sáez | 10/01/2009 | Barcelona (LA VANGUARDIA)
Carlos se acaba de licenciar en Derecho y, pese a la crisis y las expectativas poco halagüeñas de conseguir trabajo estos días, ha comenzado a enviar currículum a diestro y siniestro a bufetes de abogados. Les adjunta una carta en la que les cuenta que se ha formado, sobre todo, en derecho financiero, que es lo que más le gusta, y que ha seguido varios cursos y seminarios; ha hecho prácticas en la abogacía general del Estado y, también domina el inglés y tiene conocimientos de alemán. Y eso no es todo: este veinteañero forma parte de esa generación de jóvenes nacidos tan sólo diez años después de que saliera a la venta el primer ordenador personal que se manejan como pez en el agua con las nuevas tecnologías.
Según un estudio estadounidense publicado recientemente por el PewInternet Project, estos chicos, de media, se han pasado unas 5.000 horas jugando a la consola; el boom de internet los pilló en laESOy, desde entonces, han navegado por la red unas 3.500 horas y han enviado unos 250.000 mails, sms o mensajes de messenger; han asistido al nacimiento de Google, deWikipedia, de YouTube, de los fotologs; seguramente, ya no conciben sus relaciones sociales sin el messenger ni Tuenti ni Facebook; ni tampoco sin elmóvil, del que se habrán pasado colgados nada menos que unas 10.000 horas, o 417 días seguidos.
Pero Carlos, todo esto, claro está, no lo incluirá en los currículum que mande a las empresas aunque... quizás debería. La Harvard Business School acaba de lanzar el libro The Kids are alright, que recoge las conclusiones de una investigación que se llevó a cabo para identificar el impacto de la Gamer Generation, o generación de los videojuegos, en el mundo del trabajo. Y, para sorpresa de muchos, los datos que arroja poco o nada tienen que ver con la opinión generalizada que se suele tener de los jóvenes enganchados a las tecnologías de la información: resulta que no están tan atontados como muchos pensaban, sino todo lo contrario. Según esta investigación, esta generación que ha crecido jugando aMario Bros y alWorld ofWarcraft es más sociable, más leal con sus compañeros que aquellos que no han echado nunca ni una partidita. Además, estos chicos están más preparados para encarar el fracaso; optimizan mejor el cumplimiento de las tareas y, dice el estudio, están especialmente preparados para prosperar en la empresa del mañana.
Nativos digitales Esta generación está alfabetizada casi porcompleto en internet y las tecnologías de la información,como refleja el hecho de que siete de cada diez chavales de entre 16 y 24 años se conectan al menos una vez por semana. Y un dato más: el 91% de los jóvenes usa estas tecnologías, frente a l5% de los adultosmayores de 65 años que lo hacen. Además, ni tan siquiera piensan o dejan de pensar que las están usando. Para ellos es algo natural, como lo era ya para un par de generaciones atrás ver la tele o llamar por teléfono. Muchos tienen un ordenador con conexión en casa y los que aún no disponen de uno se conectan desde el ciber o el instituto. De un tiempo a esta parte, por la manía de nuestra sociedad de diseccionarlo todo, categorizarlo y clasificarlo, sociólogos, psicológos y, por ende, medios de comunicación comienzan a hablar de "nativos digitales", un término que acuñó el estadounidenseMark Prensky en el 2006 (http://www.marcprensky.com/) para referirse a estas nuevas oleadas de jóvenes nacidos en la digitalidad y que contrapone a los "inmigrantes digitales", aquellos que han tenido que migrar hacia ese nuevo mundo.
"Es complicado clasificar a una generación y más cuando se utiliza de un modo más publicitario o periodístico que realmente como descriptor sociodemográfico – alerta JoanMayans, director del Observatorio de la Cibersociedad (www.joanmayans.com)–. Últimamente, se habla mucho de la generación gamer y de la digital, ambas con mucho peso tecnológico, y es evidente que nuestros jóvenes son muy digitales en comparación con otros grupos de edad de la sociedad. Se puede hablar de nativos digitales, pero hay que contextualizar las categorías". En cambio, para Ángel Gordo, catedrático de Sociología de laUniversidad Complutense de Madrid (www.cibersomosaguas.com) y coordinador del libro Cultura digital y movimientos sociales (ed. Catarata, 2008), no existe una generación de jóvenes 2.0. "Son minoría. En España, sólo el 40% de la población tiene acceso a estas tecnologías, por tanto, no es un porcentaje significativo. Se está intentando crear una nueva clase de jóvenes, pero es una falacia".
Lo que está claro es que los chavales que han nacido en las dos últimas décadas tienen un dominio de las nuevas tecnologías que da mil vueltas, por lo general, al de sus padres, que miran entre fascinados y aterrados lo que saben hacer sus retoños. Y en este sentido, el término "nativos digitales" sirve también para enfatizar aún más la brecha que existe entre aquellos que utilizan estas tecnologías, viven totalmente inmersos en ellas desde que nacieron y las utilizan de manera natural, sin cuestionarse ni tan siquiera su uso, y aquellos que han tenido que aprenderlas. "Los jóvenes están al mismo tiempo endiosados y demonizados – señala Gordo, de la UCM –. Por un lado, en las noticias se habla de ellos y se los relaciona con la obesidad, con los trastornos conductuales, con suicidios, con muertes en la carretera por imprudencia, con palizas. Y al tiempo están mitificados para apuntar hacia el desarrollo de la sociedad de la información". Ellos lideran los usos de la nueva red 2.0. "¿Cómo es posible que estén cuestionados a la vez que los hayamos convertido en una killer application, en el principal objetivo del messenger, de YouTube, de las redes sociales, de Flickr? Las nuevas tecnologías son una especie de laboratorio para que los jóvenes se socialicen en una lógica de mercado".
Conectad@s Pero ¿tan distintas son estas nuevas generaciones de adolescentes conectadas de la de sus padres? Pues sí o no, según quién opine. "Ya nada es como antes", se lamentan algunos adultos cuando ven a sus hijos pasarse horas delante de la pantalla del ordenador chateando o jugando a la consola con un amigo que está en la otra punta del planeta. Pero es que el mundo ya no es como era hace diez años. Desde que Google u otras muchas aplicaciones irrumpieron en las pantallas de los ordenadores de todo el planeta, todo es diferente. De hecho, y para ser más exactos, desde que los primeros ordenadores personales se colaron casi de puntillas en los hogares y fueron arrinconando al rey de la casa, el televisor, incluso la vida familiar ha cambiado: los temas de discusión entre padres e hijos, los regalos navideños y de cumpleaños e incluso los castigos. Ahora todo pasa por los bits. "¡Castigado sin conectarte todo el fin de semana!", "mira, mis padresmehan regalado un disco duro multimedia para que pueda ver directamente en la tele las pelis queme bajo" o "acabo de uplodear las fotos que hicimos ayer al salir de clase".
