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Los chicos del Portal C 11-15 a.
| "Estamos produciendo analfabetos funcionales en los institutos" ENTREVISTA Con el portavoz de APIA El docente aboga por una transformación del sistema educativo y arremete contra la labor de los pedagogos que han planificado las últimas reformas · "Se está creando carne de cañón para el mercado laboral", denuncia, Es una de las voces más críticas del actual sistema educativo andaluz. Demanda la regeneración de los pilares educativos y arremete contra la labor de los pedagogos que han planificado las últimas reformas. — Hay varias causas, pero hay una que sobresale por encima de todas: la legislatura vigente. Se puede apreciar con claridad cómo la caída en picado de los niveles académicos, tanto en Secundaria como en el bachillerato, comienza con la implantación de la Logse. En el momento en que se implanta empeora [el sistema] a una velocidad vertiginosa, y no para de empeorar hasta el presente. Posteriormente, la Logse es sustituida directamente por la LOE, o aquí en Andalucía por la LEA, ya que la ley de calidad no se llegó a aplicar en absoluto. Todo sigue empeorando, y cada año los resultados son peores. Primavera, dama del amor, enamora a Europa Víctor Corcoba, Escritor Ha llegado Primavera al balcón de Europa. No me pregunten cómo ha venido. Ni el visionario Machado en su tiempo supo cómo ha sido. Inmersa en la cuna de la cultura occidental visita los centros escolares. España es el cuarto país de la Unión Europea con más niños de tres años escolarizados, pero también es una de las naciones comunitarias punteras marcada por el abandono escolar temprano y por la violencia en las aulas. Ella llega en son de paz, con el deseo de avivar un aire primaveral que propicie un clima educativo-ecológico-laboral que prime, al menos, la posesión de una cualificación humana y profesional entre los discentes. Europa es el marco. La escuela, ¿adaptarse a la sociedad o transformarse? JOSÉ MANUEL BARREAL SAN MARTÍN El hecho, para mí evidente, de que la escuela pública es una institución sociopolítica implica, al menos, dos cuestiones. ¿Debería la escuela formar a los jóvenes para que se adapten a la actual sociedad tal como ella es de hecho? O, por el contrario, ¿tiene la escuela la misión de formar a los jóvenes que tratarán de mejorar esa misma sociedad? Me referiré siempre a la escuela pública porque es la que entiendo que es de todos y para todos... Como en todo debate, existen varias posiciones sobre el cómo, el qué y el para qué de la escuela pública. Sin embargo, a mi juicio, y esquematizado, el debate se mueve en dos ejes. Uno, porque contribuye a reproducir el orden social, y el segundo, por la esperanza de que pueda contribuir a mejorar ese orden. ¡Pedagogos, no! Andrés Gómez Fernández Bajo mi punto de vista, el escritor y profesor Andrés Ibáñez, colaborador habitual del Suplemento Cultural de ABC, se excede al enjuiciar a la Pedagogía y a los pedagogos. Estos son los culpables de todos los males de nuestro sistema educativo, junto a la no erradicación de la violencia, el absentismo escolar, pérdida de la autoridad de los enseñantes, etc, sin mencionar a la siempre criticada LOGSE. Su feroz ataque a los pedagogos empieza así: “Pedagogía”: Enseñar a enseñar. La falacia dice que “no sólo es necesario saber algo, sino que también es necesario saber enseñarlo”. Este principio o axioma casi místico se basa como el amable lector habrá visto enseguida, en una presuposición no menos axial y mística, y no menos falaz que la anterior: a saber, que todos aquellos que no son pedagogos, no son ni pueden ser nunca buenos profesores”. Yo, pedagogo, primero maestro, después profesor-pedagogo, para terminar de maestro-pedagogo, según los bandazos de nuestro sistema educativo, por supuesto que no me siento representado por pedagogo-modelo del Sr. Ibáñez. |
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