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 Pero no siempre es fácil introducir cambios de calado en determinadas instituciones, clásicas por naturaleza, por ello, es más común que estas alteraciones se vayan fraguando en otros frentes hasta hacerse cotidianas y mostrar a otros sectores que son imprescindibles para seguir avanzando.

Las Nuevas Tecnologías son protagonistas de muchos de estos cambios que van haciendo diferente el día a día de ciudadanos y organizaciones y, actualmente, el concepto 2.0 es el que está colándose en los entornos más tradicionales.

Es el caso de las escuelas y el sistema educativo de España. Hasta ahora, las herramientas tecnológicas han estado presentes al nivel más básico: procesos de gestión, uso de los alumnos a nivel personal o materias concretas.

Esto está a punto de cambiar de manera radical con el programa Escuela 2.0, impulsado por el Gobierno de España en colaboración con las comunidades autónomas.

Un ordenador por alumno. Parecía una utopía, pero ahora no sólo pretende ser una realidad sino que además, va a ir más allá. La idea lanzada desde el Ejecutivo nacional es que cada estudiante integrado en este programa disponga de un ordenador portátil para utilizar tanto en la escuela como en su domicilio.

En el marco del Plan E 

El Gobierno de España ha creado el programa Escuela 2.0 con el objetivo de adaptar los procesos de enseñanza y aprendizaje a las realidades del siglo XXI. Para ello, se pretende dotar a todos los alumnos de conocimientos y herramientas que incidan sobre su desarrollo personal y profesional. Al mismo tiempo, todas estas herramientas comunicativas servirán para estrechar las relaciones entre alumnos, profesores, padres e instituciones.

Llevada al campo de la realidad tangible, esta declaración de intenciones se plasma en pizarras digitales en las aulas, conexión a Internet inalámbrica en los centros y ordenadores personales para todos los alumnos. Respecto al personal docente, está previsto que reciban la formación necesaria para afrontar el cambio y que dispongan del material tecnológico necesario.

Con todos estos cambios se espera también una revolución en el campo empresarial, ya que de manera indirecta se fomenta el desarrollo de los sectores informáticos y editoriales, ya que es necesario informatizar e internetizar los contenidos pedagógicos.

Escuela 2.0 se dirige a los estudiantes que se encuentren entre quinto de Primaria y segundo de la ESO, es decir, jóvenes de diez a trece años. Igualmente, afecta a todos los profesores que imparten sus materias en dichos cursos.

Punto de partida 

La iniciativa desplegará sus alas en el curso escolar que está a punto de comenzar y la experiencia piloto se desarrollará entre los alumnos de quinto de Primaria para ir extendiéndose de manera progresiva.

Así, inicialmente el Plan arranca con una inversión cercana a los 94 millones de euros para la adquisición de unos cuatrocientos mil ordenadores con los que dar cobertura a todos los estudiantes de quinto de Primaria de la Península, y con otros cinco millones destinados a formar a especialistas en Nuevas Tecnologías y profesores, así como a impulsar la creación de materiales y recursos digitales.

Aunque la idea tiene todavía algunos flecos sueltos, sin matizar, como por ejemplo saber cómo y cuándo se va a desarrollar esa adaptación digital del material educativo, bastante escasa en España, qué formación concreta reciben los profesores o qué uso real van a tener los equipos informáticos en el día a día, es cierto que la idea gusta y mucho.

Su puesta en escena es inminente y habrá que esperar a ver cómo funciona el proyecto piloto para empezar a valorar el cambio.
DM

Educación 2.0, el 'cole' invisible 

Las tecnologías de la información y comunicación han abierto las puertas a un profundo cambio en la enseñanza
· La Web 2.0 pone patas arriba la institución ya que padres, profesores y alumnos pueden compartir sus conocimientos a golpe de click 

Idoia Alonso, BILBAO (DEIA)
Con la irrupción de la Web 2.0 y su efecto inmediato, la democratización de los contenidos en la Red, se han multiplicado las experiencias 2.0 en internet. El 2.0 está de moda, tanto que el Gobierno español ha bautizado su plan maestro para modernizar el sistema educativo Escuela 2.0. Pero esto no debe hacer perder la perspectiva de lo que verdaderamente significa esta revolución en el ámbito educativo. No se trata precisamente del reparto masivo de portátiles y pizarras digitales, como plantea el Gobierno de Zapatero, sino de compartir conocimientos y ponerlos a disposición de todo el mundo a través de internet. La Wikipedia o las redes sociales son quizá los ejemplos más evidentes de este fenómeno. Pero además, la Web 2.0 ha hecho real la idea que se viene manejando desde hace décadas: crear colegios invisibles.

