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Los chicos del Portal C 11-15 a.
La provincia de Almería cuenta con 131 aulas de Apoyo a la Integración en centros de Infantil y Primaria
Los profesionales de estos departamentos contribuyen a la dinamización pedagógica e innovación educativa
Alumnos con distintas discapacidades se forman y estudian en los centros educativos ayudados por profesores especiales
01.03.09 - ELIZABETH RUEDA GARCÍA | ALMERÍA (IDEAL)
La integración y el derecho a la educación es cosa de todos. El aprendizaje y el desarrollo personal y profesional es una de las grandes metas de la Consejería de Educación. «Buscar la calidad del sistema para todos los niños. Una enseñanza adaptada para alumnos discapacitados, sordos. ciegos o en plenas facultades con un mismo objetivo: garantizar el derecho a una educación de calidad y en igualdad de oportunidades» explica el delegado de Educación, Francisco Maldonado.
Atención
En relación a la Educación Infantil y Primaria la provincia de Almería cuenta en la actualidad con un total de 1069 alumnos escolarizados con distintas discapacidades los cuales son atendidos en 131 aulas de Apoyo a la Integración de centros ordinarios de Infantil y Primaria. También, se encuentran matriculados 239 alumnos que son atendidos en 73 aulas Específicas de colegios.
Asimismo, un total de 204 profesionales de los Departamentos y Equipos de Orientación desarrollan unas funciones generales destinadas a la atención y apoyo de los procesos de enseñanza (aprendizaje y orientación) desarrollo de la población escolar en general y, muy particularmente, de la población escolar que presenta necesidades educativas especiales.
Debido al número de escolares que presentan este tipo de necesidades en cuanto a la Educación, los centros educativos de la provincia almeriense tienen entre sus plantillas de docentes a «un gran número de personal de apoyo» señala Maldonado.
Concretamente, se centra en 348 profesores de Pedagogía Terapéutica en Centros de Infantil, Primaria y Secundaria; unos 15 profesores de Audición y Lenguaje y 127 monitores de Educación Especial.
Necesidades
Por otro lado, los alumnos con necesidades educativas que están matriculados en los centros almerienses de Secundaria sobrepasan los 620, los cuales son atendidos en 76 unidades de apoyo a la integración y dos alumnos en Programas de Cualificación Profesional inicial.
También, hay escolarizados 113 alumnos en 31 aulas específicas.
En esta misma línea, los Equipos de Orientación Educativa están formados por diversos profesionales de la psicología, la pedagogía, la medicina, la logopedia, la enseñanza y del ámbito del trabajo social, que desarrollan sus funciones y tareas en los centros públicos de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria, Educación de las Personas Adultas y Residencias Escolares, que integran una zona educativa.
«Su trabajo se distingue por el carácter interdisciplinar y especializado de sus intervenciones, por sus funciones de apoyo y complemento a las actividades educativas desarrolladas por los mismos centros y por su contribución a la dinamización pedagógica y a la innovación educativa. Sus actuaciones las llevan a cabo mediante el desarrollo de programas de intervención dirigidos al profesorado, al alumnado y a las familias» explica el delegado de Educación en Almería.
Población escolar
Por esta razón, y en relación con la población escolar que presenta necesidades educativas especiales, a estos Equipos de Orientación les corresponde, entre otras funciones, la realización de la evaluación psicopedagógica, de la que derivan las orientaciones necesarias que permitan el ajuste de la respuesta educativa del centro a las necesidades educativas de las personas objeto de estudio. Además de encargarse de la elaboración y aplicación de las medidas de adaptación curricular y realizar su seguimiento y la evolución.
IDEAL
La ONCE reclama la integración de los niños con deficiencias visuales en los colegios para lograr un "plano de igualdad"
Advierte del riesgo de la "exclusión en las aulas" y pide esfuerzos de la Administración
MADRID, 4 Mar. (EUROPA PRESS) -
La ONCE reclamó hoy la plena integración de los niños con deficiencias visuales en los colegios y escuelas del Estado para alcanzar un "plano de igualdad" que enriquezca también al resto de alumnos y fomente la diversidad, el aprendizaje y el respeto; y señaló que adaptar de las nuevas tecnologías, propias de la actual Sociedad de la Información, a este colectivo es "vital" para la suprimir las barreras y dificultades a las que se enfrentan a diario y para "evitar la exclusión en las aulas españolas".
