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Los chicos del Portal C 11-15 a.
Alumnos de Educación Primaria y Secundaria analizarán obras de Velázquez, El Greco, Tintoretto o Sorolla dentro y fuera de la escuela
MADRID, 26 Oct. (EUROPA PRESS) -
Cerca de 800.000 niños y jóvenes disfrutarán de 'clases' en el Museo del Prado a lo largo de los próximos cuatro años (2009-2013) con el proyecto 'la Caixa. El Museo del Prado. El arte de educar', un programa educativo dirigido al público escolar y familiar llevado a cabo por Obra Social 'la Caixa' (que aportará 180.000 euros anuales a la iniciativa) y la pinacoteca.
Las actividades, que empezarán en noviembre y están destinadas alumnos de Educación Primaria y Secundaria entre 8 y 15 años, beneficiarán a más de 200.000 niños al año. Se tratan de visitas dinamizadas y concertadas (cualquier escuela, colegio e institución pública o privada de España podrá solicitarlas), acompañadas de dossieres educativos con propuestas de trabajo en el aula para antes y después de la visita, así como también un juego didáctico para las familias que visiten la colección permanente con sus hijos.
"Queremos mejorar cualitativamente los recursos de aproximación al Museo, pero también aspirar a ampliar cuantitativamente los beneficiarios del programa", reveló hoy el director del Prado, Miguel Zugaza, durante la presentación de la iniciativa, que antecedió a una de las "visitas piloto". Zugaza destacó también que la "experiencia educativa y cultural" de 'la Caixa' "ha permitido concebir un programa nuevo, dinámico y abierto".
Por su parte, Ignasi Miró, director del Área de Cultura de la Fundación 'la Caixa', subrayó que la "suma de las dos instituciones es una suma de más". "Estamos convencidos que estos chavales serán mejores adultos; personas que habrán incorporado elementos de creatividad, sensibilidad, reflexión y crítica", reveló Miró, quien pretende que el programa "sea una experiencia de vida".
CUATRO ITINERARIOS PRINCIPALES
El programa cuenta con cuatro recorridos de 90 minutos de duración cada uno, en los que a partir de un tema concreto se propondrá una mirada multidisciplinar y transversal desde un punto de vista actual y contemporáneo. Los itinerarios, conducidos por un educador (graduado en Historia del Arte o Bellas Artes), están basados en la observación, el diálogo y el uso de materiales didácticos con el objetivo de potenciar la reflexión en torno a los temas propuestos.
Los cuatro primeros itinerarios son: 'Escenarios. El espacio en la pintura' (que se detendrá en los aspectos plásticos y formales de la representación del espacio y la cambiante relación del hombre con el medio); 'Visiones del cuerpo' (un recorrido por la representación del cuerpo, desde los cálculos para las proporciones ideales hasta la reflexión sobre la noción de belleza); 'Los objetos hablan' (un paseo por la cultura material centrada en el objeto cotidiano, su papel simbólico y su valor como documento) e 'Imaginar la divinidad' (muestra como cada período artístico ha representado de manera diversa la divinidad; los recursos para crear imágenes de dioses y santos, además de narrar sus historias, hechos y milagros).
Asimismo, 'El arte de educar' se completa con visitas comentadas dirigidas a alumnos de Bachillerato a través de una oferta de 16 itinerarios alternativos programados en torno a tres grandes ejes presentes en la colección del Museo: Obras Maestras, Grandes Maestros o Temas de Estudio.
MAQUETAS, OBJETOS Y ESCENIFICACIÓN
Durante la visita piloto de hoy, cerca de 30 niños de 5º de Educación Primaria participaron en el itinerario 'Escenarios. El espacio en la pintura', que analizó obras de Velázquez ('Las meninas'), Tintoretto ('El lavatorio'), El Greco ('El bautismo de Cristo'), Eduardo Rosales ('La muerte de Lucrecia') y Joaquín Sorolla ('Niños en la playa').
El recorrido empezó en el "corazón del Museo" (según declaró Zugaza), en la sala de 'Las meninas', y mientras la educadora utilizaba recursos como preguntas, maquetas, objetos o incluso la escenificación del cuadro, los niños intentaban desvelar el "misterio" de la perspectiva del lienzo y sus personajes.
Zugaza destacó que "'Las meninas' es la obra que define mejor que ninguna la visión educativa del Prado". "Desde que el Museo abrió sus puertas, hace dos centurias, todos los visitantes hemos podido disfrutar del privilegio de presentarnos delante de esta obra magnífica. Ahora esperamos que también sea una experiencia instructiva", concluyó el director del Prado.
