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Los chicos del Portal C 11-15 a.
PRUEBA DE CONOCIMIENTOS Y DESTREZAS INDISPENSABLES
La primera prueba de competencias de sexto de primaria se interesa por los vikingos y Harry Potter
Los resultados, que serán trasladados a las familias, deben servir para corregir los déficits de la etapa
• La mayoría de estudiantes admite que las preguntas han sido "asumibles" y "poco difíciles"
• 34 centros no han realizado el examen por problemas logísticos • La conselleria ha imprimido para esta ocasión 286.410 cuadernos, 95.470 copias para cada competencia a examinar
↓ Polémica en Madrid por el habitual 'ranking' de centros
JORDI CASABELLA, 07 MAY 2009- BARCELONA (EL PERIODICO)
Más de 62.000 alumnos de sexto de primaria (11-12 años) de la práctica totalidad de los centros públicos y concertados de Catalunya se enfrentaron ayer de forma simultánea, y durante cerca de tres horas, a un examen múltiple en el que se puso a prueba su capacidad para entender los textos escritos en lengua catalana y castellana y los enunciados, esta vez solo en catalán, referidos al cálculo y la resolución de problemas. Dicho de otro modo, la prueba giró alrededor de la habilidad para asimilar los textos incluidos en el ejercicio en un tiempo limitado: 45 minutos para cada uno de los tres tests.
El examen reunía tres cualidades de las que han carecido ejercicios similares --como los que han tratado de medir si el alumnado de cuarto de primaria y segundo de ESO dispone de las competencias académicas básicas que se consideran apropiadas a los 10 y 14 años, respectivamente--: independencia, al ser controlado y corregido por profesorado ajeno al centro; transparencia, puesto que las familias recibirán información sobre los resultados de cada alumno, e información sobre el conjunto de una etapa trascendental, la primaria, de seis años de duración.
ELECCIÓN MÚLTIPLE
La sesión se inició con la prueba de catalán, que constaba de tres ejercicios. Dos de ellos requerían leer detenidamente un texto y a continuación elegir la respuesta correcta entre las cuatro planteadas a cada interrogante. En ocasiones la disyuntiva propuesta era si la afirmación que se hacía era verdadera o falsa, siempre según lo descrito en la narración, que podía volver a releerse sin más limitaciones que la del tiempo ofrecido para la examen. Los relatos elegidos fueron un fragmento de una obra literaria infantil, Una troballa sorprenent, del maestro y pedagogo Jaume Cela, y una narración sobre el pueblo vikingo extraída de la revista Cavall Fort. Como complemento se pedía una redacción, de más de 10 líneas, sobre las actividades del fin de semana para evaluar la expresión escrita.
El ejercicio para medir las habilidades matemáticas del alumno exigía estar igualmente atento al enunciado, aunque también incluía unas pocas operaciones de cálculo directo, desde sumas hasta divisiones. Finalmente, el examen de lengua castellana reproducía el mismo esquema que la prueba de catalán: dos textos y una redacción, con la singularidad de que, si bien uno de ellos era un relato literario, Las aventuras de Ulises, el segundo era la carátula de una película en DVD de Harry Potter con la que se pretendía evaluar si el alumno era capaz de orientarse a través de los menús.
LA DIFICULTAD
Tanto los estudiantes como los maestros que ayer tuvieron acceso a los ejercicios y que fueron consultados sobre su grado de dificultad coincidieron en señalar que se trataba de un test "asequible" para el grueso del alumnado. Esta vez el porcentaje de aciertos exigido por Educació para dar el examen por superado se ha situado en un 75%. La mayor parte de los comentarios sobre el diseño de la prueba ideada por el Consell Superior d'Avaluació del Sistema Educatiu que dirige el catedrático de Historia Joaquim Prats resultaron, igualmente, elogiosos.