En este sentido, en el transcurso del acto de presentación del juego interactivo 'El Árbol Mágico de las Palabras', que tuvo lugar hoy en la sede de la Biblioteca del Centro de Recursos Educativos (CRE) de la ONCE, en Madrid, el director general adjunto de servicios sociales de la organización, Xavier Grau, subrayó la necesidad de que los niños ciegos o con problemas de visión, "estudien en los mismos lugares que el resto de los pequeños". "De esta forma, los unos aprenderán de los otros en todas las dimensiones de la vida", apuntó.
Asimismo, a pesar de que reconoció "el esfuerzo y la sensibilidad de la Administración" con los problemas del colectivo, especialmente en lo que concierne a la infancia, señaló que "en la vida real las escuelas del país no son tan integradoras" y pidió que se trabaje coordinadamente en la creación de herramientas y tecnologías que se ajusten a la filosofía del 'diseño para todos', permitiendo que estas personas puedan desempeñar sus tareas "de forma independiente y autónoma".
"QUE TODOS LOS NIÑOS CIEGOS ACCEDAN A LA INFORMACIÓN"
"Con el juego y el cuento que hoy presentamos queremos que todos los niños ciegos accedan, desde pequeños, al mundo de la comunicación y de la información", explicó la coordinadora del proyecto, Ángeles Lafuente, quien apuntó que esta iniciativa "supone un recurso didáctico esclarecedor e integrador que busca expandirse". Por ello, indicó que ha sido configurado "en todas las lenguas oficiales del país y en inglés".
Por otra parte, los ponentes detallaron que este juego, está dirigido a niños y niñas de entre 4 y 7 años, "pudiendo ser indistintamente utilizado por alumnos con ceguera y deficiencia visual grave y por el resto de sus compañeros". Además, destacaron que consta de un cuento y de 21 actividades, agrupadas en dos niveles de dificultad, en los que se combina el uso del ratón y del teclado, incluyendo información auditiva y recursos verbales con efectos sonoros, "para cumplir con las normas de accesibilidad".
En esta línea, recordaron que llevan "mucho tiempo" desarrollando trabajos de adaptación de libros de textos al 'Braille' y explicó que gracias a su colaboración con el Comité Asesor de ACCEDO, "persiguen hacer accesibles y los compatibles todos los contenidos que deben visualizar los niños a lo largo de las diversas etapas educativas".
Finalmente, señalaron que este juego podrá ser descargado "gratuítamente" a través de la página web de la ONCE (www.educacion.once.es) y que también será distribuido en formato DVD por la Dirección General de Educación y Empleo. Además, el cuento 'El Libro Mágico de las Palabras' ha sido publicado en papel, combinando la tipografía en tinta con el sistema 'Braille' y con relieves y contrastes en color, "para permitir el acercamiento táctil de los niños con discapacidad visual".
La Fundación ONCE (www.fundaciononce.es) trabaja desde hace setenta años en la realización de programas de formación y empleo para personas con discapacidad y la accesibilidad global, creando entornos, productos y servicios globalmente accesibles estos son los datos de los últimos ejercicios.
EP
Barclays Capital dona 16.500 euros para acondicionar un aula multisensorial para jóvenes discapacitados en Sevilla
MADRID, 5 Mar. (EUROPA PRESS) -
Barclays Capital dona 16.500 euros para acondicionar un aula multisensorial en Sevilla, según informa hoy un comunicado de la entidad bancaria. La nueva sala formará parte del centro educativo "Ciudad San Juan de Dios", de Alcalá de Guadaira (Sevilla), adonde asisten 300 jóvenes con discapacidades físicas e intelectuales.
Así, esta sala permitirá dar un espacio para que personas de 6 a 35 años puedan trabajar sobre "estímulos útiles", y desarrollar actividades de estimulación basal, integración sensorial, relajación y ocio.
La inversión de Barclays se destinará a los gastos de los materiales necesarios para acondicionar el aula, tales como un rodillo, una piscina de bolas, un panel táctil para la pared, un espejo irrompible, una caja productora de luz ultravioleta, un aparato para masajes, entre otros.
La participación de la entidad bancaria se formalizó con la firma de un convenio, en la que estuvieron presentes el hermano superior de la Orden de San Juan de Dios; el consejero delegado de Banca Mayorista de Barclays para España y Portugal, Pedro Fernández de Santaella; el presidente del Comité de Responsabilidad Social de Barclays IBIM, José Ramón Moreno; y el director gerente de la Fundación Barclays, Evelio Acevedo.