Las tecnologías les sirven para relacionarse, para estar en contacto con sus amigos.Hace una década, se llamaban por teléfono o quedaban en la plaza al salir de clase. Ahora se mandan SMS y chatean desde casa después del cole.Aveces, quedan en un ciber, que es la excusa para quedar y estar un rato juntos o se ven en la red, que se ha convertido en un ciberespacio de encuentro. Para Aníbal de la Torre (www.adelat.org), profesor de secundaria del instituto cordobés de Palma del Río, "los adolescentes que tienen mucha vida social digital son los que presentan mejores destrezas sociales en su entorno analógico".
¿Qué hacen los jóvenes con las nuevas tecnologías? Pues muchas cosas y seguramente nada diferentes a las de los jóvenes de una o dos generaciones atrás: quedan con sus amigos, hablan, se explican cotilleos, cosas que han pasado en clase, se divierten y también se aburren. Buscan información para trabajos del cole, y también juegan. La diferencia entre ellos y la generación de sus padres radica en la forma de llevar a cabo todas esas acciones: ahora los chavales se valen de todas las posibilidades que les ofrecen las nuevas tecnologías. Mandan un sms para quedar con el resto del grupo, utilizan el messenger para charlar con los colegas y miran Wikipedia y otras páginas similares, en lugar de ir a la biblioteca, para hacer los deberes del cole. "Las actividades que se desarrollan en la pantalla son variadas y algunas tienen que ver con la imagen y otras con la comunicación, socialización, expresión, intercambio, música... Los jóvenes han incorporado las tecnologías para desarrollar sus perfiles propios de acuerdo a edad e intereses", considera el psicólogo Roberto Balaguer (www. robertobalaguer.com), experto en el impacto de internet ymóviles, para quien "para entender qué hacen en la red hay que referirse al tiempo de ocio de los jóvenes (...), que pasa por el consumo, actividades o vínculos, nuevas formas de contactarse y vincularse. Es lo que he llamado vidasconect@das, que necesitan de la conexión para sentirse, que se viven intensamente en las redes".
Y no sólo las incorporan, también tratan de darles sentido. Producen usos y significados y utilizan los productos que obtienen con estas tecnologías para relacionarse, marcar identidad y distancia entre grupos. Si antes te diferenciabas a través de la ropa que llevabas o de la música que escuchabas, ahora sucede lo mismo, simplemente que, además, los adolescentes crean sus identidades a partir de los vídeos que hacen, del mp3 que llevan y de la manera como se pasan música, por el tipo de foto que cuelgan en su fotolog y un largo etcétera.
"También les sirve para conseguir prestigio social dentro de su comunidad de amigos, popularidad, como los skaters, que cuelgan fotos y vídeos de sus hazañas sobre el monopatín. Y eso les sirve incluso para ligar", opina el sociólogo FrancescNúñez, de laUniversitat Oberta de Catalunya (UOC).
Pero hijo,¿ qué haces tanto rato delante del ordenador? "Los niños serán más o menos digitales, pero siguen siendo niños y necesitan una educación por parte de su entorno. Lo potencialmente alarmante de nuestra generación digital es que el resto de la sociedad, con sus referentes formativos a la cabeza, convierta esa característica en una barrera. Que un profesor o unos padres no sepan nada de las tecnologías implica que no podrán enseñar a sus hijos el modo en el que deben utilizarlas. Más allá de la competencia tecnológica existe una formación moral, ética e integral, que el proceso educativo sigue necesitando", reflexion a Mayans, al frente del Observatorio de la Cibersociedad.
Yes que, dicen los expertos, de la misma manera que no dejaríamos a un niño solo en una gran ciudad, tampoco se debe dejar que los hijos caminen por la red sin cierto control. Se trata de acompañarlos y protegerlos en la navegación, proporcionarles los consejos necesarios para evitar posibles riesgos. Entre las cosas que más temen los padres, además de un mal uso de las tecnologías, es que el ordenador y la consola compitan con los estudios y también con el tiempo que los adolescentes pasan con los padres. En este sentido, un panel elaborado por el Instituto de Infancia y Mundo Urbano de Barcelona (CIIMU), un consorcio formado por administraciones y universidades catalanas, arroja conclusiones distintas."Hay una relación muy débil entre el uso de las nuevas tecnologías y la relación con los padres – explica Pau Marí-Klose, profesor de sociología de laUniversitat de Barcelona y director metodológico del Panel Familias e Infancia–. No porque jueguen más a la videoconsola se relacionan menos con sus padres o valoran menos el tiempo que pasan con ellos. Además, los chicos utilizan las tecnologías de manera distinta en función de la relación que tienen con sus padres. Los que hablan a diario con ellos y estos hacen un seguimiento del niño, de su día a día, de sus intereses, suelen usar internet para hacer los deberes del cole".
Y aunque muchos progenitores se quejan del tiempo que los chicos pasan delante del ordenador, para otros, las TIC son una especie de canguro. "La dinámica de trabajo tan tremenda de la sociedad actual hace que muchos padres tengan que pasarse muchas horas fuera de casa y la tecnología se ha convertido en una especie de manera de solucionar el problema de que los niños estén solos tanto tiempo. Por eso, los críos tienen habitaciones tecnificadas, con tele, consola, ordenador. Un niño encerrado en su cuarto con todos estos medios no tiene que hablar, no tiene que discutir, está entretenido", destaca Aníbal de la Torre. Pero lo cierto es que los niños y adolescentes serán más o menos digitales, pero siguen siendo niños y adolescentes y necesitan una educación por parte de su entorno. Jóvenes sobradamente preparados en la era digital, pero jóvenes a fin de cuentas.
LA VANGUARDIA
The New York Times
El Universal
Miércoles 14 de enero de 2009
Según una nota publicada por The New york Times, el grupo The Internet Safety Technical Task Force (Grupo de trabajo para la seguridad técnica del internet), conformado por 49 fiscales generales y creado para encontrar una solución al problema de la prostitución infantil en línea, concluyó que no existe realmente un problema importante, a pesar de la preocupación mostrada durante años por padres y los medios en general.
A este grupo se le pidió analizar las amenazas que enfrentan los niños en redes sociales como MySpace y Facebook, ante el temor de que adultos mayores están utilizando estos populares sitios para engañar y aprovecharse de los niños.
No obstante, el informe comparó dichos temores con un "pánico moral" y concluyó que el problema de acoso entre niños, tanto en internet como en otros lugares, representa un reto mucho mayor al de la prostitución infantil inducida por adultos.
"Esto muestra que las redes sociales no son estos vecindarios virtuales terriblemente malos", dijo John Cardillo, director general de Sentinel Tech Holding, quien está a cargo de una base de datos de delincuentes sexuales y participó con el grupo de trabajo. "Las redes sociales son muy parecidas a las comunidades del mundo real, que están constituidas por personas en su mayoría buenas y por buenas razones".
El informe se dará a conocer el miércoles pero The New York Times obtuvo un borrador. El documento de 39 páginas es resultado de un año de reuniones entre académicos, expertos en seguridad infantil y ejecutivos de 30 compañías, incluyendo Yahoo!, AOL, MySpace, Facebook, Verizon y AT&T.