El conseller de Educació, Ernest Maragall, afirmó ayer que el examen sería de "altísima utilidad" para el departamento, puesto que permitirá poner en marcha nuevas estrategias de mejora educativa. Cuando se presentó la prueba, Prats explicó que, a partir de una serie de ejercicios de tres años consecutivos, los inspectores iban a poder hacerse una idea muy aproximada de la marcha de los centros para poder proponer medidas correctoras de los déficits detectados. Los institutos, desgajados de las escuelas donde el alumnado de la enseñanza pú-
blica cursa la primaria, dispondrán además desde ahora de una información valiosa sobre el nivel de quienes acceden a la ESO.
ePC
La debilidad manifiesta de nuestro sistema educativo justifica sobradamente el examen que debieron pasar ayer los niños de Catalunya y de Madrid que cursan el último año de enseñanza primaria. Es mejor saber de antemano cuáles son las carencias de los alumnos que el próximo curso iniciarán la secundaria que seguir alimentando las estadísticas que año tras año dan cuenta de la ineficacia de nuestra enseñanza. El hecho de que la prueba no compute en el currículo académico de los examinados le quita dramatismo y hace más verosímiles los resultados, un aspecto que refuerza el hecho de que quienes corrigen son maestros diferentes a los de cada centro --evaluación exterior--, lo cual excluye en principio toda sombra de favoritismo en la puntuación.
Más discutible es la decisión de la Comunidad de Madrid de divulgar las notas de cada colegio porque, como ha dicho el Defensor del Pueblo, no tiene justificación pedagógica y puede dar pie a una insana competencia entre centros y aun entre niños. Parece más prudente el método seguido en Catalunya --cada escuela tiene solo información de sus resultados--, porque así se evitan estigmas y prejuicios sin que la Administración deje de disponer de los datos acerca del grado de conocimiento de catalán, castellano y matemáticas que tienen los niños, que de eso se trata y no de fomentar el clasismo escolar.
Poner otras pegas a la prueba no tiene mucho sentido. Basta con rememorar los bajos índices de solvencia de nuestro sistema educativo y la alarma de los especialistas ante las lagunas que presenta la educación de nuestros jóvenes para llegar a la conclusión de que toda medida correctora ha de ser bienvenida.
PA
EFE, 06 MAY 2009 BARCELONA (EL PERIODICO)
Dos textos sobre las aventuras de Ulises y de Harry Potter, en castellano, y otros dos sobre un cuento infantil y un relato de vikingos, en catalán, han servido hoy para medir las competencias lingüísticas de los alumnos de 6° de Primaria, que también han tenido que resolver problemas matemáticos.
Un total de 62.331 alumnos que cursan 6° de Primaria estaban convocados para esta mañana para realizar un mismo examen que pretende valorar sus conocimientos en comprensión lectora y expresión escrita en catalán y castellano, así como su dominio del cálculo y de la resolución de problemas matemáticos, con el objeto de que sus resultados sirvan para diseñar estrategias para atajar el fracaso escolar.
Muchos de los escolares de entre 11 y 12 años que han realizado la prueba han admitido al finalizarla que, pese a los nervios inherentes a cualquier examen, las preguntas les han parecido "asumibles" y "poco difíciles".
Un control más sencillo de lo habitual
"Nada de lo que ha salido era nuevo. En el colegio muchas veces hemos hecho controles más difíciles. Quizá lo que más ha costado son las matemáticas", ha asegurado Pablo, alumno de la escuela pública Tabor, situada cerca de la Sagrada Familia de Barcelona.
La directora de este centro, Teresa Núñez, ha explicado que la mayoría de las preguntas buscan fomentar el razonamiento en lugar de poner el acento en la capacidad memorística, tras afirmar que cree que los resultados serán muy útiles para los institutos porque podrán ver el nivel de los alumnos que les llegan.
Problemas de matemáticas
En el apartado de matemáticas y cálculo, los alumnos han tenido que realizar multiplicaciones, divisiones y sumas, además de alguna potencia, y resolver problemas como: "¿Con 14 kilos de manzanas, cuántas bolsas de dos kilos podrás llenar?" o "Tu reloj marca las 7 horas y 14 minutos. Hace media hora, ¿qué hora marcaba?"