 Portales como Wikisaber, Wikiteca o Aulablog son la versión 2.0 de clásicos como el Rincón del Vago o Monografías.com, donde los estudiantes acuden para acceder a apuntes, resúmenes o ejercicios. ¿Pero qué es una web educativa 2.0?, ¿sustituirá a las escuelas de tiza y pizarra? Para responder a estas preguntas, este periódico se ha puesto en contacto con los responsables de Wikisaber, uno de los portales gratuitos más visitados por padres, alumnos y profesores.

Conocimientos Compartidos
España, Finlandia y Reino Unido 

Juan Tomás Martín es el director de Wikisaber, y la primera pregunta se impone. ¿En qué consiste Wikisaber? "Es un portal educativo fundamentado en la enseñanza y el aprendizaje colaborativos. Ofrece, por un lado, contenidos y recursos para toda la comunidad educativa, desde Educación Infantil hasta Educación Secundaria. Estos contenidos y recursos provienen de otros países con mayor experiencia en la inserción de las TIC (tecnologías de información y comunicación) en el aula, como Reino Unido o Finlandia. Wikisaber trata de ser una ventana al mundo de los contenidos y recursos que mayor utilidad han mostrado en esos sistemas educativos, los adaptamos a los requerimientos del currículo español. Por otro lado, pone a disposición de los usuarios herramientas de la Web 2.0 (blogs, wikis, foros, áreas de contenidos compartidos, etc.), para que éstos puedan crear sus propios contenidos y dispongan de un espacio donde compartirlos con otros usuarios".

Este portal surgió de la colaboración de diversas entidades en distintos países. Se trata de un proyecto para las comunidades de habla española y portuguesa en el que colaboran Educatic, Intel Education, London Grid for Learning, la Universidad de Salamanca, la Universidade de Coimbra, la Fundación Germán Sánchez Ruipérez, la Fundación Pastor de Estudios Clásicos, y otras. Se presentó en el Estado el 11 de marzo y cuenta ya con 25.000 visitas. El número de usuarios registrados se distribuye de forma casi idéntica entre alumnos, profesores y padres.

Máxima seguridad para los menores
Un colegio 2.0

En Wikisaber se consideran "un colegio 2.0" porque integran tecnología con la que el usuario puede crear, editar y publicar contenidos. "Es una manera fácil de hacer que el conocimiento sea accesible para todos y de contribuir a que la cultura colaborativa se extienda y haga de cada centro un colegio 2.0, que intercambie sus experiencias con otros centros", dice Neus Torres, editora de la web.

Dado que entre sus usuarios hay muchos menores, este tipo de webs introducen distintos filtros para garantizar una navegación segura. En Wikisaber también afrontaron el dilema entre seguridad y accesibilidad, un debate en el que ganó la seguridad. Y es que para poder registrarse, hay que hacer un esfuerzo. "Pedimos a los usuarios mayores de 14 años, sean profesores, alumnos o padres, que envíen por mail o por fax su DNI, así como, en el caso de los profesores y alumnos, el comprobante sellado por el colegio que demuestre que efectivamente pertenecen a él", comenta Martín.

Además, los menores de 14 años deben ser registrados a través de sus padres o responsables legales, y sus cuentas son anónimas por lo que no se almacena ningún dato de los menores. Se trata, en definitiva, de una apuesta por la seguridad. "Creemos que es fundamental y que todos hemos de concienciarnos de la necesidad de hacer un esfuerzo para que los menores puedan estar más seguros en la red", puntualiza el director del portal. Respecto a la calidad de los recursos disponibles, hay un equipo pluridisciplinar de profesionales y pedagogos que aseguran la adecuación de los contenidos, su nivel y su correcta adaptación al currículo.