El grupo de trabajo, encabezado por el Centro Berkman para el estudio de Internet y la Sociedad, de la Universidad de Harvard, analizó información científica sobre depredación sexual en internet y descubrió que niños y adolescentes tienen muy pocas probabilidades de recibir insinuaciones o proposiciones en línea por parte de gente adulta. En los casos en que sí existe, indica el informe, los adolescentes son típicamente participantes dispuestos y están en riesgo de otra manera (por ejemplo, con ambientes familiares deficientes, depresión o abuso de sustancias).
El informe critica hallazgos previos que muestran que uno de cada cinco o siete menores reciben insinuaciones sexuales en línea y señala que en la mayoría de esas situaciones, quienes hacen las insinuaciones son los mismos compañeros de los niños, y que típicamente equivale a un acto de hostigamiento o bromas provocativas.
El informe menciona que al parecer sitios como MySpace y Facebook "no ha aumentado el riesgo general de prostitución" y que "publicar información personal que te identifique no parece incrementar el riesgo".
Además del grupo de trabajo, se creó un consejo especial de asesoría tecnológica conformado por científicos computacionales y expertos forenses, quienes analizaron tecnologías que podrían ayudar a mejorar la seguridad de los niños en la red.
Dentro de los sistemas que se evaluaron, el consejo analizó las llamadas tecnologías de verificación de edad, las cuales intentan autentificar la identidad y edad de los niños y evitar que los adultos los contacten. No obstante, el consejo asesor concluyó que dichos sistemas "no parecen ofrecer ninguna ayuda sustancial para proteger a menores de la prostitución infantil".
Una de las razones por las que es difícil verificar la edad e identidad de los niños es que éstos no cuentan con licencia de conducir o del seguro social. La popular idea de pedir a las escuelas que ayuden a verificar la edad de los niños representaría una enorme carga para el sistema educativo, señala el informe. Además, ninguna de estas soluciones resuelve el problema del acoso virtual.
(Tradución: Gabriela Cornejo) EL UNIVERSAL
* The Internet Safety Technical Task Force ISTTF (Grupo de trabajo para la seguridad técnica del internet), creado para encontrar una solución al problema de la prostitución infantil en línea, está conformado por 49 fiscales generales y por representantes de Google, Microsoft, Yahoo!, Facebook, MySpace, Symantec y Linden Labs (creador del universo virtual en línea Second Life), entre otros.
Los peligros que acechan a los niños en internet, como el acoso sexual, provienen más a menudo de sus propios pares que de los adultos, y la tecnología por sí sola es incapaz de protegerlos, según un informe publicado el miércoles en Estados Unidos.
"Llegamos a la conclusión de que no hay una solución técnica definitiva para las preocupaciones sobre la seguridad de los niños en internet", según explicó Adam Thierrer, de la Fundación Libertad y Progreso y uno de los miembros del grupo de expertos que publicó el informe.
Bautizado "Internet Safety Technological Task Force" (equipo de trabajo para la seguridad tecnológica en internet), este grupo está formado por representantes de Google, Microsoft, Yahoo!, Facebook, MySpace, Symantec y Linden Labs (creador del universo virtual en línea "Second Life"), entre otros.
La reducción de los riesgos para los niños depende básicamente del medio ambiente familiar, la educación y las políticas públicas, según las conclusiones que serán presentadas el miércoles en una conferencia anual dedicada a internet en Washington.
"La tecnología sólo puede agregar, pero jamás reemplazar la educación y los consejos", señala.
Los adolescentes de 15 a 17 años son los más propensos a sufrir los riesgos de internet; mientras que los niños que son víctimas de abuso sexual en la vida real son a la vez más proclives a sufrir acosos cuando están en línea, destaca el informe.
El estudio además indica que uno de cada cinco menores de edad son solicitados sexualmente en línea, aunque 90% de estas propuestas indecentes son formuladas por sus pares o por jóvenes sólo algo mayores y no por adultos, según el informe.
"La imagen presentada por los medios de un hombre mayor engañando y acosando a un niños no es una pintura ajustada de la verdadera naturaleza de la mayoría de los acercamientos sexuales", señala el informe, que juzga "más preocupantes los avances sexuales entre menores".
Acoso en la red
Muchos de estos requerimientos en línea entran en la categoría del acoso sexual y más dos tercios de los casos no desembocan en encuentros reales.
Y el porcentaje de jóvenes que dicen haber sido objeto de acoso sexual en internet disminuyó de 19% en el año 2000 a 13% en 2006, según cifras citadas por el informe, que destaca como plataformas para estas prácticas los foros de discusión y los sistemas de mensajería instantánea.
La promesa del presidente electo Barack Obama de nombrar a un funcionario encargado de temas tecnológicos a nivel nacional es signo de la voluntad del próximo gobierno de tener un papel activo en la seguridad en internet, señala el informe publicado por el centro Berkman para la Sociedad de Internet de la Universidad de Harvard.
Pero "aún desplegando las mejores herramientas y las mejores tecnologías disponibles para (...) mejorar la seguridad de los niños en línea, nada reemplaza a un padre, un tutor o un adulto responsable, sea quien sea, para guiar a un niño y ayudarlo a usar internet con seguridad", destaca el informe.
COLPISA
+info V.O. Internet Safety Technical Task Force releases final report
by Adam Thierer on Jan. 14, 2009
Videojuegos
http://techliberation.com/
Sara Carreira 7/1/2009 (LA VOZ de Galicia)
Quien tiene una Wii tiene el Wii Sports, excepto si uno es coreano o japonés. Por eso, este videojuego de Nintendo se ha coronado, aunque no oficialmente, como el más vendido de la historia, desbancando al que sin duda ha sido el gran descubrimiento de la misma firma, el Super Mario Bros. Según los datos que maneja el portal de Internet Vgchartz (a partir de las cifras de las empresas), Super Mario Bros tiene 40,24 millones de unidades en las casas, mientras que el Sport llega a los 40,52 millones. Eso sí, parece que ni Vgchartz ni Nintendo dudan de que el hito de Super Mario Bros es inimitable.
En la lista de los diez videojuegos más comprados del mundo, el gigante japonés Nintendo es el amo absoluto. No en vano, las historias de los fontaneros Mario y Luigi llevan desde 1985 conquistando los corazones y las carteras de los niños (y no tan niños), con veinte años de liderazgo indiscutible. Además, en el top ten no hay otro fabricante: varias alternativas de las aventuras de Mario; los indestructibles Pokemon (en diferentes versiones); otras novedades en su momento como Tetris (que se adquiría con todas las Game Boys); el Duck Hunt, primer videojuego que incorporaba pistola para disparar; y Nintendog, un dulce perrito (había varias razas a elegir) que llevó a las niñas a entrar de cabeza en el mundo del videojuego.