En este ámbito, también han tenido que continuar varias series de números y demostrar que conocen el valor de las monedas de euro, que entienden gráficos y que son capaces de calcular superficies y distancias, como la que tendrían que recorrer si dan una vuelta entera por el camino marcado en el jardín.
Respecto a las pruebas lingüísticas, los alumnos se han enfrentado a textos de las aventuras de Ulises y de Harry Potter, en castellano, y extractos de un cuento infantil de Jaume Cela y de un relato sobre los vikingos de la revista Cavall Fort, en catalán.
En ambos casos, han respondido a preguntas de elección variable y de estilo verdadero-falso, al tiempo que han tenido que escribir dos redacciones de diez líneas, una sobre sus últimas vacaciones, en castellano, y otra sobre las actividades del fin de semana, en catalán.
45 minutos por cada prueba
Los alumnos han contado con 45 minutos para realizar cada una de las pruebas, separadas por breves descansos.
El examen, que se lleva a cabo en unos 2.000 centros educativos, determinará el dominio de estas competencias al final de la etapa de Primaria, ya que estos alumnos deberán iniciar ya el curso que vienen sus estudios de Secundaria.
Los resultados de la prueba no se tendrán en cuenta en el expediente del alumno, ya que su finalidad es tan solo obtener información sobre su nivel de competencia.
13 de mayo, nueva convocatoria
La prueba se han desarrollado con total normalidad en la práctica totalidad de los centros educativos, con la excepción de 34 escuelas que no han podido realizarla por incidencias logísticas, por lo que lo harán el próximo 13 de mayo, según ha informado la Conselleria d'Educació, en un comunicado.
La conselleria ha imprimido para esta ocasión 286.410 cuadernos, 95.470 copias para cada competencia a examinar.
ePC
• Los padres recibirán en junio un informe con la nota numérica de los estudiantes
EL PERIÓDICO, 21/4/2009 BARCELONA
Un total de 66.300 alumnos catalanes matriculados en sexto de primaria (11-12 años) se enfrentarán el próximo 6 de mayo a un examen de competencias básicas inédito hasta ahora en esta etapa educativa. La particularidad de la prueba radica en que, a diferencia de los ejercicios de este tipo a los que hasta el momento se había sometido al alumnado de cuarto de primaria y segundo de ESO, tanto el control como la corrección de los exámenes correrán a cargo de profesorado ajeno a cada uno de los centros, lo que concede mayor fiabilidad a los resultados.
La prueba, que movilizará a más de 2.600 enseñantes que supervisarán su desarrollo en 2.083 centros públicos y concertados, constará de tres cuadernillos que se han diseñado para evaluar los conocimientos en lengua catalana, lengua castellana y matemáticas. El coste de la iniciativa ronda el millón de euros. El examen tendrá carácter obligatorio para el alumnado matriculado en el último curso de primaria, excepto para aquellos con necesidades educativas especiales o los inmigrantes con menos de dos años en el sistema educativo catalán, para los que será optativo y sus resultados no se computarán en las estadísticas.
UTILIDAD DE LOS RESULTADOS
El presidente del Consell Superior d'Avaluació del Sistema Educatiu, Joaquim Prats, explicó ayer que las familias recibirán un informe individual que precisará la "no consecución, consecución o consecución óptima" del bagaje de competencias que son exigibles a un estudiante que cursa sexto de primaria para poder acceder a la educación secundaria "en condiciones". Y que se especificará la nota númerica obtenida en caso de que la prueba se supere. El resultado no será vinculante para el profesorado a la hora de decidir si el alumno promociona de curso, pero será tenido en cuenta.
Prats agregó que los resultados serán útiles para los centros educativos a la hora de determinar los aspectos formativos en los hay que redoblar esfuerzos para mejorar el rendimiento del alumnado. Del mismo modo otorgaran una información valiosa a la Conselleria d'Educació sobre la marcha de los diferentes escuelas de una misma zona.