EP
CELIA FRAILE | 27 OCT 2009- MADRID )ABC)
«Los personajes del cuadro te están mirando». «Con su mirada te invitan a entrar en el cuadro». «Alguien está pintando, ¿es ése Velázquez». «Al fondo hay un cuadro o un espejo y aparecen los reyes porque en los palacios están los reyes». Sentados frente al cuadro de Las Meninas de Velázquez en el Museo del Prado, los chavales de la clase de 5º de Educación Primaria del Colegio Jarama-Rivas (8 años) desvelan sus misterios a mano y cuello alzados, a través de un interesante juego de pregunta-respuesta que va dirigiendo Agnes, la educadora encargada de la visita.
Así, rodeados de expectantes periodistas, fotógrafos y cámaras, se corta la cinta de «El arte de educar», el nuevo programa para niños que el Museo del Prado y la Obra Social «La Caixa» van a estrenar en noviembre. Se trata de unas visitas al Museo dinamizadas por las que pasarán unos 200.000 niños hasta, en principio, el año 2013.
En «El arte de educar» se funden «los fondos del Museo del Prado y nuestros veinte años de experiencia educativa en este tipo de iniciativas», explica Ignasi Miró, director del Área de Cultura de la Fundación «la Caixa». «A través de este programa escolar, el más ambicioso puesto en marcha en la historia del museo, obtenemos un mejor aprovechamiento cultural de nuestros fondos», afirma Miguel Zugaza, director del Prado.
Obviamente la pinacoteca no es CosmoCaixa, donde entran en juego los cinco sentidos, pero sí se han introducido elementos interactivos. La «mirada fresca» que tienen los niños frente a las grandes obras se convierte en cómplice, gracias a un carro del que Agnes va sacando maquetas, pizarras, chapas, espejos... Ante semejante descarga de material didáctico, los pequeños no cesan de participar y exprimir la visita. Para que puedan sacar hasta la última gota, el programa incluye un dossier con propuestas de trabajo en el aula para antes y después de la visita, que facilitan una visión multidisciplinar y contemporánea de las obras de arte que han visto.
Además, se ha preparado otro dossier para que los colegios puedan preparar la visita al museo, así como un juego educativo para las familias que acudan a ver la colección permanente.
ABC
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Jaione Sanz, 27 de Octubre de 2009 - (NOTICIAS DE ALAVA)
Las brochas del itinerario muralístico de Vitoria-Gasteiz, La ciudad pintada, se han apartado por primera vez de su ruta medieval. A propósito. Para llevar su pandemia artística a los colegios. Para que profesores, padres, madres y escolares fortalezcan, como los vecinos del Casco Viejo, sus relaciones. Los lugares escogidos han sido el patio de López de Guereñu, en la calle Arana, y el que comparten los centros educativos de Santa María y Landázuri, en Beato Tomás de Zumárraga. Y los pinceles ya se han puesto en marcha.
Detrás, está la mano del Departamento municipal de Educación. Fue el que se dio cuenta del potencial pedagógico del itinerario muralístico, de la posibilidad de acercarlo, con todas sus virtudes, hasta los colegios. Y los coloreadores de las fachadas de la colina, la asociación de Amigos del Museo de Bellas Artes y Artium de Álava (AMBA), no dudaron en dar el visto bueno a la propuesta. Así llegó la iniciativa a los tres centros escolares escogidos. Así, y en inglés, el idioma en el que durante casi un mes y medio los participantes hicieron estallar una gran tormenta de ideas. Una divertida fórmula no académica para reforzar la asignatura dentro del horario escolar.
"Los chavales respondieron muy bien. Aportaron muchas ideas con las que diseñamos nuestra propuesta. La presentamos y, de nuevo con sus sugerencias, hicimos las modificaciones oportunas", explicó a este periódico una de las responsables de AMBA, Christina Werckmeister. Confeccionado el borrador, llegó el momento de pasar a la acción. Y los alumnos, profesores y familias de López de Guereñu fueron los primeros en hacer suya la máxima. La semana pasada comenzaron a pintar las paredes. Ayer concluyeron. "Al principio pensaban que no iban a poder, pero lo han hecho genial", alentó la artista. El resultado se llama Pintando nuestro futuro y plasma, sobre las fachadas, grandes retratos de alaveses de nacimiento o adopción, del mundo de las artes, las ciencias y el deporte. Ejemplos de esfuerzo, creatividad e innovación. Una fuente segura de inspiración, ambición y optimismo para los estudiantes. Sus nombres: Eduardo Anitua, médico estomatólogo, Medalla de Oro de Álava, premio Príncipe Felipe a la Innovación Tecnológica y premio Nacional de Investigación en medicina deportiva, entre otros muchos galardones; Inma Shara, una de las poquísimas directoras de orquesta con prestigio internacional; y Andoni Zubizarreta, ex portero del deporte rey, que pasó por las filas del Athletic, Barcelona y Valencia.