Ampliar el mercado
El hecho de que Wii Sport sea el videojuego más vendido no hace sino recalcar el éxito de la política de Nintendo a la hora de ampliar su mercado. En lugar de centrarse en juegos más o menos violentos o complicados, hechos para adolescentes y jóvenes, el fabricante japonés optó por ampliar el target de sus clientes: nada de jóvenes solteros con ganas de emociones fuertes; el objetivo han sido los abuelos (los Brain Training), los padres (Carnival, Fiesta o Mario Karts para Wii), las niñas pequeñas (Nintendog o Petz), las madres sin tiempo para hacer deporte (Wii Fit) y las pandillas de amigos treintañeros (Guitar Hero). En unos años cambiará el top ten, pero seguramente Nintendo permanecerá.
LVG
___
PS
25/1/2009 ARGENTINA (EL DIA ar)
Son los llamados "multitasking", que usan simultáneamente computadoras, consolas de videojuegos y celulares
A los 12 años, Lucas ya tiene instalado en su dormitorio su propia PC y su televisor. A la primera la usa para chatear a través del msn con sus amigos, algo que a veces hace mientras mira la tele o en las pausas de una película o el programa que está viendo. También hay veces que contesta el celular mientras la película de la tele sigue y baja un videojuego de la computadora. Lucas puede hacerlo todo al mismo tiempo sin dificultad, aunque lo hace de una manera moderada. "Lo máximo una hora de chat, el celular sólo para recibir llamados y la play no más de dos horas", dice. Pero también reconoce que algunos de sus amigos, a veces exageran con la pasión por la tecnología: "uno pasó una vez 17 horas bajando jueguitos y jugándolos, porque es muy fanático. Y todo esto mientras a la vez miraba televisión y usaba el celular".
Lucas, como todos los chicos de su edad, pertenece a una generación que nació con las nuevas tecnologías incorporadas a su vida y que aprendieron a repartir, con naturalidad, su atención entre múltiples estímulos: la televisión, la PC, los celulares y las consolas de videojuegos. Una generación que ya recibió un nombre por parte de los especialistas: generación M. La M corresponde a "multitasking", un concepto que alude a la capacidad de encarar múltiples tareas a la vez a través de las nuevas tecnologías y que caracteriza a los chicos que hoy tienen menos de 15 años.
Frente a esta situación, las opiniones se dividen: mientras algunos especialistas destacan que a partir de las nuevas tecnologías los chicos desarrollan nuevas capacidades, como la de repartir la atención, ven favorecidos nuevos esquemas mentales o procesos cognitivos, ganan en reflejos y muestran mayor facilidad para el pensamiento lógico matemático, otros se muestran más críticos, no encuentran ventajas en la multitarea y proponen que se los estimule más a jugar juegos tradicionales y a mantener contactos personales con sus amigos.
En medio de unos y otros, los padres se paran frente a las nuevas tecnologías con una actitud cautelosa: apuntan a limitar el tiempo de exposición de los chicos a ellas, a ejercer controles de contenidos y a buscar un equilibrio con actividades extratecnológicas.
Silvina es madre y además docente y esta característica le ofrece una perspectiva singular frente al fenómeno. Como madre se sorprende ante los conocimientos de su hijo en materia tecnológica, una faceta que considera muy ventajosa, siempre y cuando se le sepa poner límite. Pero como profesora de educación física se muestra preocupada por lo que considera un efecto negativo de la influencia de las nuevas tecnologías: una merma en la imaginación y en la habilidad motriz de muchos chicos.
LOS NUMEROS DEL FENOMENO
Una serie de estudios recientes echan luz a algunos aspectos de la generación multitasking, representada por chicos menores de 15 años de clase media y media alta en el país. Uno de esos estudios indica que cuatro de cada 10 chicos menores de 15 años en la Argentina tienen Internet en su habitación y más de 7 de cada 10 también tiene televisor.
Siete de cada diez adolescentes de entre 13 y 19 años pasan entre 3 y 6 horas por día frente a una computadora, según una encuesta realizada en capital federal, mientras otros especialistas destacaron que la edad de jugar con juguetes se acortó dos años en dos décadas, al tiempo que la computadora, la play station y los reproductores de MP3 se convertían en los entretenimientos preferidos de los chicos.
El último estudio llevado a cabo en la Argentina sobre este tema estuvo a cargo de dos señales de televisión infantil y abunda en detalles sobre las características de esta generación y su relación con la tecnología.
Las conclusiones surgieron después de consultar a 3.000 chicos de entre 7 y 15 años, de clases media y media alta, entre los cuales el 53% dijo que no podría vivir sin televisión, 48% sin la computadora, 37% sin Internet, 35% sin celular, 34% sin videojuegos y 30% sin equipo de música.
El 65% de los consultados reconoció que accede a Internet todos o casi todos los días (75% de los varones y 64% de las chicas juegan on-line cuando se conectan, mientras tanto 68% de las chicas y 58% de los varones se conectan para chatear).
Entre los que respondieron a la encuesta, el 84% dijo que prefiere chatear por messenger y el 56% admitió haber usado ese recurso todos los días en el último mes (el 47% dijo que se queda más de una hora cada vez que entra). En tanto, el 47% de los consultados indicó que tiene blog, fotolog, videolog, 38% usa facebook o alguna otra red social.
Los chicos consultados reconocieron que les cuesta imaginarse el mundo sin las nuevas tecnologías y creen que el mail es antiguo y que se usa para trabajar.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS
Susana Machado García es psicóloga especialista en niños y adolescentes y cree que las ventajas del fenómeno para los chicos se reducen a un mejor manejo de la tecnología, a la que adoptan con seguridad y sin miedos. Pero dice asimismo que esa soltura con que se manejan en el mundo virtual no tiene su correlato en el mundo real.
"Los chicos pueden tener un mayor desarrollo de su inteligencia lógico matemática, pero este tipo de interacción con la tecnología no favorece a la inteligencia emocional ni tampoco a la imaginación, esa que se desarrolla con tanta facilidad a través del juego tradicional", explica.
Es por eso que, para muchos padres, la solución pasa por la búsqueda de un equilibrio. Sin embargo, el auge multitasking ya genera también opositores. Como el escritor Carl Honoré, autor del concepto de vida slow (lenta), quien propone desenchufar los aparatos y promover que los chicos jueguen más.
EL DIA
Para las generaciones nacidas o crecidas cuando internet y los móviles eran una realidad, la tecnología no es una novedad
· La usan para relacionarse, para vivir. Forma parte de ellos
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↓ Internet no daña a los niños, según el ISTTF, The Internet Safety Technical Task Force*, publica The New York TimesCristina Sáez | 10/01/2009 | Barcelona (LA VANGUARDIA)
Carlos se acaba de licenciar en Derecho y, pese a la crisis y las expectativas poco halagüeñas de conseguir trabajo estos días, ha comenzado a enviar currículum a diestro y siniestro a bufetes de abogados. Les adjunta una carta en la que les cuenta que se ha formado, sobre todo, en derecho financiero, que es lo que más le gusta, y que ha seguido varios cursos y seminarios; ha hecho prácticas en la abogacía general del Estado y, también domina el inglés y tiene conocimientos de alemán. Y eso no es todo: este veinteañero forma parte de esa generación de jóvenes nacidos tan sólo diez años después de que saliera a la venta el primer ordenador personal que se manejan como pez en el agua con las nuevas tecnologías.
