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miércoles, 29 de julio de 2009

Pacto educativo· Nivel formativo· Docentis auctoritas· Lenguas clásicas· A reformar· FP Sí!

-- Breves· AL DIA

Publicado por Seina @ 8:00

ENFOQUES
DE
ACTUALIDAD
EDUCATIVA
15

Pasos necesarios
FERNANDO FERNÁNDEZ MÉNDEZ DE ANDÉS Rector de la Universidad Nebrija. Foro de la Sociedad Civil
Hay que agradecer al nuevo ministro su oferta de un Pacto Nacional de Educación.
Permítanme que vaya directamente al grano y sintetice el Pacto necesario en tres palabras, calidad, competencia y eficiencia... Hemos transferido la responsabilidad al Estado, de hecho a las Comunidades Autónomas, que invaden parcelas crecientes de libertad individual. Revertir esa tendencia porque ha fracasado en producir ciudadanos cultos y bien preparados es una componente necesaria del Pacto educativo.
Confiar en los padres y devolverles la capacidad de elegir. Hacer competir a las instituciones educativas por atraer a los mejores alumnos, los mejores profesores, las mejores metodologías, deberían ser los principios inspiradores de este Pacto. Financiar a los estudiantes y no a las instituciones, subsidiar a los más necesitados y primar a los más brillantes, huir de la uniformidad, incentivar la aparición de gestores profesionales de centros educativos y asegurar que los propios centros se beneficien también de las mejoras en el rendimiento de sus alumnos.

Conocimientos y actitudes
FELICIDAD RODRÍGUEZ, Cádiz
La adquisición de los conocimientos y el desarrollo de las actitudes deseables deben seguir una línea lógica
La Selectividad, superada por la práctica totalidad de los aspirantes, se ha convertido en un ejercicio de ordenación de los alumnos, pero todos conocemos los contenidos realmente desalentadores de los informes PISA sobre la formación de nuestros jóvenes. Disminuir los niveles óptimos de conocimientos y las propuestas relacionadas con incentivos para aprobar a un mayor número de alumnos solo sirve para enmascarar un problema.
Pero aún siendo importante abordar el nivel formativo de los adolescentes, más preocupante es observar como, con cada vez mayor frecuencia, los jóvenes se sienten desorientados y perdidos a la hora de tomar decisiones y de afrontar retos y responsabilidades.

El profesor
INMACULADA NAVARRETE, Sevilla
En estos días, cuando al fracaso del conocimiento se suma el fracaso en los comportamientos, no viene mal una reflexión complementaria sobre la falta de «liderazgo moral» del profesorado, heredero de los vicios de la Logse, mal pagado, desconsiderado, desmotivado y, por tanto, sin la autoridad social que acompañó al «viejo maestro» de nuestros padres. Hoy, en Andalucía, un profesor manda menos sobre los menores que un portero de discoteca. Cabe preguntarse si esa falta de mando en plaza no responde a un modelo de profesor con los mismos déficits de sus alumnos: pésima preparación, ausencia de evaluación y cansancio ante el inútil combate en pos de la transmisión de unos valores éticos que a nadie importa porque no suben nota.

“Los alumnos fallan en Lengua y en Inglés porque no tienen una base sólida en Latín y Griego”
ENTREVISTA· Jaime Siles Ruiz, presidente de la Sociedad Española de Estudios Clásicos (SEEC)
El presidente de la SEEC considera que el Latín y el Griego proporcionan al alumno una mayor facilidad para aprender otras lenguas y le ayudan a redactar de forma correcta y precisa. Se muestra como un gran defensor de la enseñanza integral, intelectual y lingüística de los alumnos. Pero para ello defiende las grandes disciplinas que “educan en un conocimiento para siempre”. Jaime Siles nos da una visión de la importancia que tienen el Latín y el Griego y advierte del empobrecimiento intelectual que conlleva el abandono de las Humanidades.
- ¿Qué tipo de formación aporta la enseñanza del Latín y el Griego?

Sin subjuntivos
EDUARDO JORDÀ, Mallorca
¿Por qué no nos atrevemos a tomar decisiones que casi todo el mundo desea, aunque nadie se atreva a decirlo? ¿Por qué no se envía a la FP a los alumnos que a los 12 años han demostrado una absoluta falta de interés por la enseñanza teórica? ¿Por qué no se crean centros especiales para alumnos problemáticos o con dificultades específicas de aprendizaje? ¿Y por qué no se les exige a los profesores, aparte de los conocimientos, unas cualidades tan esenciales como la imaginación, el humor o la capacidad de interesar a los alumnos? Eso lo que hay que hacer con urgencia, porque si no reformamos de arriba abajo el sistema educativo, el futuro que nos espera es el de una gigantesca masa laboral explotada y embrutecida. E incapaz de usar un subjuntivo.

La formación profesional
RAFAEL PUYOL, Fundación Instituto de Empresa Sábado
Ahora que el Ministerio ha relanzado la idea de un Gran Pacto por la Educación se ha vuelto a poner sobre la mesa el tema, siempre pendiente y nunca bien resuelto, de la Formación Profesional. La F.P. no ha tenido ni el prestigio social, ni la calidad suficiente para convertirse en una opción educativa competitiva. La Ley General de Educación de 1970 que obligaba a los estudiantes sin el graduado escolar a continuar su formación a través de esta enseñanza explica, en parte, esa escasa consideración.
No obstante, parece que están cambiando las cosas. La demanda está creciendo, la imagen mejorando, la oferta de ciclos formativos multiplicándose y las posibilidades de empleo progresando. Siete de cada diez alumnos de F.P. trabaja antes de los seis meses de finalizar sus estudios.

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