inspiración Grandes fuentes de inspiración. Distintas de las musas de los colegios Santa María y Landázuri, que desde hoy y hasta el jueves se van a poner manos a las fachadas para convertir la aburrida manzana de pisos que rodea su patio en un microcosmos con viviendas de una buena parte del mundo: Colombia, República Dominicana, Marruecos, Tánger, México, Rumanía, Rusia, Sáhara, China y, cómo no, Euskadi. La casa que ocupa ambos ejes de la esquina será la verdadera casa imaginaria, la que pertenece a todos. Un cielo de constelaciones cubrirá los tejados y el verde transformará en pradera de cuento el suelo gris cemento sobre el que juegan los niños.
El éxito de la idea ha sido tal que el Ayuntamiento no descarta llevarla a otros patios de colegio. El óleo, sin duda, contagia. La Fundación Santa María da fe. Con la revitalización cromática del Casco Viejo como referencia, ha convocado un concurso de diseños para pintar las tapias que acotan las obras del templo. Los candidatos serán los escolares de Primaria y Secundaria, y sus muros sixtinos cobrarán vida a partir de noviembre. Los trabajos estarán expuestos un año. Y, luego, a finales de 2010, volverá a organizarse otro concurso con nuevas policromías. Brocha va.
NDA
| Google muestra catorce obras del Prado en alta resolución |
MADRID, 26 Oct. (EUROPA PRESS) -
Cerca de 800.000 niños y jóvenes disfrutarán de 'clases' en el Museo del Prado a lo largo de los próximos cuatro años (2009-2013) con el proyecto 'la Caixa. El Museo del Prado. El arte de educar', un programa educativo dirigido al público escolar y familiar llevado a cabo por Obra Social 'la Caixa' (que aportará 180.000 euros anuales a la iniciativa) y la pinacoteca.
Las actividades, que empezarán en noviembre y están destinadas alumnos de Educación Primaria y Secundaria entre 8 y 15 años, beneficiarán a más de 200.000 niños al año. Se tratan de visitas dinamizadas y concertadas (cualquier escuela, colegio e institución pública o privada de España podrá solicitarlas), acompañadas de dossieres educativos con propuestas de trabajo en el aula para antes y después de la visita, así como también un juego didáctico para las familias que visiten la colección permanente con sus hijos.
"Queremos mejorar cualitativamente los recursos de aproximación al Museo, pero también aspirar a ampliar cuantitativamente los beneficiarios del programa", reveló hoy el director del Prado, Miguel Zugaza, durante la presentación de la iniciativa, que antecedió a una de las "visitas piloto". Zugaza destacó también que la "experiencia educativa y cultural" de 'la Caixa' "ha permitido concebir un programa nuevo, dinámico y abierto".
Por su parte, Ignasi Miró, director del Área de Cultura de la Fundación 'la Caixa', subrayó que la "suma de las dos instituciones es una suma de más". "Estamos convencidos que estos chavales serán mejores adultos; personas que habrán incorporado elementos de creatividad, sensibilidad, reflexión y crítica", reveló Miró, quien pretende que el programa "sea una experiencia de vida".
CUATRO ITINERARIOS PRINCIPALES
El programa cuenta con cuatro recorridos de 90 minutos de duración cada uno, en los que a partir de un tema concreto se propondrá una mirada multidisciplinar y transversal desde un punto de vista actual y contemporáneo. Los itinerarios, conducidos por un educador (graduado en Historia del Arte o Bellas Artes), están basados en la observación, el diálogo y el uso de materiales didácticos con el objetivo de potenciar la reflexión en torno a los temas propuestos.
Los cuatro primeros itinerarios son: 'Escenarios. El espacio en la pintura' (que se detendrá en los aspectos plásticos y formales de la representación del espacio y la cambiante relación del hombre con el medio); 'Visiones del cuerpo' (un recorrido por la representación del cuerpo, desde los cálculos para las proporciones ideales hasta la reflexión sobre la noción de belleza); 'Los objetos hablan' (un paseo por la cultura material centrada en el objeto cotidiano, su papel simbólico y su valor como documento) e 'Imaginar la divinidad' (muestra como cada período artístico ha representado de manera diversa la divinidad; los recursos para crear imágenes de dioses y santos, además de narrar sus historias, hechos y milagros).