Según un estudio estadounidense publicado recientemente por el PewInternet Project, estos chicos, de media, se han pasado unas 5.000 horas jugando a la consola; el boom de internet los pilló en laESOy, desde entonces, han navegado por la red unas 3.500 horas y han enviado unos 250.000 mails, sms o mensajes de messenger; han asistido al nacimiento de Google, deWikipedia, de YouTube, de los fotologs; seguramente, ya no conciben sus relaciones sociales sin el messenger ni Tuenti ni Facebook; ni tampoco sin elmóvil, del que se habrán pasado colgados nada menos que unas 10.000 horas, o 417 días seguidos.
Pero Carlos, todo esto, claro está, no lo incluirá en los currículum que mande a las empresas aunque... quizás debería. La Harvard Business School acaba de lanzar el libro The Kids are alright, que recoge las conclusiones de una investigación que se llevó a cabo para identificar el impacto de la Gamer Generation, o generación de los videojuegos, en el mundo del trabajo. Y, para sorpresa de muchos, los datos que arroja poco o nada tienen que ver con la opinión generalizada que se suele tener de los jóvenes enganchados a las tecnologías de la información: resulta que no están tan atontados como muchos pensaban, sino todo lo contrario. Según esta investigación, esta generación que ha crecido jugando aMario Bros y alWorld ofWarcraft es más sociable, más leal con sus compañeros que aquellos que no han echado nunca ni una partidita. Además, estos chicos están más preparados para encarar el fracaso; optimizan mejor el cumplimiento de las tareas y, dice el estudio, están especialmente preparados para prosperar en la empresa del mañana.
Nativos digitales Esta generación está alfabetizada casi porcompleto en internet y las tecnologías de la información,como refleja el hecho de que siete de cada diez chavales de entre 16 y 24 años se conectan al menos una vez por semana. Y un dato más: el 91% de los jóvenes usa estas tecnologías, frente a l5% de los adultosmayores de 65 años que lo hacen. Además, ni tan siquiera piensan o dejan de pensar que las están usando. Para ellos es algo natural, como lo era ya para un par de generaciones atrás ver la tele o llamar por teléfono. Muchos tienen un ordenador con conexión en casa y los que aún no disponen de uno se conectan desde el ciber o el instituto. De un tiempo a esta parte, por la manía de nuestra sociedad de diseccionarlo todo, categorizarlo y clasificarlo, sociólogos, psicológos y, por ende, medios de comunicación comienzan a hablar de "nativos digitales", un término que acuñó el estadounidenseMark Prensky en el 2006 (http://www.marcprensky.com/) para referirse a estas nuevas oleadas de jóvenes nacidos en la digitalidad y que contrapone a los "inmigrantes digitales", aquellos que han tenido que migrar hacia ese nuevo mundo.
"Es complicado clasificar a una generación y más cuando se utiliza de un modo más publicitario o periodístico que realmente como descriptor sociodemográfico – alerta JoanMayans, director del Observatorio de la Cibersociedad (www.joanmayans.com)–. Últimamente, se habla mucho de la generación gamer y de la digital, ambas con mucho peso tecnológico, y es evidente que nuestros jóvenes son muy digitales en comparación con otros grupos de edad de la sociedad. Se puede hablar de nativos digitales, pero hay que contextualizar las categorías". En cambio, para Ángel Gordo, catedrático de Sociología de laUniversidad Complutense de Madrid (www.cibersomosaguas.com) y coordinador del libro Cultura digital y movimientos sociales (ed. Catarata, 2008), no existe una generación de jóvenes 2.0. "Son minoría. En España, sólo el 40% de la población tiene acceso a estas tecnologías, por tanto, no es un porcentaje significativo. Se está intentando crear una nueva clase de jóvenes, pero es una falacia".
Lo que está claro es que los chavales que han nacido en las dos últimas décadas tienen un dominio de las nuevas tecnologías que da mil vueltas, por lo general, al de sus padres, que miran entre fascinados y aterrados lo que saben hacer sus retoños. Y en este sentido, el término "nativos digitales" sirve también para enfatizar aún más la brecha que existe entre aquellos que utilizan estas tecnologías, viven totalmente inmersos en ellas desde que nacieron y las utilizan de manera natural, sin cuestionarse ni tan siquiera su uso, y aquellos que han tenido que aprenderlas. "Los jóvenes están al mismo tiempo endiosados y demonizados – señala Gordo, de la UCM –. Por un lado, en las noticias se habla de ellos y se los relaciona con la obesidad, con los trastornos conductuales, con suicidios, con muertes en la carretera por imprudencia, con palizas. Y al tiempo están mitificados para apuntar hacia el desarrollo de la sociedad de la información". Ellos lideran los usos de la nueva red 2.0. "¿Cómo es posible que estén cuestionados a la vez que los hayamos convertido en una killer application, en el principal objetivo del messenger, de YouTube, de las redes sociales, de Flickr? Las nuevas tecnologías son una especie de laboratorio para que los jóvenes se socialicen en una lógica de mercado".
Conectad@s Pero ¿tan distintas son estas nuevas generaciones de adolescentes conectadas de la de sus padres? Pues sí o no, según quién opine. "Ya nada es como antes", se lamentan algunos adultos cuando ven a sus hijos pasarse horas delante de la pantalla del ordenador chateando o jugando a la consola con un amigo que está en la otra punta del planeta. Pero es que el mundo ya no es como era hace diez años. Desde que Google u otras muchas aplicaciones irrumpieron en las pantallas de los ordenadores de todo el planeta, todo es diferente. De hecho, y para ser más exactos, desde que los primeros ordenadores personales se colaron casi de puntillas en los hogares y fueron arrinconando al rey de la casa, el televisor, incluso la vida familiar ha cambiado: los temas de discusión entre padres e hijos, los regalos navideños y de cumpleaños e incluso los castigos. Ahora todo pasa por los bits. "¡Castigado sin conectarte todo el fin de semana!", "mira, mis padresmehan regalado un disco duro multimedia para que pueda ver directamente en la tele las pelis queme bajo" o "acabo de uplodear las fotos que hicimos ayer al salir de clase".
Las tecnologías les sirven para relacionarse, para estar en contacto con sus amigos.Hace una década, se llamaban por teléfono o quedaban en la plaza al salir de clase. Ahora se mandan SMS y chatean desde casa después del cole.Aveces, quedan en un ciber, que es la excusa para quedar y estar un rato juntos o se ven en la red, que se ha convertido en un ciberespacio de encuentro. Para Aníbal de la Torre (www.adelat.org), profesor de secundaria del instituto cordobés de Palma del Río, "los adolescentes que tienen mucha vida social digital son los que presentan mejores destrezas sociales en su entorno analógico".