El examen contará esta vez con un ejercicio de expresión oral como experiencia piloto. El ejercicio, que aspira a extenderse en posteriores ediciones, se realizará entre el 7 y el 22 de mayo entre 750 alumnos de una cincuentena de centros elegidos de forma aleatoria.
El conseller de Educació, Ernest Maragall, afirmó ayer que la prueba no es "un capricho", sino que es necesaria para poder "conocer la realidad" y poder "transformarla". "Servirá para construir una herramienta de conocimiento de la situación de primera magnitud", aseguró.
Para poder hacerse una idea del tipo de cuestiones que se plantearán en las pruebas, Educació puso ayer dos ejemplos. En lengua catalana había que indicar cuál de las siguientes frases es la correcta: a) A platja, m'agrada passejar, collir petxines, i nedar; b) A la platja m'agrada passejar, collir petxines i nedar; c) A la platja m'agrada, passejar, collir petxines i nedar; d) A la platja m'agrada passejar collir petxines i nedar.
CASTELLANO
En el ejercicio de lengua castellana se planteó completar la siguiente frase: "El próximo verano, si tenemos dinero suficiente aquí había que elegir entre: vamos, fuimos, iríamos o iremos a Grecia".
ePC
El titular de Educació ha defendido que los resultados "enviarán un mensaje a la Primaria para que los centros sepan si lo están haciendo bien, y a la Secundaria para que actúe". Por ello, el conseller ha explicado que constituirá una "inmensa riqueza informativa", y permitirá a las escuelas, con "la autonomía que concede la LEC", aplicar criterios de reforma.
Todos los estudiantes de Primaria realizarán el examen, pero los resultados de los alumnos con necesidades especiales y de aquellos que se hayan incorporado al sistema educativo catalán en los dos últimos años, no contabilizarán en las estadísticas.
El examen de sexto de Primaria se sumará a los ya existentes en los controles de calidad del sistema educativo, que actualmente se realizan también en cuarto de Primaria y en segundo de Secundaria.
ePC
La primera prueba de competencias de sexto de primaria se interesa por los vikingos y Harry Potter
Los resultados, que serán trasladados a las familias, deben servir para corregir los déficits de la etapa
• La mayoría de estudiantes admite que las preguntas han sido "asumibles" y "poco difíciles"
• 34 centros no han realizado el examen por problemas logísticos • La conselleria ha imprimido para esta ocasión 286.410 cuadernos, 95.470 copias para cada competencia a examinar
↓ Polémica en Madrid por el habitual 'ranking' de centros
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JORDI CASABELLA, 07 MAY 2009- BARCELONA (EL PERIODICO)
Más de 62.000 alumnos de sexto de primaria (11-12 años) de la práctica totalidad de los centros públicos y concertados de Catalunya se enfrentaron ayer de forma simultánea, y durante cerca de tres horas, a un examen múltiple en el que se puso a prueba su capacidad para entender los textos escritos en lengua catalana y castellana y los enunciados, esta vez solo en catalán, referidos al cálculo y la resolución de problemas. Dicho de otro modo, la prueba giró alrededor de la habilidad para asimilar los textos incluidos en el ejercicio en un tiempo limitado: 45 minutos para cada uno de los tres tests.
El examen reunía tres cualidades de las que han carecido ejercicios similares --como los que han tratado de medir si el alumnado de cuarto de primaria y segundo de ESO dispone de las competencias académicas básicas que se consideran apropiadas a los 10 y 14 años, respectivamente--: independencia, al ser controlado y corregido por profesorado ajeno al centro; transparencia, puesto que las familias recibirán información sobre los resultados de cada alumno, e información sobre el conjunto de una etapa trascendental, la primaria, de seis años de duración.