EP
Los profesionales de estos departamentos contribuyen a la dinamización pedagógica e innovación educativa
Alumnos con distintas discapacidades se forman y estudian en los centros educativos ayudados por profesores especiales
| · La ONCE reclama la integración de los niños con deficiencias visuales en los colegios para lograr un "plano de igualdad" · Advierte del riesgo de la "exclusión en las aulas" y pide esfuerzos de la Administración · Aula multisensorial para jóvenes discapacitados en Sevilla, donada porBarclays Capital — Formará parte del centro educativo "Ciudad San Juan de Dios", de Alcalá de Guadaira |
01.03.09 - ELIZABETH RUEDA GARCÍA | ALMERÍA (IDEAL)
La integración y el derecho a la educación es cosa de todos. El aprendizaje y el desarrollo personal y profesional es una de las grandes metas de la Consejería de Educación. «Buscar la calidad del sistema para todos los niños. Una enseñanza adaptada para alumnos discapacitados, sordos. ciegos o en plenas facultades con un mismo objetivo: garantizar el derecho a una educación de calidad y en igualdad de oportunidades» explica el delegado de Educación, Francisco Maldonado.
Atención
En relación a la Educación Infantil y Primaria la provincia de Almería cuenta en la actualidad con un total de 1069 alumnos escolarizados con distintas discapacidades los cuales son atendidos en 131 aulas de Apoyo a la Integración de centros ordinarios de Infantil y Primaria. También, se encuentran matriculados 239 alumnos que son atendidos en 73 aulas Específicas de colegios.
Asimismo, un total de 204 profesionales de los Departamentos y Equipos de Orientación desarrollan unas funciones generales destinadas a la atención y apoyo de los procesos de enseñanza (aprendizaje y orientación) desarrollo de la población escolar en general y, muy particularmente, de la población escolar que presenta necesidades educativas especiales.
Debido al número de escolares que presentan este tipo de necesidades en cuanto a la Educación, los centros educativos de la provincia almeriense tienen entre sus plantillas de docentes a «un gran número de personal de apoyo» señala Maldonado.
Concretamente, se centra en 348 profesores de Pedagogía Terapéutica en Centros de Infantil, Primaria y Secundaria; unos 15 profesores de Audición y Lenguaje y 127 monitores de Educación Especial.
Necesidades
Por otro lado, los alumnos con necesidades educativas que están matriculados en los centros almerienses de Secundaria sobrepasan los 620, los cuales son atendidos en 76 unidades de apoyo a la integración y dos alumnos en Programas de Cualificación Profesional inicial.
También, hay escolarizados 113 alumnos en 31 aulas específicas.
En esta misma línea, los Equipos de Orientación Educativa están formados por diversos profesionales de la psicología, la pedagogía, la medicina, la logopedia, la enseñanza y del ámbito del trabajo social, que desarrollan sus funciones y tareas en los centros públicos de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria, Educación de las Personas Adultas y Residencias Escolares, que integran una zona educativa.
«Su trabajo se distingue por el carácter interdisciplinar y especializado de sus intervenciones, por sus funciones de apoyo y complemento a las actividades educativas desarrolladas por los mismos centros y por su contribución a la dinamización pedagógica y a la innovación educativa. Sus actuaciones las llevan a cabo mediante el desarrollo de programas de intervención dirigidos al profesorado, al alumnado y a las familias» explica el delegado de Educación en Almería.
Población escolar
Por esta razón, y en relación con la población escolar que presenta necesidades educativas especiales, a estos Equipos de Orientación les corresponde, entre otras funciones, la realización de la evaluación psicopedagógica, de la que derivan las orientaciones necesarias que permitan el ajuste de la respuesta educativa del centro a las necesidades educativas de las personas objeto de estudio. Además de encargarse de la elaboración y aplicación de las medidas de adaptación curricular y realizar su seguimiento y la evolución.
IDEAL
La ONCE reclama la integración de los niños con deficiencias visuales en los colegios para lograr un "plano de igualdad"
Advierte del riesgo de la "exclusión en las aulas" y pide esfuerzos de la Administración
MADRID, 4 Mar. (EUROPA PRESS) -
La ONCE reclamó hoy la plena integración de los niños con deficiencias visuales en los colegios y escuelas del Estado para alcanzar un "plano de igualdad" que enriquezca también al resto de alumnos y fomente la diversidad, el aprendizaje y el respeto; y señaló que adaptar de las nuevas tecnologías, propias de la actual Sociedad de la Información, a este colectivo es "vital" para la suprimir las barreras y dificultades a las que se enfrentan a diario y para "evitar la exclusión en las aulas españolas".
