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Los chicos del Portal C
11-15 a.
NO LECTIVO Hasta el 7, 8 y11 de Enero Según CCAA y centros |
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ENFOQUES DE
ACTUALIDAD
EDUCATIVA 2009/2010
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| «La escuela no es una jungla, pero hay que poner las cosas en su sitio» ENTREVISTA· Ángel Gabilondo, Ministro de Educación El ministro donostiarra aboga por abrir un debate sobre el modelo de autoridad en el colegio y en la familia AUTORIDAD «Lo que alza al profesor sobre el alumno es el conocimiento, no una tarima» · A veces el conflicto es entre profesores y padres y no entre profesores y estudiantes · He dado clase treinta años y sé que lo que te eleva sobre los alumnos es el conocimiento y el respeto. CULTURA DEL ESFUERZO «Se ha impuesto una visión frívola de la vida como mera diversión. El éxito no se regala» «El profesor tiene que ser maestro, no colega de sus alumnos» ENTREVISTA· FRANCISCO FREIJE, TERESA GORDILLO, CONCHA FLORES Y ANTONIO PEÑA Forman un buen equipo. Son compañeros y amigos. Hay un 'Programa de Refuerzo para la Mejora de la Eficacia Lectora' del que ellos son responsables y que hoy traemos a LA VOZ DE... En nuestra experiencia como orientadores, hemos comprobado que gran parte de las dificultades o problemas de aprendizaje que presentan los alumnos están asociados a los procesos lectores. Por otra parte también hemos detectado que el profesorado invierte tiempo y esfuerzo en trabajar la compresión lectora; sin embargo, otros aspectos, que también intervienen en el proceso lector y que están directamente implicados en la compresión, como es la fluidez lectora, no se suelen trabajar en la misma medida. De Gabi y Fofó a Física o Química Adrián Vivas Galán, presidente CSIF-Extremadura De Gabi, Fofó y Miliki hemos pasado a Física o Química, del respeto (que no miedo) y la admiración, al desprestigio y la mofa. Mientras, el 80% de los profesores extremeños seguirán lamentándose de sufrir falta de respeto de alumnos y de padres de alumnos, y más de la mitad, de falta de motivación, ante el desinterés de muchos alumnos y la politización de la Educación. Pronto llegarán los próximos informes internacionales y nos recordarán por enésima vez lo bien que se están haciendo las cosas en este ámbito. Me temo que los portátiles y los centros trilingües no van a resolver el problema, aunque sí ayudarán a llevarlo mejor. La enseñanza Manuel S. Ledesma Han bastado apenas 30 años para que las modernas reformas educativas pergeñadas por unos cuantos pedagogos tan progresistas como imbéciles hayan convertido el sistema educativo español en un erial... Las consecuencias de esta roussoniana manera de entender la educación saltan a la vista: fracaso escolar generalizado, niños asilvestrados y caprichosos que se comportan en la escuela igual que en la calle y maestros acojonados más atentos a conservar su integridad que al aprendizaje de su revoltoso alumnado. En estos tiempos, al comenzar el curso los que derraman lágrimas no son los chavales, son los profesores… y sus compungidas familias. La educación, ¿asignatura pendiente? Manuel Menor Currás, Profesor de Secundaria, Galicia Este mes de septiembre luce una secuencia de asuntos tales que deja en mantillas su clásica consideración en el año académico. Primer desacierto: acordarse de Santa Bárbara cuando truena; que lo llamativo de lo sucedido en Pozuelo haya servido para una profusa focalización del problema en lo que está pasando en las escuelas. Como cuando saltó el desgraciado asunto de Jokin. Se quiere encontrar en la escuela una panacea universal de cuanto problema social no somos capaces de solucionar. Todos sabemos mucho de educación y que, por tanto, las cosas van como van porque no se hace lo que cada uno de nosotros mejor que nadie sabe que hay que hacer. Lo que no casa con la grave pérdida de tiempo que llevamos sin acuerdo en cómo debe ser y qué debe tener la escuela de hoy. Todavía ahora mismo dificulta un pacto serio y constructivo. La rápida deriva de la engorrosa cuestión «botellonera» hacia la «autoridad de los profesores». De nuevo muy efectista, la medida parece inspirada en el Platón desconfiado de poetas, músicos y sofistas, que pretendía que lo justo y «natural» -frente a la permisividad y el extravío colectivo- fuera que solo los filósofos tuvieran autoridad para gobernar y educar a la comunidad. La tormenta económica Lito García Abad, Xornalista El fracaso escolar es un tema que no merece atención económica; el fomento del talento pasa por un sistema de subvenciones que deja mucho que desear… En cifras: el 22% de los universitarios ocupan un puesto inferior al de su calificación, nueve puntos más que la media de la OCDE; entre las cien mejores universidades no hay ninguna española; el problema de la educación es un problema político, que se centra en aspectos colaterales, como el predominio de un idioma sobre otro, la bondad y utilidad de las asignaturas de nuevo cuño, la implantación de continuos y absurdos programas educativos del ministro de turno... El gran fracaso Eduardo Jordá, escritor mallorquín ¿Por qué no se envía a la FP a los alumnos que a los 12 años han demostrado una absoluta falta de interés por la enseñanza teórica? ¿Por qué no se crean centros especiales para alumnos problemáticos? ¿Y por qué no se les exige a los profesores, aparte de los conocimientos, unas cualidades tan esenciales como la imaginación, el humor o la capacidad de interesar a los alumnos? Eso es lo que hay que hacer con urgencia, si no queremos encontrarnos dentro de poco con una gigantesca masa laboral explotada y embrutecida. E incapaz de usar un subjuntivo. |
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