La tecnología no es un fin sino un medio
Un futuro sin libros de texto 

En opinión de los responsables de esta iniciativa educativa, la escuela del futuro pasa por integrar la realidad del día a día también en los colegios. "La escuela del futuro pasa por profesores consolidados como eje estructural en torno al cual se vertebra el conocimiento de los alumnos y pasa también por buscar todas las maneras posibles de facilitar una mayor integración de los padres en el colegio", argumenta Martín. Por tanto, dice, "la tecnología no es un fin, es un medio" y un factor de motivación para los alumnos.

Sin duda, la sociedad de la información y el conocimiento evoluciona a un ritmo trepidante. Algunos auguran ya un escenario en el que los libros de texto y las clases de tiza y pizarra pasen a la historia. Martín entiende que aún queda mucho camino por recorrer para que ese horizonte se llegue a materializar. En su opinión, la progresiva integración de las TIC en las escuelas "no se trata de una revolución tecnológica per se, sino de un cambio metodológico que necesita integrar nuevas formas de enseñar y aprender. Las TIC han de permitir al profesor tener al alcance de su mano cuantas más herramientas mejor, para organizar sus clases de la manera en que él estime más oportuna".

Recuerda que hoy en día las TIC permiten obtener una gran cantidad de información con un solo click, lo que no significa que todos los resultados sean válidos. "La educación es la que permite desarrollar un espíritu crítico, la formación es lo que posibilita a una persona discernir, escoger y formarse un criterio. Se trata de integrar la realidad del papel que juega la tecnología en la vida de todos, también en los colegios, para enseñar la manera adecuada de manejar las TIC y sacarles el mayor rendimiento".

Papel de las familias y el profesorado
De fuente de conocimiento a guías 

En este nuevo modelo pedagógico, en el que el alumno se convierte en constructor de su propio conocimiento, el papel del profesorado y las familias sigue siendo fundamental. En este sentido, desde Wikisaber insisten en que en este escenario el profesor pasa de fuente de conocimiento a guía. "Es el orientador, la persona que dota de sentido el proceso de enseñanza y aprendizaje y, junto con las familias, se plantea el reto, no menor, de fomentar en el estudiante una capacidad crítica imprescindible ante la hiperabundancia de información".

Por otro lado, las familias han de integrar poco a poco y de forma natural que las TIC van a pasar a formar parte de la educación de los hijos, por lo tanto, "es necesario que se impliquen, que conozcan cuál es el manejo que los menores hacen del ordenador, de internet, etc. Porque las TIC fomentan la curiosidad, la búsqueda activa de conocimiento, y en este sentido son muy positivas. Se trata de guiarlos en este proceso, de acompañarlos y dotarlos de las armas para poder decidir qué es relevante y qué no lo es".

Todo apunta a que la tecnología se convertirá en la clave de ese futuro no tan lejano, un horizonte en el que suele surgir la duda de si el profesorado está preparado para el cambio. La respuesta de Martín es tajante. "Estamos, efectivamente, en un período de transición. El profesorado es una comunidad admirable, con una capacidad sorprendente para adaptarse a las novedades. Si uno echa un vistazo en internet a la cantidad de material de gran calidad que ya han creado los profesores con las TIC, se queda gratamente sorprendido. Durante este período de transición, va a ser necesario un esfuerzo por parte de todos. Se impone cada vez más el modelo de aprendizaje a lo largo de toda la vida, y esto es muy positivo, porque nos pide a todos actualizar nuestro conocimiento". En su opinión, las TIC no son difíciles de usar y, lo más importante, "no es necesario convertirse en un experto en tecnología". Y en el camino de formarse para aprender a manejarlas, los estudiantes son una ayuda, "se puede aprender con ellos y de ellos".