¿Qué hacen los jóvenes con las nuevas tecnologías? Pues muchas cosas y seguramente nada diferentes a las de los jóvenes de una o dos generaciones atrás: quedan con sus amigos, hablan, se explican cotilleos, cosas que han pasado en clase, se divierten y también se aburren. Buscan información para trabajos del cole, y también juegan. La diferencia entre ellos y la generación de sus padres radica en la forma de llevar a cabo todas esas acciones: ahora los chavales se valen de todas las posibilidades que les ofrecen las nuevas tecnologías. Mandan un sms para quedar con el resto del grupo, utilizan el messenger para charlar con los colegas y miran Wikipedia y otras páginas similares, en lugar de ir a la biblioteca, para hacer los deberes del cole. "Las actividades que se desarrollan en la pantalla son variadas y algunas tienen que ver con la imagen y otras con la comunicación, socialización, expresión, intercambio, música... Los jóvenes han incorporado las tecnologías para desarrollar sus perfiles propios de acuerdo a edad e intereses", considera el psicólogo Roberto Balaguer (www. robertobalaguer.com), experto en el impacto de internet ymóviles, para quien "para entender qué hacen en la red hay que referirse al tiempo de ocio de los jóvenes (...), que pasa por el consumo, actividades o vínculos, nuevas formas de contactarse y vincularse. Es lo que he llamado vidasconect@das, que necesitan de la conexión para sentirse, que se viven intensamente en las redes".
Y no sólo las incorporan, también tratan de darles sentido. Producen usos y significados y utilizan los productos que obtienen con estas tecnologías para relacionarse, marcar identidad y distancia entre grupos. Si antes te diferenciabas a través de la ropa que llevabas o de la música que escuchabas, ahora sucede lo mismo, simplemente que, además, los adolescentes crean sus identidades a partir de los vídeos que hacen, del mp3 que llevan y de la manera como se pasan música, por el tipo de foto que cuelgan en su fotolog y un largo etcétera.
"También les sirve para conseguir prestigio social dentro de su comunidad de amigos, popularidad, como los skaters, que cuelgan fotos y vídeos de sus hazañas sobre el monopatín. Y eso les sirve incluso para ligar", opina el sociólogo FrancescNúñez, de laUniversitat Oberta de Catalunya (UOC).
Pero hijo,¿ qué haces tanto rato delante del ordenador? "Los niños serán más o menos digitales, pero siguen siendo niños y necesitan una educación por parte de su entorno. Lo potencialmente alarmante de nuestra generación digital es que el resto de la sociedad, con sus referentes formativos a la cabeza, convierta esa característica en una barrera. Que un profesor o unos padres no sepan nada de las tecnologías implica que no podrán enseñar a sus hijos el modo en el que deben utilizarlas. Más allá de la competencia tecnológica existe una formación moral, ética e integral, que el proceso educativo sigue necesitando", reflexion a Mayans, al frente del Observatorio de la Cibersociedad.
Yes que, dicen los expertos, de la misma manera que no dejaríamos a un niño solo en una gran ciudad, tampoco se debe dejar que los hijos caminen por la red sin cierto control. Se trata de acompañarlos y protegerlos en la navegación, proporcionarles los consejos necesarios para evitar posibles riesgos. Entre las cosas que más temen los padres, además de un mal uso de las tecnologías, es que el ordenador y la consola compitan con los estudios y también con el tiempo que los adolescentes pasan con los padres. En este sentido, un panel elaborado por el Instituto de Infancia y Mundo Urbano de Barcelona (CIIMU), un consorcio formado por administraciones y universidades catalanas, arroja conclusiones distintas."Hay una relación muy débil entre el uso de las nuevas tecnologías y la relación con los padres – explica Pau Marí-Klose, profesor de sociología de laUniversitat de Barcelona y director metodológico del Panel Familias e Infancia–. No porque jueguen más a la videoconsola se relacionan menos con sus padres o valoran menos el tiempo que pasan con ellos. Además, los chicos utilizan las tecnologías de manera distinta en función de la relación que tienen con sus padres. Los que hablan a diario con ellos y estos hacen un seguimiento del niño, de su día a día, de sus intereses, suelen usar internet para hacer los deberes del cole".
Y aunque muchos progenitores se quejan del tiempo que los chicos pasan delante del ordenador, para otros, las TIC son una especie de canguro. "La dinámica de trabajo tan tremenda de la sociedad actual hace que muchos padres tengan que pasarse muchas horas fuera de casa y la tecnología se ha convertido en una especie de manera de solucionar el problema de que los niños estén solos tanto tiempo. Por eso, los críos tienen habitaciones tecnificadas, con tele, consola, ordenador. Un niño encerrado en su cuarto con todos estos medios no tiene que hablar, no tiene que discutir, está entretenido", destaca Aníbal de la Torre. Pero lo cierto es que los niños y adolescentes serán más o menos digitales, pero siguen siendo niños y adolescentes y necesitan una educación por parte de su entorno. Jóvenes sobradamente preparados en la era digital, pero jóvenes a fin de cuentas.
LA VANGUARDIA
Internet no daña a los niños: estudio
"No existe un problema importante, a pesar de la preocupación mostrada durante años por padres y los medios en general": The Internet Safety Technical Task Force*The New York Times
El Universal
Miércoles 14 de enero de 2009
Según una nota publicada por The New york Times, el grupo The Internet Safety Technical Task Force (Grupo de trabajo para la seguridad técnica del internet), conformado por 49 fiscales generales y creado para encontrar una solución al problema de la prostitución infantil en línea, concluyó que no existe realmente un problema importante, a pesar de la preocupación mostrada durante años por padres y los medios en general.
A este grupo se le pidió analizar las amenazas que enfrentan los niños en redes sociales como MySpace y Facebook, ante el temor de que adultos mayores están utilizando estos populares sitios para engañar y aprovecharse de los niños.
No obstante, el informe comparó dichos temores con un "pánico moral" y concluyó que el problema de acoso entre niños, tanto en internet como en otros lugares, representa un reto mucho mayor al de la prostitución infantil inducida por adultos.
"Esto muestra que las redes sociales no son estos vecindarios virtuales terriblemente malos", dijo John Cardillo, director general de Sentinel Tech Holding, quien está a cargo de una base de datos de delincuentes sexuales y participó con el grupo de trabajo. "Las redes sociales son muy parecidas a las comunidades del mundo real, que están constituidas por personas en su mayoría buenas y por buenas razones".
El informe se dará a conocer el miércoles pero The New York Times obtuvo un borrador. El documento de 39 páginas es resultado de un año de reuniones entre académicos, expertos en seguridad infantil y ejecutivos de 30 compañías, incluyendo Yahoo!, AOL, MySpace, Facebook, Verizon y AT&T.