En este sentido, en el transcurso del acto de presentación del juego interactivo 'El Árbol Mágico de las Palabras', que tuvo lugar hoy en la sede de la Biblioteca del Centro de Recursos Educativos (CRE) de la ONCE, en Madrid, el director general adjunto de servicios sociales de la organización, Xavier Grau, subrayó la necesidad de que los niños ciegos o con problemas de visión, "estudien en los mismos lugares que el resto de los pequeños". "De esta forma, los unos aprenderán de los otros en todas las dimensiones de la vida", apuntó.
Asimismo, a pesar de que reconoció "el esfuerzo y la sensibilidad de la Administración" con los problemas del colectivo, especialmente en lo que concierne a la infancia, señaló que "en la vida real las escuelas del país no son tan integradoras" y pidió que se trabaje coordinadamente en la creación de herramientas y tecnologías que se ajusten a la filosofía del 'diseño para todos', permitiendo que estas personas puedan desempeñar sus tareas "de forma independiente y autónoma".
"QUE TODOS LOS NIÑOS CIEGOS ACCEDAN A LA INFORMACIÓN"
"Con el juego y el cuento que hoy presentamos queremos que todos los niños ciegos accedan, desde pequeños, al mundo de la comunicación y de la información", explicó la coordinadora del proyecto, Ángeles Lafuente, quien apuntó que esta iniciativa "supone un recurso didáctico esclarecedor e integrador que busca expandirse". Por ello, indicó que ha sido configurado "en todas las lenguas oficiales del país y en inglés".
Por otra parte, los ponentes detallaron que este juego, está dirigido a niños y niñas de entre 4 y 7 años, "pudiendo ser indistintamente utilizado por alumnos con ceguera y deficiencia visual grave y por el resto de sus compañeros". Además, destacaron que consta de un cuento y de 21 actividades, agrupadas en dos niveles de dificultad, en los que se combina el uso del ratón y del teclado, incluyendo información auditiva y recursos verbales con efectos sonoros, "para cumplir con las normas de accesibilidad".
En esta línea, recordaron que llevan "mucho tiempo" desarrollando trabajos de adaptación de libros de textos al 'Braille' y explicó que gracias a su colaboración con el Comité Asesor de ACCEDO, "persiguen hacer accesibles y los compatibles todos los contenidos que deben visualizar los niños a lo largo de las diversas etapas educativas".
Finalmente, señalaron que este juego podrá ser descargado "gratuítamente" a través de la página web de la ONCE (www.educacion.once.es) y que también será distribuido en formato DVD por la Dirección General de Educación y Empleo. Además, el cuento 'El Libro Mágico de las Palabras' ha sido publicado en papel, combinando la tipografía en tinta con el sistema 'Braille' y con relieves y contrastes en color, "para permitir el acercamiento táctil de los niños con discapacidad visual".
La Fundación ONCE (www.fundaciononce.es) trabaja desde hace setenta años en la realización de programas de formación y empleo para personas con discapacidad y la accesibilidad global, creando entornos, productos y servicios globalmente accesibles estos son los datos de los últimos ejercicios.
EP
Barclays Capital dona 16.500 euros para acondicionar un aula multisensorial para jóvenes discapacitados en Sevilla
MADRID, 5 Mar. (EUROPA PRESS) -
Barclays Capital dona 16.500 euros para acondicionar un aula multisensorial en Sevilla, según informa hoy un comunicado de la entidad bancaria. La nueva sala formará parte del centro educativo "Ciudad San Juan de Dios", de Alcalá de Guadaira (Sevilla), adonde asisten 300 jóvenes con discapacidades físicas e intelectuales.
Así, esta sala permitirá dar un espacio para que personas de 6 a 35 años puedan trabajar sobre "estímulos útiles", y desarrollar actividades de estimulación basal, integración sensorial, relajación y ocio.
La inversión de Barclays se destinará a los gastos de los materiales necesarios para acondicionar el aula, tales como un rodillo, una piscina de bolas, un panel táctil para la pared, un espejo irrompible, una caja productora de luz ultravioleta, un aparato para masajes, entre otros.
La participación de la entidad bancaria se formalizó con la firma de un convenio, en la que estuvieron presentes el hermano superior de la Orden de San Juan de Dios; el consejero delegado de Banca Mayorista de Barclays para España y Portugal, Pedro Fernández de Santaella; el presidente del Comité de Responsabilidad Social de Barclays IBIM, José Ramón Moreno; y el director gerente de la Fundación Barclays, Evelio Acevedo.
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Tags: NEE, atención, apoyo, integración, deficiencias, discapacidad, departamento
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