ELECCIÓN MÚLTIPLE
La sesión se inició con la prueba de catalán, que constaba de tres ejercicios. Dos de ellos requerían leer detenidamente un texto y a continuación elegir la respuesta correcta entre las cuatro planteadas a cada interrogante. En ocasiones la disyuntiva propuesta era si la afirmación que se hacía era verdadera o falsa, siempre según lo descrito en la narración, que podía volver a releerse sin más limitaciones que la del tiempo ofrecido para la examen. Los relatos elegidos fueron un fragmento de una obra literaria infantil, Una troballa sorprenent, del maestro y pedagogo Jaume Cela, y una narración sobre el pueblo vikingo extraída de la revista Cavall Fort. Como complemento se pedía una redacción, de más de 10 líneas, sobre las actividades del fin de semana para evaluar la expresión escrita.
El ejercicio para medir las habilidades matemáticas del alumno exigía estar igualmente atento al enunciado, aunque también incluía unas pocas operaciones de cálculo directo, desde sumas hasta divisiones. Finalmente, el examen de lengua castellana reproducía el mismo esquema que la prueba de catalán: dos textos y una redacción, con la singularidad de que, si bien uno de ellos era un relato literario, Las aventuras de Ulises, el segundo era la carátula de una película en DVD de Harry Potter con la que se pretendía evaluar si el alumno era capaz de orientarse a través de los menús.
LA DIFICULTAD
Tanto los estudiantes como los maestros que ayer tuvieron acceso a los ejercicios y que fueron consultados sobre su grado de dificultad coincidieron en señalar que se trataba de un test "asequible" para el grueso del alumnado. Esta vez el porcentaje de aciertos exigido por Educació para dar el examen por superado se ha situado en un 75%. La mayor parte de los comentarios sobre el diseño de la prueba ideada por el Consell Superior d'Avaluació del Sistema Educatiu que dirige el catedrático de Historia Joaquim Prats resultaron, igualmente, elogiosos.
El conseller de Educació, Ernest Maragall, afirmó ayer que el examen sería de "altísima utilidad" para el departamento, puesto que permitirá poner en marcha nuevas estrategias de mejora educativa. Cuando se presentó la prueba, Prats explicó que, a partir de una serie de ejercicios de tres años consecutivos, los inspectores iban a poder hacerse una idea muy aproximada de la marcha de los centros para poder proponer medidas correctoras de los déficits detectados. Los institutos, desgajados de las escuelas donde el alumnado de la enseñanza pú-
blica cursa la primaria, dispondrán además desde ahora de una información valiosa sobre el nivel de quienes acceden a la ESO.
ePC
EDITORIAL: 'Reválida menor'
BARCELONA, 07 MAY2009 (PERIODICO)La debilidad manifiesta de nuestro sistema educativo justifica sobradamente el examen que debieron pasar ayer los niños de Catalunya y de Madrid que cursan el último año de enseñanza primaria. Es mejor saber de antemano cuáles son las carencias de los alumnos que el próximo curso iniciarán la secundaria que seguir alimentando las estadísticas que año tras año dan cuenta de la ineficacia de nuestra enseñanza. El hecho de que la prueba no compute en el currículo académico de los examinados le quita dramatismo y hace más verosímiles los resultados, un aspecto que refuerza el hecho de que quienes corrigen son maestros diferentes a los de cada centro --evaluación exterior--, lo cual excluye en principio toda sombra de favoritismo en la puntuación.
Más discutible es la decisión de la Comunidad de Madrid de divulgar las notas de cada colegio porque, como ha dicho el Defensor del Pueblo, no tiene justificación pedagógica y puede dar pie a una insana competencia entre centros y aun entre niños. Parece más prudente el método seguido en Catalunya --cada escuela tiene solo información de sus resultados--, porque así se evitan estigmas y prejuicios sin que la Administración deje de disponer de los datos acerca del grado de conocimiento de catalán, castellano y matemáticas que tienen los niños, que de eso se trata y no de fomentar el clasismo escolar.