Asimismo, 'El arte de educar' se completa con visitas comentadas dirigidas a alumnos de Bachillerato a través de una oferta de 16 itinerarios alternativos programados en torno a tres grandes ejes presentes en la colección del Museo: Obras Maestras, Grandes Maestros o Temas de Estudio.
MAQUETAS, OBJETOS Y ESCENIFICACIÓN
Durante la visita piloto de hoy, cerca de 30 niños de 5º de Educación Primaria participaron en el itinerario 'Escenarios. El espacio en la pintura', que analizó obras de Velázquez ('Las meninas'), Tintoretto ('El lavatorio'), El Greco ('El bautismo de Cristo'), Eduardo Rosales ('La muerte de Lucrecia') y Joaquín Sorolla ('Niños en la playa').
El recorrido empezó en el "corazón del Museo" (según declaró Zugaza), en la sala de 'Las meninas', y mientras la educadora utilizaba recursos como preguntas, maquetas, objetos o incluso la escenificación del cuadro, los niños intentaban desvelar el "misterio" de la perspectiva del lienzo y sus personajes.
Zugaza destacó que "'Las meninas' es la obra que define mejor que ninguna la visión educativa del Prado". "Desde que el Museo abrió sus puertas, hace dos centurias, todos los visitantes hemos podido disfrutar del privilegio de presentarnos delante de esta obra magnífica. Ahora esperamos que también sea una experiencia instructiva", concluyó el director del Prado.
EP
El Prado al alcance de los niños
>Los chavales de la clase de 5º de Educación Primaria del Colegio Jarama-Rivas ante Las MeninasCELIA FRAILE | 27 OCT 2009- MADRID )ABC)
«Los personajes del cuadro te están mirando». «Con su mirada te invitan a entrar en el cuadro». «Alguien está pintando, ¿es ése Velázquez». «Al fondo hay un cuadro o un espejo y aparecen los reyes porque en los palacios están los reyes». Sentados frente al cuadro de Las Meninas de Velázquez en el Museo del Prado, los chavales de la clase de 5º de Educación Primaria del Colegio Jarama-Rivas (8 años) desvelan sus misterios a mano y cuello alzados, a través de un interesante juego de pregunta-respuesta que va dirigiendo Agnes, la educadora encargada de la visita.
Así, rodeados de expectantes periodistas, fotógrafos y cámaras, se corta la cinta de «El arte de educar», el nuevo programa para niños que el Museo del Prado y la Obra Social «La Caixa» van a estrenar en noviembre. Se trata de unas visitas al Museo dinamizadas por las que pasarán unos 200.000 niños hasta, en principio, el año 2013.
En «El arte de educar» se funden «los fondos del Museo del Prado y nuestros veinte años de experiencia educativa en este tipo de iniciativas», explica Ignasi Miró, director del Área de Cultura de la Fundación «la Caixa». «A través de este programa escolar, el más ambicioso puesto en marcha en la historia del museo, obtenemos un mejor aprovechamiento cultural de nuestros fondos», afirma Miguel Zugaza, director del Prado.
Obviamente la pinacoteca no es CosmoCaixa, donde entran en juego los cinco sentidos, pero sí se han introducido elementos interactivos. La «mirada fresca» que tienen los niños frente a las grandes obras se convierte en cómplice, gracias a un carro del que Agnes va sacando maquetas, pizarras, chapas, espejos... Ante semejante descarga de material didáctico, los pequeños no cesan de participar y exprimir la visita. Para que puedan sacar hasta la última gota, el programa incluye un dossier con propuestas de trabajo en el aula para antes y después de la visita, que facilitan una visión multidisciplinar y contemporánea de las obras de arte que han visto.
Además, se ha preparado otro dossier para que los colegios puedan preparar la visita al museo, así como un juego educativo para las familias que acudan a ver la colección permanente.