Escuela tradicional y digital compatibles
Fenómeno 'corta y pega'

Desde que el Ministerio de Educación anunciase su plan Escuela 2.0 no han sido pocas las voces contrarias al nuevo modelo propuesto. Sin embargo, desde Wikisaber defienden que "no se trata de dos sistemas coexistentes y contrapuestos, sino de una misma cosa: la educación evoluciona constantemente, y es muy bueno que así sea". Sin embargo, uno de los argumentos más recurrentes entre los detractores del uso de las TIC es el fenómeno conocido como el síndrome del corta y pega, por el cual los chavales pinchan en la Wikipedia o en cualquier web para encontrar información y se limitan a cortar y pegar en su trabajo que luego presentan al profesor como si fuera suyo.

Es tal la vagancia de algunos que no es difícil encontrarse con casos en los que un profesor se ha topado con un trabajo de corta y pega en el que el estudiante ni siquiera se ha tomado la molestia de borrar el nombre su autor original. Desde Wikisaber tienen una opinión que matiza bastante este fenómeno cada vez más extendido entre el alumnado de cualquier parte del mundo. Según Martín, "el corta pega existe desde tiempos inmemoriales. No es algo nuevo. Si antes, cuando nosotros éramos estudiantes, copiábamos de distintos libros, ahora se copia directamente de la versión online de libros o de fuentes que proveen de estudios o análisis de los mismos". Cree que la solución está en enseñar a los estudiantes a respetar el trabajo ajeno, pero también fomentar el trabajo crítico sobre los temas que se estudian, para que el corta y pega no sea suficiente. De hecho, existen en internet páginas y aplicaciones que permiten hacer una búsqueda para ver si se encuentran coincidencias suficientes con un contenido web y detectar fácilmente la copia.

Las TIC ayudan a mejorar los resultados
El alumnado interioriza mejor

Otra las creencias extendidas entre quienes no confían en esta revolución tecnológica es que no mejora los resultados. Desde Wikisaber no son de esa opinión. "Hay diversos estudios que apoyan el uso de las TIC y que demuestran su eficacia. Sobre todo, porque motivan al alumnado, con lo que aumenta su nivel de atención e implicación, y porque introducen procesos de trabajo en los que son los alumnos los que han de hallar respuestas a las preguntas que se les formula y, al ser ellos los descubridores de las soluciones, las interiorizan y retienen con mayor profundidad que cuando les viene exclusivamente dado de fuera". Por ejemplo, el estudio Mátic, primer estudio europeo sobre el impacto de las tecnologías en la educación y el aprendizaje de niños de 3 años, destaca que el 84,6% de los alumnos que usaron los tablets PC finalizaron la evaluación de trimestre con una puntuación de notable, frente al 57,7% de los alumnos de la clase ordinaria.

Reino Unido como referencia

El programa Escuela 2.0 persigue mejorar la integración de las TIC en la enseñanza, puesto que el Estado aún está a distancia de los países más desarrollados. "La realidad es que hay otros países que nos llevan ventaja", asegura Neus Torres, editora de Wikisaber. Este año, España ha caído tres puestos en la lista de 134 países con mayor implantación de las TIC elaborada por el Foro Económico Mundial, en la que pasa a ser el número 34. "Nos situamos por debajo de la mayoría de los países europeos: Portugal ocupa el número 30, y le siguen Eslovenia, la República Checa y Chipre. El ranking lo encabezan los países nórdicos y Estados Unidos. Reino Unido puede ser un buen referente en el modo de hacer las cosas, dice Torres, "allí, primero se introdujo la pizarra digital, como una tecnología puente que permitió a la comunidad educativa familiarizarse con la inserción de las TIC en el aula. Si hoy vemos una clase allí, la tecnología está ya perfectamente integrada, y los profesores y alumnos la incorporan a su día a día como un elemento más". No en vano, apunta, "un mejor sistema educativo es un compromiso de todos, hablamos del futuro de nuestros jóvenes y, por ende, del futuro de nuestra sociedad, nadie debe estar al margen de este esfuerzo".
DEIA [10/08/2009]

 El final de los libros de texto en la escuela

Es la previsión de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA) esta sería una de las consecuencias del 'Plan Escuela 2.0' anunciado recientemente por el Gobierno.