Poner otras pegas a la prueba no tiene mucho sentido. Basta con rememorar los bajos índices de solvencia de nuestro sistema educativo y la alarma de los especialistas ante las lagunas que presenta la educación de nuestros jóvenes para llegar a la conclusión de que toda medida correctora ha de ser bienvenida.
PA
Los alumnos de 6° miden sus conocimientos con textos de Harry Potter y de vikingos
EFE, 06 MAY 2009 BARCELONA (EL PERIODICO)
Dos textos sobre las aventuras de Ulises y de Harry Potter, en castellano, y otros dos sobre un cuento infantil y un relato de vikingos, en catalán, han servido hoy para medir las competencias lingüísticas de los alumnos de 6° de Primaria, que también han tenido que resolver problemas matemáticos.
Un total de 62.331 alumnos que cursan 6° de Primaria estaban convocados para esta mañana para realizar un mismo examen que pretende valorar sus conocimientos en comprensión lectora y expresión escrita en catalán y castellano, así como su dominio del cálculo y de la resolución de problemas matemáticos, con el objeto de que sus resultados sirvan para diseñar estrategias para atajar el fracaso escolar.
Muchos de los escolares de entre 11 y 12 años que han realizado la prueba han admitido al finalizarla que, pese a los nervios inherentes a cualquier examen, las preguntas les han parecido "asumibles" y "poco difíciles".
Un control más sencillo de lo habitual
"Nada de lo que ha salido era nuevo. En el colegio muchas veces hemos hecho controles más difíciles. Quizá lo que más ha costado son las matemáticas", ha asegurado Pablo, alumno de la escuela pública Tabor, situada cerca de la Sagrada Familia de Barcelona.
La directora de este centro, Teresa Núñez, ha explicado que la mayoría de las preguntas buscan fomentar el razonamiento en lugar de poner el acento en la capacidad memorística, tras afirmar que cree que los resultados serán muy útiles para los institutos porque podrán ver el nivel de los alumnos que les llegan.
Problemas de matemáticas
En el apartado de matemáticas y cálculo, los alumnos han tenido que realizar multiplicaciones, divisiones y sumas, además de alguna potencia, y resolver problemas como: "¿Con 14 kilos de manzanas, cuántas bolsas de dos kilos podrás llenar?" o "Tu reloj marca las 7 horas y 14 minutos. Hace media hora, ¿qué hora marcaba?"
En este ámbito, también han tenido que continuar varias series de números y demostrar que conocen el valor de las monedas de euro, que entienden gráficos y que son capaces de calcular superficies y distancias, como la que tendrían que recorrer si dan una vuelta entera por el camino marcado en el jardín.
Respecto a las pruebas lingüísticas, los alumnos se han enfrentado a textos de las aventuras de Ulises y de Harry Potter, en castellano, y extractos de un cuento infantil de Jaume Cela y de un relato sobre los vikingos de la revista Cavall Fort, en catalán.
En ambos casos, han respondido a preguntas de elección variable y de estilo verdadero-falso, al tiempo que han tenido que escribir dos redacciones de diez líneas, una sobre sus últimas vacaciones, en castellano, y otra sobre las actividades del fin de semana, en catalán.
45 minutos por cada prueba
Los alumnos han contado con 45 minutos para realizar cada una de las pruebas, separadas por breves descansos.
El examen, que se lleva a cabo en unos 2.000 centros educativos, determinará el dominio de estas competencias al final de la etapa de Primaria, ya que estos alumnos deberán iniciar ya el curso que vienen sus estudios de Secundaria.
Los resultados de la prueba no se tendrán en cuenta en el expediente del alumno, ya que su finalidad es tan solo obtener información sobre su nivel de competencia.
13 de mayo, nueva convocatoria
La prueba se han desarrollado con total normalidad en la práctica totalidad de los centros educativos, con la excepción de 34 escuelas que no han podido realizarla por incidencias logísticas, por lo que lo harán el próximo 13 de mayo, según ha informado la Conselleria d'Educació, en un comunicado.
