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jueves, 04 de junio de 2009

Publicado por Seina @ 8:00

El Consejo Escolar de Cantabria analizó los 'tiempos escolares'
Para concluir que un determinado reparto de las horas no mejora el rendimiento del alumno
Un experto en el ámbito educativo cree que los PIPO (Proyectos de Innovación Pedagógica y Organizativa) de Cantabria son un «buen modelo»
LAS MEJORES HORAS. Concentrar la jornada académica curricular por la mañana.

V. S. | 28.05.09 - SANTANDER (DIARIO MONTANES)
Si se toman como referencia los resultados de aprendizaje del alumnado, no se puede señalar a un determinado tipo de jornada escolar «como mejor que otro». O sea, que no existe un día lectivo ideal, porque entran en juego multitud de factores. Y los expertos han superado el concepto del tiempo educativo solamente ligado a las horas en que un alumno pasa en un colegio para hablar de un universo más amplio, en el que también intervienen los espacios que los estudiantes dedican al ocio, los deportes o la cultura, bien sea con docentes, con la familia, o de la mano de organizaciones culturales existentes en los barrios.

Así quedó de manifiesto recientemente en una jornada promovida por el Consejo Escolar de Cantabria, en cuyo seno se analizaron 'Los tiempos escolares'. La iniciativa del organismo -presidido por Avelina Saldaña- estudió si es más adecuada la jornada continua o la que parte la sesión lectiva en mañana y tarde.

Las conclusiones, según indicó la propia Saldaña, pueden considerarse «tibias» (en referencia a «abiertas» ) porque en el debate salen a relucir los legítimos intereses de cada parte implicada en el sistema educativo «y por ello se requiere reflexión y entendimiento».

En el encuentro participaron Carmen Maestro, presidenta del Consejo Escolar del Estado, quien explicó como son los 'tiempos escolares' en los países europeos, además de otros técnicos. José Antonio Caride se centró en los horarios escolares en el nuevo escenario de los tiempos sociales.

Y Manuel Calvache expuso, por su parte, su visión sobre el tiempo docente. Planteó distintos interrogantes. Por ejemplo, «¿en la situación actual pueden los hijos educarse y jugar a un tiempo? ¿puede esta situación favorecer más la relación entre padres e hijos, entre profesores y padres...?

Las mejores horas

Este psicólogo, especialista en el ámbito educativo, también interrogó a los asistentes (alrededor de un centenar de personas en cada conferencia) sobre cual sería la mejor jornada lectiva, sin olvidarse de preguntar acerca de los momentos del día en que el profesor tiene mejor capacidad para enseñar o sobre «qué horas del día pueden los padres y madres educar a sus hijos».

El experto considera que, en el futuro, la escuela será un centro más abierto «disponible más horas al día» y estará en más estrecho contacto con los agentes sociales de su entorno. En este sentido, calificó de «buen modelo, que no perjudica a nadie» los PIPO (Proyectos de Innovación Pedagógica y Organizativa) que puso en marcha la Consejería de Educación en Cantabria, basado en la concentración de la jornada académica curricular por la mañana que se complementa con actividades lúdicas y voluntarias por la tarde. Calvache ve virtudes en la fórmula PIPO porque es una manera de favorecer el intercambio entre actividades lectivas y actividades libres por la tarde. Y dejó caer que los comedores escolares también podrían abrirse a los padres y madres, para que pudiesen comer con sus hijos».
DM

Tags: horario, comnciliación, familia, trabajo, jornada, continua, partida

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