El grupo de trabajo, encabezado por el Centro Berkman para el estudio de Internet y la Sociedad, de la Universidad de Harvard, analizó información científica sobre depredación sexual en internet y descubrió que niños y adolescentes tienen muy pocas probabilidades de recibir insinuaciones o proposiciones en línea por parte de gente adulta. En los casos en que sí existe, indica el informe, los adolescentes son típicamente participantes dispuestos y están en riesgo de otra manera (por ejemplo, con ambientes familiares deficientes, depresión o abuso de sustancias).
El informe critica hallazgos previos que muestran que uno de cada cinco o siete menores reciben insinuaciones sexuales en línea y señala que en la mayoría de esas situaciones, quienes hacen las insinuaciones son los mismos compañeros de los niños, y que típicamente equivale a un acto de hostigamiento o bromas provocativas.
El informe menciona que al parecer sitios como MySpace y Facebook "no ha aumentado el riesgo general de prostitución" y que "publicar información personal que te identifique no parece incrementar el riesgo".
Además del grupo de trabajo, se creó un consejo especial de asesoría tecnológica conformado por científicos computacionales y expertos forenses, quienes analizaron tecnologías que podrían ayudar a mejorar la seguridad de los niños en la red.
Dentro de los sistemas que se evaluaron, el consejo analizó las llamadas tecnologías de verificación de edad, las cuales intentan autentificar la identidad y edad de los niños y evitar que los adultos los contacten. No obstante, el consejo asesor concluyó que dichos sistemas "no parecen ofrecer ninguna ayuda sustancial para proteger a menores de la prostitución infantil".
Una de las razones por las que es difícil verificar la edad e identidad de los niños es que éstos no cuentan con licencia de conducir o del seguro social. La popular idea de pedir a las escuelas que ayuden a verificar la edad de los niños representaría una enorme carga para el sistema educativo, señala el informe. Además, ninguna de estas soluciones resuelve el problema del acoso virtual.
(Tradución: Gabriela Cornejo) EL UNIVERSAL
* The Internet Safety Technical Task Force ISTTF (Grupo de trabajo para la seguridad técnica del internet), creado para encontrar una solución al problema de la prostitución infantil en línea, está conformado por 49 fiscales generales y por representantes de Google, Microsoft, Yahoo!, Facebook, MySpace, Symantec y Linden Labs (creador del universo virtual en línea Second Life), entre otros.
La tecnología sola no puede proteger a los niños de los peligros de internet
San Francisco, 14 ene. (COLPISA/AFP).Los peligros que acechan a los niños en internet, como el acoso sexual, provienen más a menudo de sus propios pares que de los adultos, y la tecnología por sí sola es incapaz de protegerlos, según un informe publicado el miércoles en Estados Unidos.
"Llegamos a la conclusión de que no hay una solución técnica definitiva para las preocupaciones sobre la seguridad de los niños en internet", según explicó Adam Thierrer, de la Fundación Libertad y Progreso y uno de los miembros del grupo de expertos que publicó el informe.
Bautizado "Internet Safety Technological Task Force" (equipo de trabajo para la seguridad tecnológica en internet), este grupo está formado por representantes de Google, Microsoft, Yahoo!, Facebook, MySpace, Symantec y Linden Labs (creador del universo virtual en línea "Second Life"), entre otros.
La reducción de los riesgos para los niños depende básicamente del medio ambiente familiar, la educación y las políticas públicas, según las conclusiones que serán presentadas el miércoles en una conferencia anual dedicada a internet en Washington.
"La tecnología sólo puede agregar, pero jamás reemplazar la educación y los consejos", señala.
Los adolescentes de 15 a 17 años son los más propensos a sufrir los riesgos de internet; mientras que los niños que son víctimas de abuso sexual en la vida real son a la vez más proclives a sufrir acosos cuando están en línea, destaca el informe.
El estudio además indica que uno de cada cinco menores de edad son solicitados sexualmente en línea, aunque 90% de estas propuestas indecentes son formuladas por sus pares o por jóvenes sólo algo mayores y no por adultos, según el informe.
"La imagen presentada por los medios de un hombre mayor engañando y acosando a un niños no es una pintura ajustada de la verdadera naturaleza de la mayoría de los acercamientos sexuales", señala el informe, que juzga "más preocupantes los avances sexuales entre menores".
Acoso en la red
Muchos de estos requerimientos en línea entran en la categoría del acoso sexual y más dos tercios de los casos no desembocan en encuentros reales.
Y el porcentaje de jóvenes que dicen haber sido objeto de acoso sexual en internet disminuyó de 19% en el año 2000 a 13% en 2006, según cifras citadas por el informe, que destaca como plataformas para estas prácticas los foros de discusión y los sistemas de mensajería instantánea.
La promesa del presidente electo Barack Obama de nombrar a un funcionario encargado de temas tecnológicos a nivel nacional es signo de la voluntad del próximo gobierno de tener un papel activo en la seguridad en internet, señala el informe publicado por el centro Berkman para la Sociedad de Internet de la Universidad de Harvard.
Pero "aún desplegando las mejores herramientas y las mejores tecnologías disponibles para (...) mejorar la seguridad de los niños en línea, nada reemplaza a un padre, un tutor o un adulto responsable, sea quien sea, para guiar a un niño y ayudarlo a usar internet con seguridad", destaca el informe.
COLPISA
+info V.O. Internet Safety Technical Task Force releases final reportby Adam Thierer on Jan. 14, 2009
The Internet Safety Technical Task Force (ISTTF), which was formed a year ago to study online safety concerns and technologies, today issued its final report to the U.S. Attorneys General who authorized its creation. It was a great honor for me to serve as a member of the ISTTF and I believe this Task Force and its report represent a major step forward in the discussion about online child safety in this country.
The ISTTF was very ably chaired by John Palfrey, co-director of Harvard University’s Berkman Center for Internet & Society, and I just want to express my profound thanks here to John and his team at Harvard for doing a great job herding cats and overseeing a veryVideojuegos
http://techliberation.com/
Wii Sports es ya el videojuego más vendido de la historia
El título se compra de forma indivisible con la consola y en dos años se han comercializado 40,52 millones de unidadesSara Carreira 7/1/2009 (LA VOZ de Galicia)
Quien tiene una Wii tiene el Wii Sports, excepto si uno es coreano o japonés. Por eso, este videojuego de Nintendo se ha coronado, aunque no oficialmente, como el más vendido de la historia, desbancando al que sin duda ha sido el gran descubrimiento de la misma firma, el Super Mario Bros. Según los datos que maneja el portal de Internet Vgchartz (a partir de las cifras de las empresas), Super Mario Bros tiene 40,24 millones de unidades en las casas, mientras que el Sport llega a los 40,52 millones. Eso sí, parece que ni Vgchartz ni Nintendo dudan de que el hito de Super Mario Bros es inimitable.
En la lista de los diez videojuegos más comprados del mundo, el gigante japonés Nintendo es el amo absoluto. No en vano, las historias de los fontaneros Mario y Luigi llevan desde 1985 conquistando los corazones y las carteras de los niños (y no tan niños), con veinte años de liderazgo indiscutible. Además, en el top ten no hay otro fabricante: varias alternativas de las aventuras de Mario; los indestructibles Pokemon (en diferentes versiones); otras novedades en su momento como Tetris (que se adquiría con todas las Game Boys); el Duck Hunt, primer videojuego que incorporaba pistola para disparar; y Nintendog, un dulce perrito (había varias razas a elegir) que llevó a las niñas a entrar de cabeza en el mundo del videojuego.