La conselleria ha imprimido para esta ocasión 286.410 cuadernos, 95.470 copias para cada competencia a examinar.
ePC
Los alumnos de 11 años harán la prueba externa el 6 de mayo
• El examen evaluará el dominio de la lengua y las matemáticas de 66.300 matriculados• Los padres recibirán en junio un informe con la nota numérica de los estudiantes
EL PERIÓDICO, 21/4/2009 BARCELONA
Un total de 66.300 alumnos catalanes matriculados en sexto de primaria (11-12 años) se enfrentarán el próximo 6 de mayo a un examen de competencias básicas inédito hasta ahora en esta etapa educativa. La particularidad de la prueba radica en que, a diferencia de los ejercicios de este tipo a los que hasta el momento se había sometido al alumnado de cuarto de primaria y segundo de ESO, tanto el control como la corrección de los exámenes correrán a cargo de profesorado ajeno a cada uno de los centros, lo que concede mayor fiabilidad a los resultados.
La prueba, que movilizará a más de 2.600 enseñantes que supervisarán su desarrollo en 2.083 centros públicos y concertados, constará de tres cuadernillos que se han diseñado para evaluar los conocimientos en lengua catalana, lengua castellana y matemáticas. El coste de la iniciativa ronda el millón de euros. El examen tendrá carácter obligatorio para el alumnado matriculado en el último curso de primaria, excepto para aquellos con necesidades educativas especiales o los inmigrantes con menos de dos años en el sistema educativo catalán, para los que será optativo y sus resultados no se computarán en las estadísticas.
UTILIDAD DE LOS RESULTADOS
El presidente del Consell Superior d'Avaluació del Sistema Educatiu, Joaquim Prats, explicó ayer que las familias recibirán un informe individual que precisará la "no consecución, consecución o consecución óptima" del bagaje de competencias que son exigibles a un estudiante que cursa sexto de primaria para poder acceder a la educación secundaria "en condiciones". Y que se especificará la nota númerica obtenida en caso de que la prueba se supere. El resultado no será vinculante para el profesorado a la hora de decidir si el alumno promociona de curso, pero será tenido en cuenta.
Prats agregó que los resultados serán útiles para los centros educativos a la hora de determinar los aspectos formativos en los hay que redoblar esfuerzos para mejorar el rendimiento del alumnado. Del mismo modo otorgaran una información valiosa a la Conselleria d'Educació sobre la marcha de los diferentes escuelas de una misma zona.
El examen contará esta vez con un ejercicio de expresión oral como experiencia piloto. El ejercicio, que aspira a extenderse en posteriores ediciones, se realizará entre el 7 y el 22 de mayo entre 750 alumnos de una cincuentena de centros elegidos de forma aleatoria.
El conseller de Educació, Ernest Maragall, afirmó ayer que la prueba no es "un capricho", sino que es necesaria para poder "conocer la realidad" y poder "transformarla". "Servirá para construir una herramienta de conocimiento de la situación de primera magnitud", aseguró.
El modelo de cuestionario
CATALÁNPara poder hacerse una idea del tipo de cuestiones que se plantearán en las pruebas, Educació puso ayer dos ejemplos. En lengua catalana había que indicar cuál de las siguientes frases es la correcta: a) A platja, m'agrada passejar, collir petxines, i nedar; b) A la platja m'agrada passejar, collir petxines i nedar; c) A la platja m'agrada, passejar, collir petxines i nedar; d) A la platja m'agrada passejar collir petxines i nedar.