Cuatro itinerarios con distintos objetivos
«El arte de educar» ha diseñado cuatro itinerarios con distintos objetivos. En «Escenarios. El espacio en la pintura», que hoy inauguraba el programa, los niños trabajan la noción de espacio pictórico. Más allá de cuestiones formales, como la perspectiva, los niños relacionan este concepto con aspectos ideológicos, sociales o culturales. En «Visiones del cuerpo», se adentran en las diferentes representaciones del cuerpo humano a lo largo de los tiempos, a la vez que reflexionan acerca del cánon de belleza y de cómo éste puede expresar emociones. «Los objetos hablan» propone un recorrido cuyo protagonista es el objeto cotidiando y lo que cuenta: su papel simbólico, su valor como documento y las diversas funciones que puede desempeñar. Por último, «Imaginar la divinidad» les invita a reflexionar acerca de la necesidad humana de dar forma a lo intangible y les muestra los recursos del arte para crear imágenes de dioses y santosABC
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Las brochas del itinerario muralístico de Vitoria-Gasteiz, La ciudad pintada, se han apartado por primera vez de su ruta medieval. A propósito. Para llevar su pandemia artística a los colegios. Para que profesores, padres, madres y escolares fortalezcan, como los vecinos del Casco Viejo, sus relaciones. Los lugares escogidos han sido el patio de López de Guereñu, en la calle Arana, y el que comparten los centros educativos de Santa María y Landázuri, en Beato Tomás de Zumárraga. Y los pinceles ya se han puesto en marcha.
Detrás, está la mano del Departamento municipal de Educación. Fue el que se dio cuenta del potencial pedagógico del itinerario muralístico, de la posibilidad de acercarlo, con todas sus virtudes, hasta los colegios. Y los coloreadores de las fachadas de la colina, la asociación de Amigos del Museo de Bellas Artes y Artium de Álava (AMBA), no dudaron en dar el visto bueno a la propuesta. Así llegó la iniciativa a los tres centros escolares escogidos. Así, y en inglés, el idioma en el que durante casi un mes y medio los participantes hicieron estallar una gran tormenta de ideas. Una divertida fórmula no académica para reforzar la asignatura dentro del horario escolar.
"Los chavales respondieron muy bien. Aportaron muchas ideas con las que diseñamos nuestra propuesta. La presentamos y, de nuevo con sus sugerencias, hicimos las modificaciones oportunas", explicó a este periódico una de las responsables de AMBA, Christina Werckmeister. Confeccionado el borrador, llegó el momento de pasar a la acción. Y los alumnos, profesores y familias de López de Guereñu fueron los primeros en hacer suya la máxima. La semana pasada comenzaron a pintar las paredes. Ayer concluyeron. "Al principio pensaban que no iban a poder, pero lo han hecho genial", alentó la artista. El resultado se llama Pintando nuestro futuro y plasma, sobre las fachadas, grandes retratos de alaveses de nacimiento o adopción, del mundo de las artes, las ciencias y el deporte. Ejemplos de esfuerzo, creatividad e innovación. Una fuente segura de inspiración, ambición y optimismo para los estudiantes. Sus nombres: Eduardo Anitua, médico estomatólogo, Medalla de Oro de Álava, premio Príncipe Felipe a la Innovación Tecnológica y premio Nacional de Investigación en medicina deportiva, entre otros muchos galardones; Inma Shara, una de las poquísimas directoras de orquesta con prestigio internacional; y Andoni Zubizarreta, ex portero del deporte rey, que pasó por las filas del Athletic, Barcelona y Valencia.
inspiración Grandes fuentes de inspiración. Distintas de las musas de los colegios Santa María y Landázuri, que desde hoy y hasta el jueves se van a poner manos a las fachadas para convertir la aburrida manzana de pisos que rodea su patio en un microcosmos con viviendas de una buena parte del mundo: Colombia, República Dominicana, Marruecos, Tánger, México, Rumanía, Rusia, Sáhara, China y, cómo no, Euskadi. La casa que ocupa ambos ejes de la esquina será la verdadera casa imaginaria, la que pertenece a todos. Un cielo de constelaciones cubrirá los tejados y el verde transformará en pradera de cuento el suelo gris cemento sobre el que juegan los niños.
El éxito de la idea ha sido tal que el Ayuntamiento no descarta llevarla a otros patios de colegio. El óleo, sin duda, contagia. La Fundación Santa María da fe. Con la revitalización cromática del Casco Viejo como referencia, ha convocado un concurso de diseños para pintar las tapias que acotan las obras del templo. Los candidatos serán los escolares de Primaria y Secundaria, y sus muros sixtinos cobrarán vida a partir de noviembre. Los trabajos estarán expuestos un año. Y, luego, a finales de 2010, volverá a organizarse otro concurso con nuevas policromías. Brocha va.
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