Ampliar el mercado
El hecho de que Wii Sport sea el videojuego más vendido no hace sino recalcar el éxito de la política de Nintendo a la hora de ampliar su mercado. En lugar de centrarse en juegos más o menos violentos o complicados, hechos para adolescentes y jóvenes, el fabricante japonés optó por ampliar el target de sus clientes: nada de jóvenes solteros con ganas de emociones fuertes; el objetivo han sido los abuelos (los Brain Training), los padres (Carnival, Fiesta o Mario Karts para Wii), las niñas pequeñas (Nintendog o Petz), las madres sin tiempo para hacer deporte (Wii Fit) y las pandillas de amigos treintañeros (Guitar Hero). En unos años cambiará el top ten, pero seguramente Nintendo permanecerá.
LVG
___
PS
Generación "M", los chicos que crecieron en clave tecnológica
El concepto alude a la capacidad de encarar múltiples tareas a la vez a través de las nuevas tecnologías, que caracteriza a los chicos que hoy tienen menos de 15 años25/1/2009 ARGENTINA (EL DIA ar)
Son los llamados "multitasking", que usan simultáneamente computadoras, consolas de videojuegos y celulares
A los 12 años, Lucas ya tiene instalado en su dormitorio su propia PC y su televisor. A la primera la usa para chatear a través del msn con sus amigos, algo que a veces hace mientras mira la tele o en las pausas de una película o el programa que está viendo. También hay veces que contesta el celular mientras la película de la tele sigue y baja un videojuego de la computadora. Lucas puede hacerlo todo al mismo tiempo sin dificultad, aunque lo hace de una manera moderada. "Lo máximo una hora de chat, el celular sólo para recibir llamados y la play no más de dos horas", dice. Pero también reconoce que algunos de sus amigos, a veces exageran con la pasión por la tecnología: "uno pasó una vez 17 horas bajando jueguitos y jugándolos, porque es muy fanático. Y todo esto mientras a la vez miraba televisión y usaba el celular".
Lucas, como todos los chicos de su edad, pertenece a una generación que nació con las nuevas tecnologías incorporadas a su vida y que aprendieron a repartir, con naturalidad, su atención entre múltiples estímulos: la televisión, la PC, los celulares y las consolas de videojuegos. Una generación que ya recibió un nombre por parte de los especialistas: generación M. La M corresponde a "multitasking", un concepto que alude a la capacidad de encarar múltiples tareas a la vez a través de las nuevas tecnologías y que caracteriza a los chicos que hoy tienen menos de 15 años.
Frente a esta situación, las opiniones se dividen: mientras algunos especialistas destacan que a partir de las nuevas tecnologías los chicos desarrollan nuevas capacidades, como la de repartir la atención, ven favorecidos nuevos esquemas mentales o procesos cognitivos, ganan en reflejos y muestran mayor facilidad para el pensamiento lógico matemático, otros se muestran más críticos, no encuentran ventajas en la multitarea y proponen que se los estimule más a jugar juegos tradicionales y a mantener contactos personales con sus amigos.
En medio de unos y otros, los padres se paran frente a las nuevas tecnologías con una actitud cautelosa: apuntan a limitar el tiempo de exposición de los chicos a ellas, a ejercer controles de contenidos y a buscar un equilibrio con actividades extratecnológicas.
Silvina es madre y además docente y esta característica le ofrece una perspectiva singular frente al fenómeno. Como madre se sorprende ante los conocimientos de su hijo en materia tecnológica, una faceta que considera muy ventajosa, siempre y cuando se le sepa poner límite. Pero como profesora de educación física se muestra preocupada por lo que considera un efecto negativo de la influencia de las nuevas tecnologías: una merma en la imaginación y en la habilidad motriz de muchos chicos.
LOS NUMEROS DEL FENOMENO
Una serie de estudios recientes echan luz a algunos aspectos de la generación multitasking, representada por chicos menores de 15 años de clase media y media alta en el país. Uno de esos estudios indica que cuatro de cada 10 chicos menores de 15 años en la Argentina tienen Internet en su habitación y más de 7 de cada 10 también tiene televisor.
Siete de cada diez adolescentes de entre 13 y 19 años pasan entre 3 y 6 horas por día frente a una computadora, según una encuesta realizada en capital federal, mientras otros especialistas destacaron que la edad de jugar con juguetes se acortó dos años en dos décadas, al tiempo que la computadora, la play station y los reproductores de MP3 se convertían en los entretenimientos preferidos de los chicos.
El último estudio llevado a cabo en la Argentina sobre este tema estuvo a cargo de dos señales de televisión infantil y abunda en detalles sobre las características de esta generación y su relación con la tecnología.
Las conclusiones surgieron después de consultar a 3.000 chicos de entre 7 y 15 años, de clases media y media alta, entre los cuales el 53% dijo que no podría vivir sin televisión, 48% sin la computadora, 37% sin Internet, 35% sin celular, 34% sin videojuegos y 30% sin equipo de música.
El 65% de los consultados reconoció que accede a Internet todos o casi todos los días (75% de los varones y 64% de las chicas juegan on-line cuando se conectan, mientras tanto 68% de las chicas y 58% de los varones se conectan para chatear).
Entre los que respondieron a la encuesta, el 84% dijo que prefiere chatear por messenger y el 56% admitió haber usado ese recurso todos los días en el último mes (el 47% dijo que se queda más de una hora cada vez que entra). En tanto, el 47% de los consultados indicó que tiene blog, fotolog, videolog, 38% usa facebook o alguna otra red social.
Los chicos consultados reconocieron que les cuesta imaginarse el mundo sin las nuevas tecnologías y creen que el mail es antiguo y que se usa para trabajar.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS
Susana Machado García es psicóloga especialista en niños y adolescentes y cree que las ventajas del fenómeno para los chicos se reducen a un mejor manejo de la tecnología, a la que adoptan con seguridad y sin miedos. Pero dice asimismo que esa soltura con que se manejan en el mundo virtual no tiene su correlato en el mundo real.
"Los chicos pueden tener un mayor desarrollo de su inteligencia lógico matemática, pero este tipo de interacción con la tecnología no favorece a la inteligencia emocional ni tampoco a la imaginación, esa que se desarrolla con tanta facilidad a través del juego tradicional", explica.
Es por eso que, para muchos padres, la solución pasa por la búsqueda de un equilibrio. Sin embargo, el auge multitasking ya genera también opositores. Como el escritor Carl Honoré, autor del concepto de vida slow (lenta), quien propone desenchufar los aparatos y promover que los chicos jueguen más.
EL DIA
Tags: generacion, tecnología, red, messenger, móvil, TIC, internet
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