CASTELLANO
En el ejercicio de lengua castellana se planteó completar la siguiente frase: "El próximo verano, si tenemos dinero suficiente aquí había que elegir entre: vamos, fuimos, iríamos o iremos a Grecia".
ePC
Utilidad del examen
El conseller ha defendido la utilidad de este examen --que no es vinculante-- por implicar también a las familias en la decisión de pasar de curso al alumno o de hacerlo repetir. "Conocer la realidad es imprescindible si se quiere transformar", dijo Maragall.El titular de Educació ha defendido que los resultados "enviarán un mensaje a la Primaria para que los centros sepan si lo están haciendo bien, y a la Secundaria para que actúe". Por ello, el conseller ha explicado que constituirá una "inmensa riqueza informativa", y permitirá a las escuelas, con "la autonomía que concede la LEC", aplicar criterios de reforma.
Todos los estudiantes de Primaria realizarán el examen, pero los resultados de los alumnos con necesidades especiales y de aquellos que se hayan incorporado al sistema educativo catalán en los dos últimos años, no contabilizarán en las estadísticas.
El examen de sexto de Primaria se sumará a los ya existentes en los controles de calidad del sistema educativo, que actualmente se realizan también en cuarto de Primaria y en segundo de Secundaria.
ePC
Polémica en Madrid por el habitual 'ranking' de centros
Sindicatos, padres y el Defensor del Pueblo exigen a Aguirre que no difunda los resultados
ANTONIO M. YAGÜE, 07 MAY 2009- MADRID (EL PERIODICO)
La prueba de conocimientos y destrezas indispensables (CDI) a la que se sometieron ayer en la Comunidad de Madrid 53.000 escolares de sexto de primaria sigue anclada en la polémica. Más que por la dureza de las ejercicios de lengua y matemáticas, por el extenso cuestionario personal, familiar y del centro donde estudian. Los sindicatos UGT y CCOO y la FAPA Giner de los Ríos denunciaron que el examen "solo sirve" al Ejecutivo de Esperanza Aguirre "para hacer un ranking de centros" y para estigmatizar, con su publicación directa o indirecta, a aquellos que presentan un menor nivel.
La prueba de conocimientos y destrezas indispensables (CDI) a la que se sometieron ayer en la Comunidad de Madrid 53.000 escolares de sexto de primaria sigue anclada en la polémica. Más que por la dureza de las ejercicios de lengua y matemáticas, por el extenso cuestionario personal, familiar y del centro donde estudian. Los sindicatos UGT y CCOO y la FAPA Giner de los Ríos denunciaron que el examen "solo sirve" al Ejecutivo de Esperanza Aguirre "para hacer un ranking de centros" y para estigmatizar, con su publicación directa o indirecta, a aquellos que presentan un menor nivel.
Los niños deben facilitar datos tan personales como la edad a la que empezaron a ir al colegio, con quién viven, dónde nacieron ellos y sus padres, cuándo llegaron a España, el nivel de estudios alcanzado por sus progenitores y la profesión actual entre más de 20 propuestas.
CONFIDENCIALIDAD
Los sindicatos tienen motivos para su denuncia. La primera prueba, llevada a cabo en el 2004, produjo una auténtica convulsión al hacerse públicas las notas que sacaron todos los colegios. En el 2005, Aguirre cambio de táctica: desde entonces se evita la publicidad de las listas pero se permite a los centros que hagan público el resultado o lo comuniquen a quien lo solicite. Los resultados acaban siempre en la prensa. "Las evaluaciones son necesarias, pero como hacen otras autonomías, con rigor, confidencialidad y en su contexto para detectar los problemas y aportar soluciones", defendió un portavoz de UGT.
El propio Defensor del Pueblo, Enrique Múgica, ha tomado cartas en el asunto y ha pedido a la Consejería de Educación que adopte "cuantas medidas sean necesarias" en la custodia y difusión de las pruebas para que no se establezcan listas ni comparaciones. El examen de este año plantea cuestiones como cuál es la capital de Rumanía, dónde desembocan el Tajo y el Ebro, cuántos siglos son 400 años y cuántos huevos hay en dos docenas y media. De paso, añade otra medida polémica: prevé que quienes suspendan hagan cursos de refuerzo en verano.
Tags: prueba, diagnóstico, competencias, Primaria, Cataluña, cálculo, lengua
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