Las aulas intentarán adaptarse este curso a la generación 2.0

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Escuela 2.0. es algo más que digitalización de contenidos, ordenadores y comunicaciones

Angel Fidalgo
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5 Mayo 2009 (innovacioneducativa.wordpress.com)
...el dotarnos de ordenadores y tecnología (con su correspondiente formación, faltaría más) no significa que se cambie nada de metodologías, ni de resultados académicos, ni de cambio de rol entre profesorado y alumnado.

Básicamente se viene a decir que la escuela 2.0 es digitalizar los contenidos y dotar de tecnologías a los centros; pues sepan que eso no es 2.0; a lo sumo 1.0. Tener contenidos digitalizados y tecnología para acceder a los mismos es el comienzo del camino; de hecho la escuela ya tiene ordenadores, comunicaciones y contenidos digitalizados; parece que se nos va a mejorar todo eso; pues insisto que mejor para todos. Pero escuela 2.0 lo que significa es:

Escuela 2.0. Significa que el profesorado comparte los contenidos que han creado, o la información útil que disponen para hacer más eficaz el proceso de aprendizaje; esto no quiere decir que no se utilicen los libros (en texto o en CD), sino que además se debe clasificar, organizar, divulgar y utilizar los contenidos que han creado el propio profesorado y alumnado.

Escuela 2.0. Significa que se buscan métodos más participativos por parte del alumnado; principalmente para tres cosas: para que se motiven, para que vean la aplicación de lo que estudian y para que aprendan a aprender. Para eso no basta con hacer una experiencia aislada, hay que cambiar las metodologías y por tanto un cambio profundo en los métodos. Las metodologías no cambian porque se dote de más o menos ordenadores, ni contenidos digitales en lugar de libros.

Escuela 2.0. Significa que el profesorado y alumnado tenga una serie de capacidades y habilidades. Estas habilidades no se refieren a manejar la tecnología, sino habilidades cooperativas, participativas, de puesta en común de contenidos, de trabajo en equipo. Dotar de tecnología y formarnos en ella no tiene nada que ver con las habilidades que denominamos 2.0.

Escuela 2.0. Significa que tenemos materiales y metodologías para atender la diversidad de todo tipo. Por ejemplo, un niño de primaria que vaya mal en matemáticas debe tener un programa de actividades con materiales desarrollados para ayudarle. Evidentemente no hay financiación para que existan profesores que atiendan a cada caso de forma personalizada; pero a través de técnicas 2.0 (concretamente evaluación diagnóstica y formativa) se puede tener de forma virtual un asistente personal para cada caso. Los sistemas on-line transmiten información al profesor para que pueda comparar fácilmente y rápidamente el progreso.

Escuela 2.0. No tiene nada que ver con el software libre o privado ni con la formación del profesorado en las tecnologías. Evidentemente si se utiliza software libre mejor que el privado; la formación en tecnología también es obvio. El software libre y la formación del profesorado es necesaria pero tanto para la Web 1.0 como para la Web 2.0.
 
En definitiva, que Escuela 2.0. es mucho más que digitalizar libros y ponernos más y mejores medios tecnológicos, sustituir software libre por privado y formar al profesorado en cómo se conecta uno a internet. En el plan anunciado hay una base (la infraestructura tecnológica); pero por sí sola no hará nada, hacen falta más cosas (que no más dinero).

En una de las noticias se recoge una frase atribuida a “fuentes del sector del libro” “El sector editorial está mucho más preparado que el sistema educativo, que está en la prehistoria digital”. ¡TOMA YA!, pues sepan que el sector educativo no está en la prehistoria digital; de hecho podríamos hacer un reto: Comparar cualquier tema de un libro de texto de primaria con una colección de recursos on-line que hayan realizado distintos profesores; veríamos quién está en la prehistoria digital.

De todas formas digitalizar el libro está bien, por lo menos nuestros hijos no van a tener que llevar esas mochilas cargadas de libros; que tanto peso para la columna no está nada bien.

Para finalizar comentar que yo prefiero el libro de texto a ese mismo libro en soporte digital. No se trata de estar en la prehistoria o en el siglo XXIII, se trata de que para estudiar es mejor hacerlo en un libro que en una pantalla.
IE

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